Journée académique « Mineurs non accompagnés en exil : comprendre, accueillir, scolariser » : les ressources – CASNAV de l'académie de Grenoble
Le 23 mars 2018, le CASNAV organisait une journée académique intitulée « mineurs non accompagnés en exil : comprendre, accueillir, scolariser. » L’auditorium de Canopé qui accueillait l’événement était comble, et nombreux furent les participants à demander si des ressources seraient produites pour l’occasion. C’est avec plaisir que nous publions aujourd’hui ces ressources, à voir ou à lire. * Discours introductif par Guy CHERQUI, IA-IPR, référent du CASNAV * Conférence introductive La rencontre avec l’autre : Décrypter la banalité dans toute sa complexité. par Herrick MOUAFO, l’Errant-Passant, Chercheur à Modus Operandi * La situation linguistique des pays d’Afrique de l’ouest, par Denis CREISSEILS, professeur émérite de l’université de Lyon télécharger le compte-rendu de la conférence, par son auteur Télécharger le résumé de l’intervention communiqué par son auteur.
Ecole et numérique : Evaluer autrement grâce aux tablettes
L’introduction des tablettes dans les classes a déjà permis d’ouvrir le champs des possibles et surtout de pousser les limites usuelles des apprentissages en apportant sens, complexité et inédits[1] dans le quotidien des classes. L’évaluation au combien décriée, stigmatisée et remise en question dans les systèmes éducatif français et internationaux, pourrait peut-être tirer partie de ce complexe inédit apporté par les tablettes. Comment ? Ils ont enfin tout le loisir de sortir du questionnaire fermé et passer à un degré d’analyse et de synthétisation bien plus élevé. Vers une évaluation plus exigeante A l’issu d’une notion vue, l’évaluation sous forme de carte heuristique portera sur la capacité des élèves à organiser et structurer l’ensemble des notions abordées. Vers une évaluation plus équitable Les mémoires qu’elles soient sémantiques, lexicales, épisodiques, sensorielles ou lexicales seront toutes mises à profil dans ce type de démarche. [1] Carette Vincent, 2009. lu : 3199 fois
La classe de Karine
Pierre Lévy (philosophe)
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Pierre Lévy Pierre Lévy au Brésil en 2009. Pierre Lévy, né en 1956 en Tunisie, est un philosophe français qui étudie l'impact d'Internet sur la société, avec un style volontiers lyrique et prophétique. Docteur en sociologie, Pierre Lévy occupe la chaire de recherche sur l'intelligence collective à l'université d'Ottawa.Il détient également une habilitation à diriger des recherches (HDR) en sciences de l'information et de la communication (Université Stendhal, France). Pierre Lévy est intéressé par les ordinateurs et Internet, en tant que moyens capables d'augmenter non seulement les capacités de coopération de l'espèce humaine dans son ensemble, mais également celles des collectifs tels que associations, entreprises, collectivités locales, groupes d'affinités… Il soutient qu'en tant que moyen, la fin la plus élevée d'Internet est l'intelligence collective. La machine univers. Également : Christian Perrot, Vers une anthropologie du cyberspace.
Contenu inaccessible - Les animations des Fondamentaux
Réseau Canopé L’accès à la plateforme « les Fondamentaux », hors du territoire français, est réservé et soumis à abonnement. Si vous souhaitez vous abonner, plusieurs formules sont disponibles : Pour des demandes plus spécifiques comme l’abonnement pour un réseau d’établissements, merci de contacter : fondamentaux-international@reseau-canope.fr Access to our video platform “Les Fondamentaux” is made available through a yearly subscription plan. Whether you are a parent, a teacher or a school administrator, there is a plan that fits your needs : Should you require information for specific subscriptions (school district, network of schools, etc.) please contact us at fondamentaux-international@reseau-canope.fr
Arbre de la connaissance - Sortez vos ardoises !
Sur le modèle de l'arbre des sons en CP, j'ai voulu construire avec mes CE1 une illustration de l'acquisition progressive des connaissances. Nous avons donc construit dans le couloir un arbre avec ses branches. Puis, nous nous sommes posés la question de ce que nous avions appris dans cette année. Les élèves ont ensuite dessiné des feuilles d'arbres (N'étaient valides que les feuilles ressemblant vaguement à l'un des modèles de feuilles d'arbres). Chaque feuille a été associée à une notion, puis accrochée à l'arbre. La taille assez imposante de l'arbre, et son appellation "Arbre de la connaissance" impose le respect ! Avec le recul, je me dis que je pourrai construire les étiquettes notions dès le début d'année, placées dans un coin de la classe.
Espace Allophones - Espace Allophones - Collège Alain-Fournier - Le Mans
Par admin afournier, publié le mardi 7 février 2012 21:42 - Mis à jour le jeudi 25 janvier 2018 14:02 Sites pour pratiquer Pour les élèves : les sites indiqués permettent de trouver des activités (vidéo, audio, texte, image) pour améliorer sa connaissance du français. Pour les enseignants : les sites indiqués regorgent d’activités à faire avec les allophones ( travail en autonomie par exemple) N'hésitez pas à faire des recherches en tapant "allophone CASNAV " + le nom de votre matière -quelques logiciels/ sites présentés lors d'une formation allophone à utiliser dans vos classes: Maîtrise de la langue française Lexique des consignes multilingue : www.ac-grenoble.fr/casnav/accueil/outils-classe/public/lexique-multilingue5_1_.pdf pedagogie5.ac-limoges.fr/casnav/spip.php · Commencer en français (niveau A1) - (orthographe, vocabulaire, grammaire et audio. + liens utiles : traduire, jouer, prononcer) · Faire des exercices de grammaire · Mener l'enquête · Jouer
Arbre des savoirs
Par viviland dans Outils le 1 Juillet 2012 à 08:23 Pour aider les élèves à se rendre compte de leurs progrès, j'ai affiché dans ma classe un arbre des savoirs. Il s'agit en fait d'un grand panneau sur lequel j'ai dessiné un arbre. L'année prochaine, je vais essayer de m'appuyer encore plus dessus en présentant chaque étiquette que l'on va travailler en lien avec l'emploi du temps.
Phonologie avec Taoki
Cette année, changement de méthode, nous allons travailler avec Taoki. Le manuel est bien évidement indispensable. Le guide pédagogique est très bien fait, très complet voir trop mais libre à chacun de l'alléger. Les fichiers d'exercices sont intéressants mais personnellement je ne les utilise que pour les exercices de compréhension de la petite histoire de Taoki et les fiches de production d'écrit. J'ai créé un fichier pour mes élèves à partir de divers supports qui me conviennent mieux. Il existe aussi : Le fichier d'écriture, mais je préfère travailler l'écriture directement dans le cahier de mes élèves.La bibliothèque de Taoki qui contient 8 fiches de lectures autonomes : documentaires ou histoires accompagnés de petits exercices.Les posters des scènes pour travailler chaque début de séance : décrire l'image et trouver les mots contenant le son étudié.Le cd audio des histoires de Taoki. De nombreux collègues proposent déjà beaucoup de documents de grande qualité : Les autres documents.
