TDAH : Gestion du comportement dans le quotidien

Canaliser un enfant hyperactif Juin 2007 Votre enfant vous en fait voir de toutes les couleurs et relèguerait Bart Simpson au rang d'enfant modèle ? Prenez garde à ne pas vous laisser influencer par la mode des enfants hyperactifs. Il s'agit d'un trouble neurocomportemental qui touche, selon les études, de 1.7% à 17% des enfants. En sus des traitements médicamenteux et alimentaires, l'enfant diagnostiqué hyperactif a surtout besoin d'une éducation, d'une discipline et d'un soutien psychologique de la part de ses parents et du personnel éducatif. En effet, il faut savoir que l'hyperactivité peut être aggravée par des attitudes éducatives inadaptées. » En premier lieu, ne pas culpabiliser. » Positiver l'image de l'enfant. Etre prévisible » Son emploi du temps doit être parfaitement organisé, ainsi que celui de toute la maison. » Donner l'exemple. Des consignes simples et claires » Une chose à la fois ! Récompensez-le et responsabilisez-le, c'est bon pour la confiance

Tsara, un serious game pour mieux comprendre l'autisme - En ce moment (8718) Résumé : Un serious game (jeu pédagogique) baptisé Tsara propose d'aider ceux qui partagent la vie d'enfants autistes à trouver les bonnes réponses dans des situations du quotidien problématiques. Il est disponible en français et en anglais en avril 2016 Par L'AFP pour Handicap.fr, le 02-04-2016 Réagissez à cet article ! Un "serious game" ou jeu pédagogique, baptisé Tsara, propose d'aider ceux qui partagent la vie d'enfants autistes à trouver les bonnes réponses dans des situations du quotidien problématiques : chez le dentiste, au supermarché, à table ou dans la cour de récré. Tsara s'adresse aux aidants : enseignants, auxiliaires de vie scolaire, parents, amis de la famille, frères et soeurs ou camarades mais "c'est aussi un jeu pour sensibiliser le grand public, diffuser, de façon simple et ludique, les recommandations des experts et changer le regard sur l'autisme", souligne Alexandra Struk, la chef de projet. Comme dans un quizz Dispo en français et en anglais en avril 2016

Système magique pour gérer les bidules électroniques - Wooloo Chez nous, on a tout essayé : les tableaux de comportements, les auto-collants, les surprises à la fin de la journée, de la semaine ou du mois, etc. On a toujours eu de la difficulté avec ces systèmes d’émulation. Pas qu’ils ne fonctionnent pas. Même chose pour les bidules électroniques. C’est en jasant avec ma sœur qui a des enfants plus grands qui m’expliquait que ses enfants ont droit à 1h chaque jour, que ses filles aimaient les utiliser tout d’un bout alors que son fils préférait fractionner tout au long de la journée que j’ai eu une idée de génie pour à la fois gérer le temps d’électronique et le comportement. Le système est très simple: des bâtons de bois et un support à brosse à dents! Ça fait plus de 2 mois qu’on utilise ce système, on adore! Honnêtement, depuis qu’on l’utilise, les enfants n’ont jamais si peu jouer avec leurs bidules électroniques.

Livre, roman - TDA/H raconté aux enfants - Éditions de Mortagne Ton TDA ou ton TDAH peut entraîner des difficultés, pour toi, à la maison, à l’école, au service de garde, dans les activités sportives ou autres. Il t’arrive certainement de parvenir à te maîtriser dans certaines situations ou même pendant une période plus ou moins longue, mais cela te demande beaucoup d’efforts, n’est-ce pas ? Tu as du mal à rester concentré ou à ne pas te laisser distraire ? Installe-toi dans un environnement calme pour travailler. Pas de télé ni de tablette électronique, et encore moins de chien qui cherche à se faire flatter. Range tout le matériel dont tu n’as pas besoin. Fais des pauses, régulièrement, afin de ne pas te fatiguer. Porte des coquilles antibruit pour ne pas entendre les sons autour de toi et bois de l’eau pour te garder stimulé. Révise ton travail, à la recherche d’erreurs d’inattention. Fais alterner les activités faciles et agréables et les difficiles (celles que tu aimes moins) afin de rester motivé. Tu as du mal à planifier et à t’organiser ?

