Apports du portfolio en pédagogie Eduscol 2009 Issu du monde des arts, le portfolio avait pour vocation première la promotion de talents créatifs en vue d’un accès au marché du travail. Le portfolio sur support numérique n’a plus grand-chose à voir avec cette somme de feuillets. Mis en pratique dès les années 1980, le e-portfolio du monde anglo-saxon est inspiré par une pédagogie expérimentale fortement ancrée dans le monde social avec des visées professionnelles. Particulièrement utilisés dans les disciplines artistiques et dans le domaine des langues, les portfolios sont maintenant courants dans les programmes de formation des enseignants stagiaires. L’évaluation fait partie de ce dispositif ainsi que toutes choses susceptibles d’aider l’apprenant à se situer et à devenir autonome. "Le portfolio est-il un instrument au service de l’enseignant, qui lui sert à faire l’évaluation des élèves, ou est-il un outil au service de l’élève pour aider celui-ci à assumer ses apprentissages et son suivi ? Portefolio sur support numérique. .
L'aménagement linguistique dans le monde: page d'accueil Préparer la certification FLS - CASNAV Rappelons ici que la certification complémentaire en "français langue seconde et de scolarisation" (FLS) n’est pas une certification qui permet de partir à l’étranger (dans ce cas, les diplômes préparés par le CIEP sont plus appropriés). Elle est accessible à tout enseignant, quelle que soit sa discipline. Le titulaire de la certification FLS est avant tout un personnel qui désire prendre au mieux en charge les élèves non francophones, les élèves qui maîtrisent mal la langue française, dans le cadre des cours ordinaires dans les écoles ou établissements en France. Il est conseillé d’avoir un certain nombre de connaissances théoriques, mais également d’avoir une certaine expérience pédagogique sur laquelle le candidat doit montrer son aptitude à réfléchir. Dans cette rubrique, nous vous proposerons des lectures, des fiches, ... des liens vers d’autres CASNAV. Bon travail à tous. Articles
iportfolio.fr, centre de ressources pour créer son portfolio ACTILABLANG - Version française Actilablang est une plateforme d'apprentissage des langues doublée d'un mini labo multimédia. Il permet aux apprenants de travailler en ligne et aux enseignants de créer des scénarios d'apprentissage et de suivre en ligne le travail des apprenants. Il comporte une boîte à outils complète contenant dictionnaires, lexiques, grammaires, documents de référence, modules d'oralisation (text-to-speech), toutes sortes de ressources accessibles gratuitement en ligne. Il permet de mettre en valeur l'interactivité grâce aux dispositifs de vidéo-conférence et au tableau virtuel interactif. Actilablang a une double fonction : l'enseignement/apprentissage en ligne et le suivi. Actilablang vise des publics divers. Les enseignants utilisateurs peuvent très facilement mettre en oeuvre des scénarios intégrant dfes documents qui s'ouvriront dans la fenêtre principale de l'écran et des exercices de compréhension écrite ou orale associés à des documents iconograpiques, audio ou vidéo.
Certification complémentaire FLS : ressources en ligne Pour des précisions sur les modalités d’organisation et d’attribution de la certification complémentaire « français langue seconde », cliquez ici. Sitographie sélective ressources en relation avec les différentes catégories citées dans le B.O._______ Les langues et les systèmes d’écriture Site de Jacques Leclerc, Université Laval. Site perso de Gérard Villemin sur les langues dans le monde. Principales méthodes d’enseignement d’une langue étrangère et d’une langue seconde Sur le site de Bienlire, article de Laurence Jung : FLE, FLS : français langue étrangère, français langue seconde, français langue de scolarisation. Pour le FLE, lire la rubrique « Matière à discussion » et "CECRL" sur ce site. Ouvrage en ligne : Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues de Christian Puren, paru en 1998, chez CLE International. Sites pédagogiques FLE Pour le FLS : voir le portail VEI du CNDP. Le portail ressources du CASNAV de l’académie de Créteil. Sites pédagogiques FLS. Les techniques de classe
guide pour bâtir un portfolio professionnel (pdf) L'amélioration de la scolarisation des enfants allophones La refondation de l'École fait sa rentrée. Parmi les nouveautés de la rentrée 2013 : l'amélioration de la scolarisation des enfants allophones. Retrouvez toute l'information sur la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés, le renforcement de l'inclusion dans les classes ordinaires en assurant une prise en charge pédagogique adaptée, l'amélioration des conditions d'apprentissage et du climat scolaire, l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, la scolarisation des Roms migrants, la scolarisation des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs. Le droit à l'instruction a déjà été consacré. La scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés L'éducation nationale œuvre à la scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés, conformément à l'article L.111-1 du Code de l'éducation, qui garantit à chacun l'accès à l'instruction. Ces circulaires fixent les principes destinés à favoriser : L'accueil se fait sans délai.
