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Outils pédagogiques du formateur innovant pour son activité en ligne Formateurs, coachs et consultants, vous souhaitez réussir votre transformation digitale ? Vous voulez créer et animer des formations e-learning ou blended-learning ? Pour répondre à vos besoins, je vous propose une sélection d'outils pédagogiques et didactiques dédiés à la formation à distance. Pour gagner en efficacité, équipez-vous dès maintenant des outils pédagogiques les plus adaptés à votre activité ! Devenir formateur en ligne implique de concevoir, créer, et animer des formations à distance depuis chez vous, et non plus seulement face à un groupe d’apprenants. Pour favoriser l'engagement et l’apprentissage, et pour capter l'attention de vos apprenants, vous aurez besoin d'utiliser un certain nombre d'outils pédagogiques de formation à distance.Cela implique d’acquérir progressivement de nouvelles compétences techniques qui demandent de l’énergie, du temps et de l’argent. Cet outil a-t-il une plus-value en termes de pédagogie ? 1 - Outils pour définir un projet e-learning
10 compétences à maîtriser pour apprendre dans un MOOC Et pour apprendre à l’heure du numérique Apprendre dans un MOOC semble une évidence pour de nombreux observateurs et organisateurs. La question des pré-requis est souvent survolée voire négligée, elle est pourtant déterminante dans la mise en oeuvre d’un dispositif pédagogique en ligne. En fait, avant de se lancer dans un MOOC, il vaut mieux avoir un haut niveau de maîtrise dans ces 10 compétences que j’ai tenter de trier et d’illustrer dans le schéma heuristique ci-dessous. Cette figure est inspirée par de nombreux passages de l’ouvrage de Sandra Enlart et Olivier Charbonnier "Faut-il encore apprendre ?" publié à une époque ou le MOOC était encore au stade embryonnaire dont il faut reconnaître le caractère prophétique. Explorer : Voilà une compétence que l’on peut aisément apparenter à la simulation et aux serious games, l’exploration est un mode opératoire inscrit dans les gènes du MOOC. Confronter : L’apprentissage social est au coeur du MOOC et c’est tant mieux.
Frugal learning : vers des modes d’apprentissage latéraux, expérientiels et intégraux. Par Sophie Cohendet Mission impossible, exercice de style ou simple bon sens ? Lors de la conférence annuelle "La French Touch de l'Education"*, Navi Radjou, chercheur, spécialiste de l’innovation frugale et auteur du best-seller « Jugaad Innovation » Navi Radjou a été invité à partager ses réflexions. « Less is more ! ». C’est avec la formule désormais célèbre de l’architecte et designer Mies Van Der Rohe que Navi Radjou résume l’essence de l’innovation frugale : stopper les cycles d’innovation trop gourmands en ressources pour faire « futé » avec peu de moyens. L’innovation frugale repose selon lui sur trois piliers fondamentaux : la durabilité et l’économie de moyens, le partage de connaissances et enfin la valorisation de l’expérience. Quel lien entre ces principes et nos problématiques "learning" actuelles ? En France, l’Ecole 42 a beaucoup fait parler d’elle justement en misant sur cette horizontalité et sert de réflexion à de nombreuses équipes de formateurs**. A-prendre, A-rendre A propos de l'auteur
MOOC : quelques questions de stratégie Quand on se lance dans un MOOC, il faut dès le début avoir une vision sur le long terme, une approche un peu stratégique. Le succès d’un MOOC n’est pas toujours lié aux sommes que l’on investit, loin de là. Vous voulez voir un exemple de MOOC qui a cartonné : le cours de philosophie de Duke sur l’argumentation, Think again. Bien sûr, il y a un effet de la marque de l’établissement, de la plate-forme, Coursera, qui draine quand même pas mal de trafic. Ce n’est pas toujours facile à deviner. Après, votre objectif n’est pas forcément de dépasser les 50.000 inscrits, vous visez peut-être un public particulier et c’est la seule chose qui compte pour vous. Autre question qu’il faut se poser, c’est la question de l’obsolescence de votre cours. Après avoir réfléchi à la question de la demande, quand vous avez les idées claires sur votre sujet, il faut penser à la question du positionnement du MOOC dans son écosystème.
