2010-2019. Retour sur dix (incroyables) années d'évolution des réseaux sociaux - Jonathan Le Borgne 2010-2019. Nous changeons de décennie. Dans le paysage des réseaux sociaux, le début des années 2010 s’apparente déjà à de l’histoire ancienne. L’Histoire rappelle que dans le monde des réseaux sociaux, ce sont les utilisateurs qui dictent les changements, au gré des pratiques et des usages. Quand on retrace ces 10 dernières années, force est de constater que chaque année a été un phénomène d’une grande intensité : chaque année, ce sont des nouvelles fonctionnalités, des nouveaux outils, de nouveaux usages qui émergent et s’ancrent dans le quotidien des utilisateurs. Quand les réseaux sociaux supplantaient l’email En 2011, aux États-Unis, les réseaux sociaux détrônent pour la première fois l’email. Toutefois, il y a une chose qui n’a pas changé : Facebook a toujours consolidé sa place de leader incontestable (mais pas forcément incontesté) dans le paysage des réseaux sociaux. Seulement 7 ans après son lancement sur le campus d’Harvard, Facebook atteint Facebook assure son leadership… Le
Thématique : les réseaux sociaux Les réseaux sociaux Séance 1 : Les réseaux sociaux (RS) Préambule possible : Vidéo histoire des réseaux sociaux (Delagrave) 1- Lister les RS utilisés par les élèves pour partir de leurs pratiques (google form, Carte mentale ou schéma de Fred Cavazza) 2- Montrer la vidéo Visionnage de la vidéo en classe. Les élèves (en individuel pour par petits groupes) doivent : Lister les réseaux sociaux personnifiés dans la vidéo Retrouver les principales caractéristiques des réseaux sociaux présentés dans la vidéo de façon humoristique (Ex : Google plus nommé ici Google moins : car très peu utilisé, peu clair et a d'ailleurs disparu depuis…) Fiche simplifiée pour guider : Mettre en parallèle avec le premier exercice. 3- Par petit groupe ou en individuel, choix d’un RS et présentation de ce réseau (Ressource : presentation économique d’un réseau social par Matthieu Tranvan) Séance 2 : Les traces (suite) Définition . 4.
Thématique : le web 1- Qui est le créateur d’internet ? A partir du portrait de Tim Berners Lee les élèves répondent au questionnaire : 2- Frise chronologique Historique du WEB Pour replacer les informations au bon endroit l’élève est amené à rechercher sur internet et ainsi compléter ses connaissances (frise réalisée à partir des dates fournies dans le programme) Dates du web d'après le programme dates_web.odt Correction dates du web (pour le learningapps) : Evaluation possible : demander aux élèves de créer une frise chronologique avec les dates retenues, avec 3- Savoir faire une recherche dans un moteur de recherche sur Internet et sur e-sidoc Comment fonctionne un moteur de recherche : Vidéo de Claire Cassaigne (1min30) Comparer Un moteur de recherche sur Internet qu’ils utilisent en masse Google et Esidoc : Pour présenter les booléens : Activité possible :
Comment apprendre les bases d'Internet Apprendre Internet avec 7 formations gratuites pour tous (par Habilo Médias) L'acquisition de compétences numériques est une priorité d'aujourd'hui et de demain pour les citoyens et aussi pour la participation à a vie économique : intégration professionnelle, possibilités d'utiliser le numérique dans son métier et pour son entreprise avec des bénéfices concrets à la clé. Au Canada, Habilo Médias (Centre canadien d'éducation aux médias et de littéraire numérique) propose le programme Technohabile de compétences numériques avec des formations en ateliers qui abordent via des activités pratiques et des vidéos, des sujets essentiels Internet dont la plupart recouvrent des savoir-faire utiles au quotidien dans la vie professionnelle et en entreprise : Cette initiative propose les supports pour les animateurs de ces sessions de formation et également les ressources pédagogiques pour les stagiaires apprenants : Découvrir le programme de formation aux compétences numériques de base : Technohabile.
What are you revealing online? Much more than you think What can be guessed about you from your online behavior? Two computer privacy experts — economist Alessandro Acquisti and computer scientist Jennifer Golbeck — on how little we know about how much others know. The best indicator of high intelligence on Facebook is apparently liking a page for curly fries. At least, that’s according to computer scientist Jennifer Golbeck (TED Talk: The curly fry conundrum), whose job is to figure out what we reveal about ourselves through what we say — and don’t say — online. I hear so much conflicting information about what I should and shouldn’t be posting online. Alessandro Acquisti: My personal view is that individual responsibility is important, but we are at a stage where it is not sufficient. Jennifer Golbeck: I agree with that. AA: It’s also difficult to predict how information you reveal now could be used five or ten years out, in the sense of new inferences that could be discovered. What would a policy solution look like? AA: Indeed.
Sciences Numériques et Technologie au lycée Le site Interstices.info, revue de culture scientifique en ligne publiée par l'Inria, a rassemblé une sélection d’articles en fonction des sept thématiques de l'enseignement des Sciences Numériques et Technologie (SNT) en classe de seconde générale et technologique : Internet, Web, données structurées et leur traitement, réseaux sociaux, localisation, cartographie et mobilité, informatique embarquée et objets connectés, photographie numérique. Les ressources présentées, sans avoir été spécifiquement créées pour cet enseignement, apportent toutefois un éclairage certain sur bon nombre de sujets comme l'histoire des réseaux de télécommunications, la distinction entre Internet et Web, les données massives, les algorithmes, le droit à l'oubli, la cyberguerre, la cryptographie et la stéganographie... Un repère de niveau de lecture est indiqué pour chaque ressource et la navigation au sein de la page est facilitée par un chapitrage de l'article affiché sur la gauche. Sources
Le respect des données personnelles pourrait nous sauver de l’obsolescence, voilà pourquoi (3/3) Face au pillage de nos données personnelles par les géants du web, une solution existe : nous pourrions percevoir un revenu en échange de leur exploitation, expliquait Jaron Lanier dans les précédents épisodes de cette série vidéo du New York Times, sous-titrée par Courrier international. Un procédé qui pourrait rapporter chaque année près de 20 000 dollars (soit plus de 18 300 euros) à une petite famille, estime ce spécialiste du numérique. Mais surtout, ce concept de “respect des données” qu’il défend pourrait apporter une solution à l’une des pires craintes de notre siècle : celle de voir l’humain devenir obsolète à cause de l’intelligence artificielle. En effet, l’IA et la robotique ont besoin d’une denrée précieuse pour fonctionner et s’améliorer, explique-t-il dans le troisième et dernier volet de cette série : nos données personnelles.
"Le bug humain" Plus qu’un moment critique nous vivons une véritable tragédie. Surpopulation, surpoids, surproduction, surconsommation, surchauffe, surendettement, nous avons basculé dans l’ère de tous les superlatifs qui mène l’humanité tout droit à sa perte. Si la capacité des ressources de la planète sont comptées, alors nos jours aussi le seront… Inéluctablement. Mais alors que la situation empire heure après heure, aucune réponse collective tangible ne vient. Nous voyons le mur se rapprocher et nous ne faisons rien. La conscience de ce qui nous attend ne semble avoir aucun effet sur le cours des événements. Au cœur de notre cerveau, un petit organe appelé striatum régit depuis l’apparition de l’espèce nos comportements.