Préparer sa classe pour la rentrée Les outils du PE Les outils administratifs les outils de l'élève les outils de la classe Les vidéos qui concernent la gestion de classe Cinq conseils aux enseignants débutants Ce professeur débutant, à l’époque, avait bénéficié d’une formation professionnelle de deux ans en IUFM. Il n’arrivait pas dans sa classe dénué de tout bagage. L’objectif de ce travail était de tirer parti de l’expérience d’un inspecteur de terrain, c’est-à-dire qui visite et accompagne régulièrement de jeunes enseignants stagiaires en deuxième année d’IUFM ou qui suit de jeunes professeurs titularisés dans leur première et leur deuxième années d’exercice en pleine responsabilité. De cette expérience, il s’agissait de faire émerger cinq conseils opérationnels susceptibles de renforcer l’efficacité des débutants et ainsi de leur permettre de mieux faire face à la complexité de leur mission. Évidemment, il y a une part de subjectivité dans cet exercice. Ces cinq conseils pragmatiques concernent le cœur du professionnalisme des enseignants à l’école primaire. - 1. - 2. - 3. - 4. - 5.
Des ressources clés pour gérer sa classe au quotidien Lancement de produits Tensions, élèves à besoins éducatifs particuliers, troubles de la concentration, démotivation, etc., autant de difficultés auxquelles vous faites face au quotidien. Réseau Canopé vous propose des ressources riches en conseils et en stratégies pour y pallier. Organiser sa classe Banque de séquences didactiques - Site web (Agir)Accessible sur inscription, cette plateforme gratuite vous permet de vous documenter, de vous former sur différentes pratiques d’enseignement et de préparer vos cours. Cprim.école - Application (Agir)Cprim.école est l’application de référence pour le suivi et la validation des compétences à l’école primaire. Aborder la gestion des conflits Conflits à l’école - Webdocumentaire (Agir)Organisé autour de 3 entrées – repérer, comprendre et agir – ce webdocumentaire apporte des éclairages sur la notion de conflit et propose des outils pour les enrayer. Favoriser la réussite de tous les élèves
Homère, Iliade, Odyssée, Ulysse, Troie Fiches pédagogiques pour les enseignants Le service de l'action pédagogique propose aux enseignants des fiches pédagogiques pour accompagner l'étude de l'Iliade et de l'Odyssée. Comportant des analyses d'œuvres et de documents, elles peuvent être utilisées en dehors de l'exposition et servir de support de cours. Vous pouvez télécharger ces fiches au format PDF : → Homère, sur les traces d'Ulysse → Un texte vieux de 3 000 ans → L’Iliade et Troie entre mythe et histoire → Le voyage d’Ulysse et ses interprétations → Les grands héros homériques
7 manières d'obtenir le silence en classe Vous arrive-t-il de vouloir ardemment mettre la main sur le bouton du volume de vos élèves? Vous savez, cette petite pièce manquante qui serait si pratique pour ajuster le ton de la voix et réduire à coup sûr votre risque de développer une migraine?On les adore nos cocos, mais on apprécierait parfois qu'ils soient plus silencieux. Dans mon cas, j'adore le travail en projet, en équipe et en ateliers, mais je me sais intolérante au bruit. Ça m'étourdit littéralement. Je travaille bien sans bruit, sans musique, sans va-et-vient autour! 1. Le rêve d'un prof débutant: la sonnette! 2. 3. 4. 5. Je vous partage gratuitement mon bruitomètre alpin! Affiches gratuites sur le webLe feu tricolore et le baromètre sonore à imprimer chez Lutin BazarLes niveaux de voix chez La fille à fossettes Les nouvelles technologies peuvent nous être d'une grande aide pour la gestion de notre classe.
Les incontournables d'une gestion de classe efficace Atelier présenté lors du colloque du CNIPE « À la lumière de nos actions, donnons un nouvel élan à la profession ! », au Centre des Congrès de Laval, les 30 avril et 1er mai 2009. Vous pouvez consulter le site du CNIPE à l’adresse suivante : La gestion de classe et la motivation des élèves : les deux bêtes noires de plusieurs nouveaux enseignants qui débutent dans la profession. Cet atelier propose de traiter de cas concrets et réels auxquels font face les nouveaux enseignants. Nous tenterons d’outiller les enseignants à l’aide de techniques concrètes d’intervention et nous échangerons sur les erreurs à ne pas commettre en classe. Cliquer sur l’icône ci-dessous pour visionner les autres vidéos du colloque du CNIPE 2009.
Enseigner à un grand groupe sans endormir personne Les amphis universitaires comptent plusieurs centaines de places. Tout enseignant ou chargé de cours a donc en tête cette question : comment ne pas endormir les étudiants avec mon enseignement ? La question est d'autant plus difficile en 2013 que les cours magistraux n'ont pas beaucoup la cote dans les médias. Une préoccupation ancienne Évidemment, les bonnes idées pour dynamiser un cours universitaire ne datent pas d'hier. Une autre idée forte de cette liste consiste à diversifier les modes de présentation des contenus, par exemple en demandant aux étudiants de faire des présentations sur un sujet ou en les impliquant dans des jeux de rôles. Mais les limites de toutes ces astuces sont connues : comme le rappelle ce document du Bureau d'appui pédagogique de l'école polytechnique de Montréal (en PDF), ce sont en règle générale toujours les mêmes qui participent à ce type d'activité. Adapter les méthodes aux objectifs d'apprentissage poursuivis
Gestion de la classe et discipline Adapter le niveau des exigences à la classe. La démobilisation vient souvent du sentiment d'incapacité des élèves devant une langue qu'ils ne comprennent pas et avec laquelle ils ne peuvent pas s'exprimer. Il faut donc leur proposer des activités qu'ils peuvent réussir, tout en conservant un niveau d'exigence adapté à leur âge et aux programmes. Choisir des activités selon l’heure et le jour. Connaître les activités trop exigentes et celles qui passeront mieux. Ne pas tenter le passage en force. Bien "sentir" la classe. Interrompre le cours 10 fois si nécessaire pour rétablir le silence et l'attention de tous. Ne pas hésiter à terminer le cours quelques minutes plus tôt (les élèves apprennent leur leçon ou font leurs devoirs en silence). Attention aux interros systématiquement le vendredi de 4 à 5. Et quand vous n’en pouvez plus, sortez votre Teacher’s Survival Joker Card. Ne pas hésiter à les remercier ou à les féliciter si tout s'est bien passé !
