Risques de l'entreprise numérique
Il y a exactement 70 ans, la philosophe Hannah Arendt publiait The Origins of Totalitarianism. Elle suggérait que le totalitarisme s’instaure par trois mécanismes complémentaires : la destruction de la sphère privée ; la dissolution des communautés de solidarité traditionnelles ;.et enfin le remplacement de la règle de droit par la volonté du chef. Je souhaiterais suggérer que l’entreprise numérique s’engage sur un chemin similaire en ce début de 21ème Siècle. Et que si on veut proposer une alternative démocratique et éclairée, il faut comprendre en détail le lien entre la numérisation de l’entreprise d’une part et le renforcement du contrôle totalitaire du top management sur les employés et sur les clients d’autre part. Mon hypothèse générale n’est certainement pas celle d’un complot, mais plutôt celle d’une convergence d’intérêts entre les directeurs d’entreprise et les acteurs du numérique. Tout d’abord, concernant la destruction de la sphère privée.
Des outils numériques pour une approche pédagogique inclusive — Enseigner avec le numérique
À travers un dossier complet, Andréanne Turgeon et Andy Van Drom font découvrir sur profweb de nouvelles possibilités et des manières innovantes d’utiliser une sélection d'outils numériques courants pour développer une démarche inclusive. Cette approche s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et sur les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, « reposant sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants ». Ce dossier disponible en 3 versions (web, Word et PDF) est diffusé sous licence Creative Commons BY - NC - SA 4.0 International. Selon les auteurs, il importe de se questionner en amont sur la pertinence et les bénéfices de tel ou tel outil du point de vue de la CUA, ce qui implique de se référer au tableau de référence du CAST (« Center for Applied Special Technology »). Les lignes directrices de la CUA
Kit Parents
Télé-Enseignement Quelques conseils et UNE aide aux parents Mon école à la maison
La Prof d’éduc... en ligne!
Qui a dit que l’éducation physique et à la santé (EPS) ne pouvait pas s’enseigner à distance? Annie Moreau, enseignante d'éducation physique et à la santé à l’école secondaire de Neufchâtel dans la région de Québec, a créé plusieurs ressources depuis le début de la pandémie qu’elle n’hésite pas à partager avec ses collègues. Tout a commencé au printemps dernier, lorsqu’elle a conçu quelques capsules et publié des idées de jeux et d’activités pour faire bouger les enfants (les siens en premier!) malgré la fermeture des écoles et des centres sportifs. « L’idée est toujours de bouger en toute simplicité et de découvrir une multitude de mouvements. L’important, c’est de rester actif et de s’amuser », indique celle qui souhaite valoriser l’activité physique et ses bienfaits. Sur sa page Facebook, elle propose un calendrier de l’Avent qui pourrait en inspirer plus d’un.
Kit du citoyen numérique
Les thèmes du kit pédagogique Comment supprimer une photo sur un réseau social ? À quel âge mon enfant peut-il regarder un écran ? Comment distinguer l’offre légale de biens culturels des sites illicites ?
L'utilisation du numérique à l'École
Vers une généralisation du numérique à l'École Espaces numériques de travail : vers un déploiement généralisé Un espace numérique de travail (ENT) est un ensemble intégré de services numériques, choisi, organisé et mis à disposition de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance. L'ENT offre des services :
Continuité pédagogique dans le second degré
La continuité pédagogique est destinée à s'assurer que les élèves poursuivent des activités scolaires leur permettant de progresser dans leurs apprentissages. Les activités proposées doivent s'inscrire naturellement dans le prolongement de ce qui s'est fait en classe auparavant et/ou dans une préparation possible de ce qui sera fait dès le retour en classe. Il convient que le travail demandé soit régulier. Il doit pouvoir être réalisé dans un temps adapté, indiqué explicitement. Vous trouverez ci-dessous quelques principes à suivre : S'assurer que chaque famille a accès à un moyen d'échange avec l'équipe pédagogique : appel téléphonique direct ou via l'établissement, échange de courriers électroniques, accès internet, envoi de documents par la Poste, etc.Communiquer le programme de travail pour plusieurs jours afin que les parents et les élèves puissent s'organiser.
Les états généraux du numérique pour l’éducation
Les États généraux du numérique pour l'Education : une stratégie pour demain co-construite avec l'ensemble de la communauté éducative. Les États généraux du numérique pour l’éducation se sont déclinés en différentes modalités et en des phases successives : Une large concertation auprès de l’ensemble de la communauté éducative : des retours d’expérience pour valoriser les réussites Une consultation nationale sur une plateforme participative pour recueillir les propositions, s’informer et débattre Une mobilisation en régions académiques Un volet national et international, les 4 et 5 novembre, à Poitiers, qui a permis de définir la stratégie pour l’avenir numérique de l’École 40 propositions issues des États généraux du numérique Mettre en place de nouvelles formes de gouvernance et de nouveaux outils d'anticipation Gouvernance
