Bloom’s Digital Taxonomy: An Update | Tech & Learning Benjamin Bloom was not a lone duck. He collaborated with Max Englehart, Edward Furst, Walter Hill, and David Krathwohl to publish a framework for categorizing educational goals in 1956 named Taxonomy of Educational Objectives. Over time, this pyramid became known as Bloom’s Taxonomy and has been used for generations of teachers and university professors. The framework consisted of six major categories: Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, and Evaluation. The creative commons image of 1956 Blooms includes verbs used to describe the action taking place within each category of the taxonomy. In 1997, a new method entered the scene to help teachers in recognition of a student’s understanding. In 2001, a group of cognitive psychologists, curriculum theorists, instructional researchers, and testing and assessment specialists joined forces to publish A Taxonomy for Teaching, Learning, and Assessment, a revised version of Bloom's Taxonomy.
Pourquoi le temps de l’apprentissage immersif est-il venu ? L’un des enjeux des dix prochaines années pour les entreprises sera de former massivement dans un temps court. Pour répondre à ce défi, elles pourront compter sur les outils virtuels, qui favorisés par l’avènement du télétravail en raison de la situation épidémique, offrent des solutions multiples et adaptables. Ils révolutionnent les apprentissages en réussissant à capter à distance l’attention des apprenants. La réalité virtuelle franchit une étape supplémentaire en la matière en le faisant de manière inclusive, rapide et efficace. D’après le dernier baromètre Cegos « Transformations, Compétences et Learning » publié mi-octobre, ce sont 88% des entreprises qui ont continué à former en ligne leurs collaborateurs pendant et avant le second confinement. Et plus d’un salarié sur deux s’est formé à distance pendant l’épidémie grâce à toutes sortes de dispositifs digitaux (classes virtuelles, webinaires, e-learning…). Un format pédagogique puissant et rapide Des usages Hard et Softskills
Organiser la coopération dans sa classe Il y a les treize desserts de Noël, et il y a ces treize fiches libres de droits réalisées par Pierre Cieutat, Sylvain Connac, Cyril Lascassies et Cécile Morzadec, dans le cadre d’un atelier sur la coopération entre élèves des Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques en aout 2017. Il s’agissait dans cet atelier de faire vivre aux participants des formes de travail organisées en classes coopératives. Pour susciter l’aide, l’entraide et le tutorat, un plan de travail a été adossé à une partie des échanges. Chaque participant a alors pu choisir d’étudier, seul ou avec d’autres, un item correspondant à ses besoins, intérêts ou désirs. C’est dans ce cadre que ces fiches ont été mises à disposition, pour accompagner les réflexions autonomes par des ressources structurantes. On trouve sur le site de l’ICEM34 des versions mises en forme pour être exposées sous forme de kakemonos. Les mots de la coopération Fiche 0 - Les mots de la coopération Travail en groupe Fiche 1 - Travail en groupe Andragogie
8 chiffres sur le digital learning en 2021 La classe virtuelle est jugée efficace par 85% des professionnels de la formation. Elle talonne le présentiel à 88%. Un écart de seulement 3%. En 2016, il s’élevait à 23%. Voici l’un des enseignements de l’étude 2021 ISTF sur le digital learning. Depuis 7 ans, l’organisme de formation ISTF réalise une étude sur le marché de la formation et le digital learning. 400 acteurs y ont répondu entre octobre et décembre 2020. 50% des répondants viennent des entreprises privées, 38% de centres de formation et 8% du secteur public. Créé en 2010, ISTF accompagne les entreprises dans leur formation et dans leur transition vers le digital learning. Parmi les différents résultats de cette enquête, voici les 8 chiffres clés à retenir. – 89% du panel souhaite faire évoluer son offre de formation vers plus de distanciel ou plus de blended learning à la fin de la crise. – 31% des acteurs veulent passer au digital learning pour améliorer l’efficacité pédagogique des formations.
Best Free Formative Assessment Tools and Apps | Tech & Learning Formative assessments are crucial for educators to understand their students’ grasp of concepts and skills as they work their way through lessons. With this understanding, educators can better direct learners to spend more time practicing and gaining mastery of topics with which they struggle. The following free assessment tools are some of the best ones for gauging student progress at any point in the curriculum. And in this time of pandemic-disrupted learning, it’s critical that all work well for in-person, remote, or blended classes. Nearpod Highly popular with teachers, Nearpod lets users create original multimedia assessments or select from a 15,000+ library of pre-made interactive content. ►Assessing Students in Online and Virtual Classrooms ►20 Sites for Creating Quizzes ►The Challenges of Special Needs Assessments During Remote and Hybrid Learning The following free assessment tools are some of the best ones for gauging student progress at any point in the curriculum.
