Module de formation "Accompagner les élèves en train d'écrire : focale sur les interactions duelles Maître/Elève."
Étape 1 - faire émerger l’importance et la variété des interactions Maitre/Elève pendant le temps d’écriture individuellE Cette proposition s'appuie sur des situations observées dans des classes où les élèves sont rapidement mis en situation d'écriture individuelle. La situation envisagée ici ne vise pas à donner à voir un déploiement complet du processus scriptural. Contexte : L’enseignant a décidé de mettre en place une activité d’écriture dans laquelle les élèves auront à écrire une liste, une phrase ou un court texte. Chaque élève doit décider lui-même ce qu’il va écrire pour répondre à la consigne (exemples de consigne : fais la liste de ce que tu aimes et de ce que tu n’aimes pas, écris ce que pense tel personnage de l’histoire à ce moment-là.).Projeter si besoin des production d'élèves de CP dans ce contexte pour montrer la faisabilité et permettre l’évocation de la situation.
Dans quel ordre apprendre à écrire les lettres ?
Il existe une progression logique pour l'apprentissage de l'écriture cursive. En effet les gestes de base utilisés pour l'écriture sont heureusement peu nombreux. Le geste de la boucle utilisé dans la lettre e est ainsi utilisé dans les trois-quarts de nos lettres. En travaillant ces gestes en priorité, les enfants comprennent facilement comment se forment les lettres. De plus, nous construisons sur des bases solides puisque nous nous basons sur des gestes que l’enfant connaît et que nous combinons pour obtenir de nouvelles lettres, ce qui simplifie la mémorisation et l’automatisation du geste.
Neurosciences et éducation ~ Par temps clair
La référence aux neurosciences génère parfois des excès, des détournements, des approximations dans la chambre d’écho de l’éducation. Le terme est parfois galvaudé et son contenu enchâssé de neuromythes qu’il entend pourtant combattre. Les neurosciences ont cependant toute leur place dans le giron des sciences cognitives, notamment dans la façon dont elles activent les pistes liées du connexionnisme (voir article). Au fur et à mesure de leurs développements, il n’y a pas de doute que leurs apports deviendront de plus en plus éclairants pour l’éducation apportant des nuances sur le fonctionnement de l’esprit humain. Voici une synthèse à ce sujet de deux articles de Steve Masson et de ce qu’en dit un ouvrage de référence en pédagogie (« La pédagogie », 2017).
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse
Les résultats présentés ici sont issus du travail d’analyse de la DEPP. Les résultats aux évaluations de mi-CP En Français
TRAVAILLER L’ORAL AVEC LE NUMÉRIQUE – La Réforme du lycée par Lelivrescolaire.fr
Travailler l’oral avec vos élèves peut prendre différentes formes, de la simple prise de parole en classe, jusqu’à des tâches plus ambitieuses. Les contours du Grand oral du bac ayant été dévoilés cette semaine, nous en profitons pour vous proposer un éclairage sur le sujet, devenu un enjeu pédagogique majeur. Si vous êtes enseignant(e) au lycée, vous pouvez télécharger nos fiches sur les étapes du Grand oral et sur les critères d’évaluation par ici. Dans cet article, nous évoquons en particulier les possibilités qu’offre le numérique pour travailler l’oral de façon innovante et efficace.
TOP32 - JINNO20
S'engager, agir et coopérer pour apprendreCorps et artsDes espaces pour apprendre et vivre (Archi saison 2)Réaliser son chef d'oeuvre, se réaliserJouer, C'est apprendreBonheur d'apprendre, bonheur d'enseignerVisualiser les données
Entrer dans l'écrit
Du déchiffrage à la rédaction, l’apprentissage de l’écrit est un processus long et laborieux, qui dure d’ailleurs toute la vie. Quelles compétences travailler pour surmonter les obstacles ? L’écrit est une conquête récente de l’humanité, il apparaît voici environ 5 000 à 6 000 ans. Notre cerveau n’a donc pas eu le temps d’évoluer au point de pouvoir s’y adapter rapidement et facilement, comme il l’a fait au fil des millénaires pour le langage oral. Il lui faut en quelque sorte « greffer » les habiletés requises – visuelles, motrices, phonologiques et autres – sur celles qui sont déjà disponibles et mobilisées pour d’autres activités : la reconnaissance des formes et des visages, la parole, etc.
Préparer la réunion de parents de rentrée
La réunion de parents de rentrée, de la maternelle au lycée, est un moment important pour nouer une relation de confiance avec les parents de nos élèves.Ne pas manquer ce rendez-vous est essentiel or il est souvent vécu comme un moment de stress et/ou une corvée bien ennuyeuse.Nous avons sollicité sur les réseaux professeurs et parents pour qu’ils nous fassent part de leurs astuces et de leurs attentes face à cette réunion, des choses paraissent évidentes, d’autres moins, en voici une compilation : Avant choisir un moment où les parents pourront facilement se libérer, sinon ils ne viendront pas ou arriveront en état de stressprévenir assez à l’avance pour leur permettre de s’organiser avec un rappel quelques jours avantleur donner envie de venir avec un aperçu de ce qui sera abordé Idées Lieu