11 réseaux sociaux en fiches pratiques pour une utilisation pédagogique Dans le cadre de l’enseignement des MITIC (Médias, Images et Technologies de l’Information et de la Communication) à l’école, le centre Fri-Tic (centre de compétences responsable de tous les aspects en lien avec les MITIC) dans le domaine de l’enseignement du canton de Fribourg (Suisse) met à jour régulièrement des fiches signalétiques sur les principaux réseaux sociaux grand public et leur possible utilisation dans un cadre pédagogique. Ces fiches réseaux sociaux (liste complète ci-dessous) diffusées sous licence Creative Commons décrivent avec précision les infos nécessaires et principales fonctions, pratiques numériques avec ces plateformes tout en portant un regard critique et des possibilités pédagogiques avec ces services. Les fiches utilisent une grille commune d’analyse (voir en fin d’article). 11 services de réseaux sociaux analysés Fiche d’analyse Facebook (pdf) Fiche d’analyse Twitter (pdf) Fiche d’analyse Spotify (pdf) Fiche d’analyse Snapchat (pdf) Fiche d’analyse Skype (pdf) Bilan
MOOC : retour d’expérience d’une participante engagée Un MOOC n’est pas un objet statique, loin de là. Il est amené à évoluer d’édition en édition, pour s’adapter aux attentes des participants, à l’évolution des technologies et des ressources disponibles en ligne. Comprendre les motivations des participants, leurs difficultés, leurs attentes est primordial pour réaliser ce travail d’adaptation. Dans ce billet à quatre mains écrit avec Dorothée Le Vot, à la fois bénévole au sein de l’équipe du MOOC et membre d’une équipe-projet, nous revenons sur son expérience au sein du MOOC « Monter un MOOC de A à Z »… Au fait, les phrases en italique sont de moi … Comment as-tu décidé de t’engager dans un projet de MOOC, Dorothée ? Dorothée Le Vot Quand j’ai commencé le MOOC « Monter un MOOC de A à Z », je pensais réaliser un travail individuel car je voulais tester par moi-même l’ensemble des tâches à réaliser. On démarre donc notre projet à 3 personnes. C’est cela la magie des MOOC. - la valorisation de chacune des interventions des membres du groupe.
OUTILS EN LIGNE POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE (ÉLÈV... Points de vigilance pour choisir des outils numériques pédagogiques Enseignants et formateurs à l’ère des écrans, nous pouvons désormais choisir parmi de très nombreux outils et services en ligne. C’est peu dire que nous avons l’embarras du choix, comme en témoigne cette liste que je tente de tenir à jour. Afin d’éclairer ces choix, je vous propose une liste de points de vigilance à prendre en compte avant de décider de la pertinence d’un outil ou d’un service. Ces critères seront utiles aux administrateurs, aux enseignants et aux élèves. Cette liste est élaborée collaborativement, avec le concours notable de François Bocquet et de quelques autres personnes (que je prie de bien vouloir m’excuser de ne pas citer). Quels points de vigilances ? Ce document accepte les commentaires et les suggestions : n’hésitez pas à contribuer ! Quels registres de questionnement ? Jacques Dubois (DANE de Dijon) propose d’organiser ces points de vigilances en fonction de trois registres d’intérêt (voir son billet « Choisir un outil numérique« ) : François Jourde,
La Digitale - Des services libres pour l’éducation Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle. Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables (c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d'enseignement et d'apprentissage en présence et à distance. Applications en ligne Pour mettre en place des activités collaboratives Pour créer ou modifier des contenus multimédias Pour scénariser ou animer un cours Pour partager des contenus Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux Apps mobiles pour Android et iOS Et aussi… Des instances d'une sélection d'applications utiles pour la communauté éducative Modèle économique Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Je soutiens le projet ❤️. ✨ Digidrive ✨ Découvrir Digidrive
Les serious games sur mesure de Succubus Interactive After Storm L’escape game digital de découverte des métiers, des engins et des infrastructures des Travaux Publics Crédit Mutuel Formation à la RSE / RSM Le jeu de rôle de sensibilisation et de formation des salariés du groupe à la RSE et la RSM Universcience Piégés dans la foule L’escape game multijoueur de sensibilisation aux mécanismes de la foule Commandement des Opérations Spéciales Opération Kernel 3.0 L’escape game de promotion pour célébrer les 30 ans du Commandement des Opérations Spéciales Legends of Europe Le jeu d’aventure pour découvrir l’Europe au travers de son histoire, sa géographie, ses cultures, ses langues, ses folklores… Sodebo Le Mystère de la Salade Parfaite L’escape game digital de promotion de l’image de marque au travers de son histoire, ses valeurs et ses engagements Saint-Gobain Brain L’escape game digital de découverte de la marque employeur à travers les univers métiers du groupe Institut Agro Rennes-Angers
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