Développer une communauté quand on est un organisme de formation Le secteur de la formation professionnelle en général, et les organismes de formation en particulier, n’échappent pas aux codes de la communication et aux exigences digitales actuelles. Parmi eux, la nécessité de bâtir une communauté en ligne. Voici les bonnes pratiques de Digiformag pour créer, développer et engager votre communauté. Affichez une proposition claire Lorsque vous amorcez la création de votre communauté en ligne, communauté liée à votre organisme de formation, le premier point sur lequel vous devez être vigilant, c’est la proposition que vous faites à vos membres et qui doit être la plus limpide possible. Lire aussi : LinkedIn : comment créer des interactions de qualité en 1 heure par semaine ? Choisissez un seul outil pour animer votre communauté S’agissant des outils, le conseil est peu ou prou, le même : ayez une ligne directrice. Lire aussi : 5 conseils pour rédiger un e-mailing percutant qui convertit Apportez de la valeur Travaillez le contenu
[Newsletter 274] Former : distinguer SAVOIR et FAIRE – La Digital Learning Academy Former, c’est transmettre son savoir, mais c’est aussi apprendre à faire. Le Digital Learning s’arrête souvent à la première étape. Pourtant, il est possible de dépasser le simple exposé, (aussi agréable qu’il soit) pour qu’une formation ait un résultat opérationnel. Le résultat comme point de départ Il est tentant et très habituel de concevoir une formation (qu’elle soit digitale pour pas) en se posant la question « que faut-il dire sur ce sujet pour qu’il soit compris ? Ce modèle pédagogique traditionnel fonctionne plutôt bien dans le cadre d’une formation dirigée par un formateur. En formation digital-learning, il faut donc changer d’approche. L’action comme facteur d’attention Quand les apprenants se retrouvent face à leur écran, ils sont devant l’outil le plus puissant qui existe pour détourner leur attention vers autre chose que se former, d’autant plus quand ils sont passifs. Par exemple : La mise en action est ensuite naturelle. Le feedback pour la motivation
Le digital learning s'impose dans les entreprises françaises En France, 92% des décideurs RH estiment que la formation numérique est devenue indispensable pour contribuer a transformer leur entreprise, pointe l'organisme Unow dans une étude sur les tendances et enjeux de la formation professionnelle en 2019. Pour preuve, le format classique du blended learning mélangeant les dispositifs présentiels et distanciels accuse une perte de vitesse. La transformation digitale des entreprises a fait apparaître d’autres besoins en formation. MooCs (Massive open online courses), SpoCs (Smart private online courses), serious games, classes virtuelles.. Au-delà des parcours initiaux, une kyrielle de formats numériques fleurissent dans les entreprises. Pour autant quelles seront les tendances de fond qui émergeront en matière d’apprentissage professionnel? L’efficacité du blended learning, qui mixe l’apprentissage en ligne et le présentiel fait également moins d’émules.
5 outils pour regarder et partager des vidéos YouTube sans pubs et sans distractions Dernière mise à jour le 27 août 2023 Comment projeter ou partager une vidéo Youtube dans une interface propre sans pubs et sans distractions ? Le site YouTube propose une interface conçue pour garder le visiteur le plus longtemps possible avec de nombreuses sollicitations. C’est par exemple le cas des vidéos connexes qui nuisent à la concentration et favorisent le zapping. Voici une liste mise à jour en septembre 2023 de six outils qui vont vous permettre de regarder ou de partager une vidéo Youtube avec vos élèves dans une interface adaptée. Attention, aucun de ces outils ne sert à télécharger des vidéos Youtube. Digiview. S’il ne doit en reste qu’un, retenez Digiview. Il suffit de renseigner l’url de la vidéo présente sur YouTube. SafeShare.tv. Safeshare.tv est une des ressources les plus connues pour proposer une vidéo Youtube dans un environnement propre à la concentration. En créant un compte, vous pourrez même mettre de côté des playlists avec plusieurs vidéos. WatchKin. ViewSync.