articles : M. Gally : "Comparer pour définir?" Comparer pour définir ? Le comparatisme, enjeu de définition du littéraire. Michèle Gally. (Ecole Normale Supérieure Lettres et Sciences Humaines) Si l’on ouvre le Petit Robert au terme « comparer » en français, on trouve trois sens principaux : établir des rapports de ressemblance et de différence ; rapprocher des éléments pour les assimiler ou les mettre en parallèle ; rapprocher des objets de nature ou d’espèces différentes. « Comparer » renvoie donc à des opérations dont les résultats semblent presque contradictoires : soit l’on mesure le même et l’autre, soit l’on tente d’atténuer l’altérité, soit il s’agit de jouer du plus grand écart.
Mémoires à consulter - FORMATEUR Je propose d'héberger ici des mémoires cafipemf ou caffa. J'y ajouterai un commentaire pour expliciter le cadre si besoin. Avec quelques précautions: * ne vous laissez pas enfermer par ce que vous avez lu car c'est piégeant...une fois qu'on a lu qq chose, on n'arrive plus à en sortir ni à imaginer une autre façon de voir le problème. * ne pas tomber dans les "copier coller"...ce n'est ni éthique, ni pertinent(des logiciels anti plagiats, très efficaces, sont utilisés ds les ESPE maintenant) * Ces mémoires ne sont pas des modèles ! Mémoire 2017/2018: 1/ Mémoire de Céline Canard (admise): "Former et accompagner au traitement de l'erreur par la miseen place d'ateliers de négociation : quelles modifications ? Académie de Besançon télécharger le mémoire : Télécharger « mémoire cafipemf l'erreur 2.pdf » - les annexes:Télécharger « annexes.pdf » 2/ Mémoire CAFFA de Natacha Canaud: "Comment le travail collaboratif entre enseignants peut-ildevenir un réel levier du développement professionnel ?" Option LV
Médiation et prévention : notre attitude face au conflit Un espace pour faire place à l'entente Quelle est habituellement notre attitude face à un conflit ? Notre mode de communication nous amène-t-il à nous heurter régulièrement aux positions des autres ? Comment gérons-nous nos différends ? Par situation de conflit, on entend toute situation d'antagonisme dans laquelle les aspirations respectives de deux personnes apparaissent incompatibles. Les chercheurs Thomas & Kilmann (1972) ont mis en évidence cinq attitudes principales face aux conflits. Quelle sont les phrases dans lesquelles vous vous reconnaissez ? RIVALISER, lutter, être en compétition : c'est une attitude marquée par l'esprit de compétition. CEDER, fuir : En vous montrant conciliant, vous pouvez en arriver à négliger vos propres aspirations pour satisfaire celles de l'autre; il y a une part de sacrifice dans cette attitude. EVITER, minimiser : vous ne comblez ni vos propres aspirations ni celles de l'autre, mais vous vous dérobez devant le conflit. Retour haut de page
Fiche pratique : 10 conseils pour tenir votre classe Un enfant a besoin de bouger, de courir, de rire… Rien n’est moins naturel que de l’enfermer dans une salle, sous l’autorité d’un enseignant qui doit capter son attention intensément, avec un nombre limité de pauses ! C’est pourquoi ce face-à-face avec une classe repose énormément sur l’attitude corporelle de l’enseignant : ses gestes, son tonus, sa capacité à occuper l’espace, sa voix, sa distance et sa proximité... Dès l’entrée dans la classe1, gardez en tête l’image du dompteur, qui attend de capter l’attention de ses fauves avant d’obtenir d’eux ce qu’il va exiger. Certains enseignants procèdent ainsi : ils bloquent physiquement la porte et exigent le calme avant l’entrée dans la classe. 1. J’avais la chance d’avoir déjà été confrontée à des jeunes publics, dans des MJC par exemple. Il faut parler juste ce qu’il faut. C’est dur, une année avec des cordes vocales coincées ! 1. J’avais la chance d’avoir déjà été confrontée à des jeunes publics, dans des MJC par exemple.
Stéphane Mallarmé La bibliothèque libre. Stéphane Mallarmé Mallarme, Stephane Mallarme.jpg Œuvres[modifier] Quelques poèmes dans Le Parnasse contemporain (1866) Quelques poèmes dans Le Parnasse contemporain, II (1869-1871) Anthologie des poètes français du XIXème siècle, III (1888), Alphonse Lemerre Quelques poèmes dans Poètes d’aujourd’hui, I (1900, édition de 1918), par Ad. Anthologie des poètes français contemporains, II (1906), par G. Proses Enquêtes Correspondance Bibliographie[modifier] Voir aussi[modifier]