Tests - Bilans Grilles d'évaluation des symptômes du TDA/H cliquez sur les liens pour consulter les pdf Pour tous - Trousse d'évaluation du TDA/H par la Canadian ADHD Ressource Alliance (CADDRA) : Consulter la trousse. - Cotation de la Clinical Global Impressions – Severity (CGI-S) et de la Clinical Global Impressions – Improvement (CGI-I) : Voir les échelles Enfants - Questionnaires de Conners : Questionnaires - Evaluation par les parents: Voir la grille d'évaluation - Echelle d'impulsivité fonctionnelle et dysfonctionnelle : Voir la grille d'évaluation - Questionnaire Test SNAP IV: Explications du test et grille d'évaluation - Cotation de l’Attention-Deficit with Hyperactivity Rating Scale IV (ADHD-RS) : Voir la grille d'évaluation - Strengths and Weaknessness of ADHD-symptoms and Normal-Behavior (SWAN) scale : Voir la grille d'évaluation - TDA/H : Critères diagnostiques : Voir Adultes - DIVA 2.0 entretien diagnostique pour le TDA/H chez l'adulte : cliquez ici - Auto-évaluation : Voir le questionnaire Sommeil

TDAH : l'origine neurobiologique confirmée - 11 avril 2014 COLLICULUS. Les scientifiques s’en doutaient. Cette fois c’est confirmé : les troubles du déficit de l’attention (TDA) proviennent bien d’une anomalie neurobiologique. Une équipe de chercheurs du CNRS, de l’université de Strtasbourg et de l’Inserm ont mis en évidence le rôle d’une structure cérébrale bien précise dans l’apparition des TDA : le colliculus supérieur. Celui-ci fait partie d’une structure cérébrale appelée tubercules quadrijumeaux un ensemble de quatre éminences arrondies situées à la partie supérieure du tronc cérébral, entre le cerveau et le cervelet. Une plaque tournante sensorielle Le colliculus supérieur est une plaque tournante sensorielle impliquée dans le contrôle de l'attention et de l'orientation visuelle et spatiale. L’étude publiée dans la revue Brain Structure and Function s’est concentrée sur le comportement de souris dont le développement du colliculus supérieur a été perturbé par manipulation génétique. Des changements comportementaux significatifs

Tableau du comportement Voici le tableau du comportement affiché à l'entrée de la classe et visible par les parents le soir (documents annexes en téléchargement). Chaque élève a 5 soleils par jour (les compteurs sont remis à zéro tous les jours). A chaque règle de vie enfreinte, un nuage vient cacher un soleil. Quand les 5 soleils sont perdus, l'élève perd un privilège, par exemple un métier de la classe. Le total des soleils perdus dans la semaine est collé dans le cahier de liaison toute les semaines pour les parents. Images de météo trouvées sur La maternelle de Moustache Télécharger « Tableau du comportement.pdf » Télécharger « mots individuels comportement.pdf » Télécharger « tableau soleil a5 vierge.doc » Télécharger « Etiquettes prenoms comportement vierges.doc » Télécharger « nuages.pdf »

Estime de soi et confiance en soi Destination confiance en soi ! Je vous rappelle que la confiance en soi concerne mon évaluation de combien je me considère CAPABLE. Pour en arriver à cette évaluation, il est nécessaire de faire l’expérience de ma capacité. Il est très possible que je ne sois réellement pas capable d’affronter certaines situations. Donc, • La capacité vient avec l’entraînement. • Le sentiment de sécurité vient avec l’expérience. Si vous désirez prendre cette destination, vous pouvez consulter « La confiance en soi », où Jean Garneau présente une route pour s’y rendre ! Destination estime de soi ! Pour en arriver à se considérer VALABLE, il est nécessaire d’adopter certaines façons d’être. Dans son article « Fidèle à moi-même », Jean Garneau décrit bien ce en quoi consiste cette route ! Dans son article « L’estime de soi », Michelle Larivey aborde l’importance de la fidélité à nos valeurs, nos besoins et nos émotions.

