Journée académique « Mineurs non accompagnés en exil : comprendre, accueillir, scolariser » : les ressources – CASNAV de l'académie de Grenoble Le 23 mars 2018, le CASNAV organisait une journée académique intitulée « mineurs non accompagnés en exil : comprendre, accueillir, scolariser. » L’auditorium de Canopé qui accueillait l’événement était comble, et nombreux furent les participants à demander si des ressources seraient produites pour l’occasion. C’est avec plaisir que nous publions aujourd’hui ces ressources, à voir ou à lire. * Discours introductif par Guy CHERQUI, IA-IPR, référent du CASNAV * Conférence introductive La rencontre avec l’autre : Décrypter la banalité dans toute sa complexité. par Herrick MOUAFO, l’Errant-Passant, Chercheur à Modus Operandi * La situation linguistique des pays d’Afrique de l’ouest, par Denis CREISSEILS, professeur émérite de l’université de Lyon télécharger le compte-rendu de la conférence, par son auteur Télécharger le résumé de l’intervention communiqué par son auteur.
Le tableau des savoirs Je travaille avec 3 groupes d'élèves : - les verts qui ont l'objectif d'atteindre le palier2 - les bleus qui travaillent sur le palier 1 ( cp-ce1) - les jaunes qui travaillent sur le palier 1 ( GS-CP) Je voulais élaborer un outil qui permette de voir ce que les élèves travaillent en un coup d'oeil. En effet, je sollicite mes ados pour qu'ils prennent part à leur projet personnel et individuel.Régulirèement je mèe des entretiens individuels et nous faisons le point sur ce qu'ils ont appris. Largement inspiré du Classeur des savoirs de Retz pour la maternelle. Alors j'ai eu l'idée de créer le tableau des savoirs. Chaque bande de couleur représente un groupe et au sein de chaque groupe il ya les compétences travaillées en ce moment. Matériel: Pour les bandes de couleur : du papier type canson Pour les compétences : des étiquettes fabriquées au format word et plastifiées Le tout est "punaisé" sur un panneau en liège Ils ont vraiment l'impression d'apprendre et d'avancer.
Un cahier de réussites pour l'atelier de maths ! Petit retour en arrière : j'ai commencé à mettre en place des ateliers de mathématiques après les vacances de la Toussaint de l'année dernière. Pourquoi ? Parce que mes élèves en difficulté monopolisaient 100% de mon temps et que pourtant je n'arrivais qu'à faire du saupoudrage et que dans le même temps, mes autres élèves s'ennuyaient ferme. Lorsque j'ai mis en place ces ateliers, j'ai également mis en place un outil me permettant de prendre des notes quotidiennes sur les progrès et difficultés de mes élèves (pour plus d'informations, n'hésitez pas à aller lire l'article sur l'atelier de mathématiques). Cependant, si cet outil m'est précieux, je me suis retrouvée à plusieurs reprises face à des élèves manquant cruellement de confiance en eux, et étant persuadés d'être nuls en tout et particulièrement en maths. L'idée a donc commencé à germer dans mon esprit de créer un outil ludique permettant à mes élèves de se rassurer sur ce qu'ils savaient effectivement faire.