REDE1236614C La présente circulaire vise à définir les missions et l'organisation des centres académiques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (Casnav).Elle abroge la circulaire n° 2002-102 du 25 avril 2002 relative aux missions et à l'organisation des centres académiques pour la scolarisation des nouveaux arrivants et des enfants du voyage.Le Casnav est une structure d'expertise auprès du recteur et des directeurs académiques sur le dossier des élèves allophones nouvellement arrivés en France et des élèves issus de familles itinérantes et de voyageurs. Cette expertise porte sur l'organisation de la scolarité des publics concernés, sur les ressources pédagogiques, sur la formation des enseignants et des cadres. Il participe également aux réflexions sur les politiques linguistiques.
REDE1236612C La présente circulaire vise à réaffirmer les principes mis en œuvre par l'école quant à l'organisation de la scolarité des élèves allophones nouvellement arrivés. Elle abroge la circulaire n° 2002-100 du 25 avril 2002 relative à l'organisation de la scolarité des élèves nouvellement arrivés en France.Les modalités d'inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangère sont fixées par la circulaire n° 2002-063 du 20 mars 2002. La scolarisation des élèves allophones relève du droit commun et de l'obligation scolaire. 1. 2. 3. Pour la ministre déléguée auprès du ministre de l'éducation nationale, chargée de la réussite éducative et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer
une nouvelle plateforme de storytelling ? - FOLD La décolonisation et la création de nouveaux états : Inde, Algérie - FOLD Malgré les négociations pacifiques de l’Inde avec les britanniques, La décolonisation de l’Inde a entraîné d’extrêmes violences. Deux groupes indépendantistes se sont affrontés sur le sort à accorder à leur pays. Le parti du Congrès de Nehru et Gandhi souhaitaient que l’Inde, une fois indépendante, soit un pays uni où toutes les confessions puissent cohabiter. La ligue musulmane de Jinnah, elle, voulait fonder son propre pays musulman séparé du reste de l’Inde : le Pakistan. Le conflit étant si violent et le compromis impossible, la partition de l’Inde s’est effectuée en 1947. Ce conflit territorial n’est toujours pas résolu, et les relations diplomatiques entre les deux pays demeurent très compliquées.
Les Etats-Unis et le monde depuis 1945 (partie 1) - FOLD 3. La création d'un Empire Occuper les territoires conquis> du Japon, relance l'économie avec interdiction d'avoir une armée et nouvelle constitution> de l'Europe de l'Ouest avec relance éco. de l'All.avec GB et Fr. Créer un rempart contre le communisme.Mars 1947 : Politique du CONTAINMENT avec aide de la Turquie et de la Grèce de 400 millions de $.Juin 1947 : Plan MARSHALL favoriser institutions libres + aide économique de reconstruction -> accepter par 16 pays d'Europe occidentale et refus des pays communistes et URSS. Structurer le bloc de l'OUEST1949 : Pacte Atlantique1950 : OTAN et installation de bases militaires en Europe1951 : le Japon retrouve sa souveraineté en échange d'installation de base américaines sur son territoire.
Les États-Unis et le monde (1917-1989) - FOLD Les 14 points de Wilson A la fin de la guerre, le 18 janvier 1918, le président des États-Unis, Woodrow Wilson, propose la création d’une association de nations ayant pour but d’assurer le maintien de la paix et un redécoupage territorial fondé sur le droit des peuples à disposer d’eux-mêmes (voir carte). Il défend ce texte en 14 points, à la conférence de la paix de Paris en février 1919 (voir texte).Le Sénat américain refuse de ratifier le traité de Versailles et le pacte créant la SDN (écouter France info).