Bouger permet aux enfants hyperactifs (TDAH) d'être alertes et de se concentrer Les enfants avec et sans le TDAH restaient assis relativement tranquilles alors qu'ils regardaient le film Star Wars en même temps qu'ils coloriaient avec un logiciel de dessin. Mais tous les enfants devenaient plus actifs quand ils devaient retenir des lettres, des chiffres et des formes générées par ordinateur pour accomplir une tâche. Les enfants ayant le TDAH devenaient significativement plus actifs que les autres, bougeant leurs mains et leurs pieds et pivotant sur leurs chaises. Selon l'auteur, les enfants ayant le TDAH ont besoin de bouger plus pour maintenir le niveau requis de vigilance quand ils exécutent des tâches exigeantes pour la mémoire de travail, un type de mémoire à court terme (1). Les mouvements des enfants sont comparables à la tendance des adultes à bouger sur leur chaise pour demeurer alertes durant de longues réunions. (2) Menée par la psychologue Jackie Andrade de l'Université de Plymouth. Psychomédia avec source:Eurekalert Voyez également:

« Handicap et numérique » ? Un dossier complet pour en savoir plus Ce n’est pas la première fois qu’on vous en parle : le numérique est un véritable facilitateur pour les personnes en situation de handicap. Cette semaine, Lettres Numériques a choisi de consacrer un dossier complet à cette thématique. À la découverte de développements plus innovants les uns que les autres, pour un accès aux contenus à tous les publics ! Vous trouverez dans ce dossier spécial « Handicap et Numérique » des articles qui traitent de différents types de déficiences (sensorielles, cognitives, motrices) et les solutions qu’y apporte le numérique (livres audio, tablettes braille, plateformes, applications, etc.). Et pour compléter ce dossier, n’hésitez pas à relire nos précédents billets consacrés à la thématique :

13 Outils sur l’ESTIME de soi/CONFIANCE en soi à télécharger – Virginie Couillaud, éducatrice spécialisée Le cartable des compétences psychosociales Choisissez une compétence et découvrez les fiches d’activités associées … Avoir conscience de soi Les fiches activités: Je m’appelle et j’aime [.PDF – 219.17 Ko] L’alphabet humain [.PDF – 210.48 Ko] Le blason [.PDF – 258.16 Ko] Je suis [.PDF – 725.23 Ko] Trouve quelqu’un qui (identité) [.PDF – 371.53 Ko] Je te connais mieux [.PDF – 394.34 Ko] La fleur des besoins [.PDF – 463.56 Ko] Se lève qui [.PDF – 253.91 Ko] Le domino humain [.PDF – 249.91 Ko] A la recherche de nos qualités [.PDF – 2.61 Mo] Qualités en scène [.PDF – 1.74 Mo] Mes qualités – mes compétences [.PDF – 253.07 Ko] A la recherche de nos points communs [.PDF – 7.56 Mo] La fleur des qualités [.PDF – 996.72 Ko] Une réalisation personnelle [.PDF – 514.02 Ko] Savoir gérer ses émotions Savoir communiquer efficacement Savoir résoudre les problèmes Les fiches activités: L’île déserte [.PDF – 1.59 Mo] Le nœud humain (Problèmes) [.PDF – 243.27 Ko] La maison des rêves [.PDF – 384.05 Ko]

TDAH - Guide à l'attention du personnel scolaire GuIDE sur LE TroubLE DéICITAIrE DE L’ATTEnTIon AvEC HyPErACTIvITéà L’InTEnTIon Du PErsonnEL sCoLAIrE symptômesd’InAttentIon •Estfacilementdistrait,ne pête pa atteti axdtail, lie de che,pae et d’e actiit e ate. •Adeladifcultéàse ccete  e eleche,   l’itelctelq’ li palediectemet. •Selassed’unetâche apè qelqe miteelemet,  mi q’elleit agale. ccete p gaieet mee  ie e tâche,  aimile qelqeche de ea (p. ex.diclt  temie  ede de dei, gae de jet ceaie l’accmpliemet detâche  d’actiit). •Nesemblepasécouter lq’ ’adee  li. •Rêvasse,estfacilement c et ge letemet. •Adeladifcultéàtraiter l’imati aec atatde apidit et de pciiqe le ate eat dmême âge. •Adeladifcultéàsuivreles diectie et  e appelele tie qtidiee,le cige et le dtail. place.