La classe de Karine Le cahier des apprentissages : de la théorie… à la pratique dans les classes Le journal des apprentissages, une pratique théorisée …par Jacques Crinon et le groupe ESSI-ESCOL de l’académie de Créteil. Dans ce court texte, Jacques Crinon résume un chapitre de son livre, le journal des apprentissages. Echec à l’échec (2003). Après avoir présenté quelques extraits de cahiers d’élèves : « Ces textes sont extraits de " journaux des apprentissages " que tiennent chaque jour les élèves de cinquième année (CM2) d’une école élémentaire de la banlieue parisienne… Chaque soir, ils récapitulent par écrit ce qu’ils ont appris au cours de leur journée. Le dispositif est donc simple, austère même. Expériences en primaire Dans la circonscription de la Goutte-d’or, à Paris, une équipe de professeurs des écoles a mené l’expérience récemment et le site internet de l’inspection académique recense des réflexions et témoignages qui nous éclairent sur la mise en oeuvre pratique du dispositif pensé par Jacques Crinon. Expériences en collège La question des outils est essentielle. Like this:
Mon cahier de réussite en CP-CE1 - Les CP-CE1 de Ludu, la chouette. Les "collègamies" de maternelle se sont lancées dans l'élaboration de chemins de progrès pour impliquer davantage les enfants dans leurs apprentissages. Je les ai donc suivie dans leur réflexion et me suis beaucoup inspirée de leur travaux. J'en suis donc arrivée à construire cet outil. Mon cahier de réussite (avec les liens) Je ne l'ai pas encore mis en place, peut-être à la rentrée d'automne ou l'année prochaine. J'envisage de le présenter sous forme de livret aux enfants. Les enfants colorieront une pastille quand l'item sera validé et rempliront ainsi petit à petit leur chemin vers le monde des grands! Pour les images, beaucoup vont les reconnaitre, elles viennent du site Danger Ecole. Et je rajoute aujourd'hui les vignettes pour les afficher en classe. les vignettes
Contenu inaccessible - Les animations des Fondamentaux Réseau Canopé L’accès à la plateforme « les Fondamentaux », hors du territoire français, est réservé et soumis à abonnement. Si vous souhaitez vous abonner, plusieurs formules sont disponibles : Pour des demandes plus spécifiques comme l’abonnement pour un réseau d’établissements, merci de contacter : fondamentaux-international@reseau-canope.fr Access to our video platform “Les Fondamentaux” is made available through a yearly subscription plan. Whether you are a parent, a teacher or a school administrator, there is a plan that fits your needs : Should you require information for specific subscriptions (school district, network of schools, etc.) please contact us at fondamentaux-international@reseau-canope.fr
Mise en œuvre du cahier de brevets Mise à jour de cet article: mars 2016 J’ai mis en place un « Cahier de brevets et de réussites » en cours d’année scolaire 2013-2014 pour mes élèves de Moyenne et Grande Sections. A cette époque-là, j’avais d’abord découvert le fonctionnement avec les Ateliers Autonomes, que j’avais introduits petit à petit. Assez rapidement, la nécessité de mettre en place un cahier de brevets pour chaque élève s’est faite ressentir. •Dans ce document, vous trouverez une explication succincte de la façon dont je fonctionne avec les ateliers autonomes et le cahier de brevets. En parcourant certains sites Internet (Les Matern’ailes, Fofy à l’école), vous trouverez de nombreux brevets dont vous pourrez vous inspirer et une utilisation plus avancée que la mienne. •Si vous souhaitez vous lancer dans la mise en place d’ateliers autonomes avec cahier de brevets, je peux juste vous conseiller cela: allez-y doucement, mais… lancez-vous!
Espace Allophones - Espace Allophones - Collège Alain-Fournier - Le Mans Par admin afournier, publié le mardi 7 février 2012 21:42 - Mis à jour le jeudi 25 janvier 2018 14:02 Sites pour pratiquer Pour les élèves : les sites indiqués permettent de trouver des activités (vidéo, audio, texte, image) pour améliorer sa connaissance du français. Pour les enseignants : les sites indiqués regorgent d’activités à faire avec les allophones ( travail en autonomie par exemple) N'hésitez pas à faire des recherches en tapant "allophone CASNAV " + le nom de votre matière -quelques logiciels/ sites présentés lors d'une formation allophone à utiliser dans vos classes: Maîtrise de la langue française Lexique des consignes multilingue : www.ac-grenoble.fr/casnav/accueil/outils-classe/public/lexique-multilingue5_1_.pdf pedagogie5.ac-limoges.fr/casnav/spip.php · Commencer en français (niveau A1) - (orthographe, vocabulaire, grammaire et audio. + liens utiles : traduire, jouer, prononcer) · Faire des exercices de grammaire · Mener l'enquête · Jouer