Utilisation d'un imagier (sur ordinateur) - Ma classe d'ados autistes.
J'ai fabriqué tout un tas d'exercices en lien avec un imagier gratuit que j'ai trouvé sur internet. Cet imagier est téléchargeable ici (il s'appelle imagier2) Vous pouvez d'ailleurs trouver plein de petits jeux très faciles d'utilisation sur ce site de M. Bigeard : Français et maths pour tous niveaux. Tout est en freeware ! Mes fiches ont trois niveaux d'utilisation : Pour la première série, intitulée "copie", chaque mot de la colonne de gauche est à taper sur le clavier de l'ordinateur. Une fois qu'ils ont bien écrit le mot de la colonne de gauche dans l'imagier, l'image qui y correspond s'affiche. L'élève doit alors relier le mot qu'il vient de copier à la bonne image dans la colonne de droite. Voici le premier exercice de la série "copie" afin de visualiser (les autres suivent dans cette page) : Pour les élèves plus dégourdis dans la copie sur ordinateur, la deuxième série de fiches est plus adéquate : ils n'ont plus besoin de l'aide des cases et les mots sont écrits sans être décomposés.
IPAD en cours de français - usage des tablettes en cours de français
Lecture : Les mots dans la classe. - Ma classe d'ados autistes.
Voici une nouvelle activité à laquelle je viens de penser, parce que cette année, mes élèves ont changé et que j'ai plus de lecteurs ! Depuis longtemps, dans la classe, tous les objets sont annotés : j'ai collé de petites étiquettes partout avec de la patafix. Voilà les images que j'ai utilisées (certaines seront à refaire pour des classes différentes) : J'ai donc imprimé ces documents, je les ai découpés, puis plastifiés et répartis dans toute la classe sur les objets qu'ils décrivent. Cette année, j'ai décidé de créer une activité que mes élèves pourront faire en autonomie autour de ces mots. Cela leur fera travailler plusieurs compétences : l'orthographe de mots courants (ils écriront les mots sans erreur). Voici maintenant les exercices que j'ai construits. Il y a 2 niveaux : D'abord pour les non lecteurs, il s'agit de retrouver le mot qui correspond à l'image (en cherchant sur les étiquettes de la classe) :
fiches d'orientation spatiale ...
Vous les trouverez ici au format Pdf mais aussi Tec pour Toutenclic au fur et à mesure de leur parution ... toutes vos remarques seront les bienvenues ... 21/02/2015 Je viens, grâce à Estelle de découvrir que Moustache proposait sur son site de nouveaux dessins de son personnage que je ne connaissais pas ( depuis 2011 , m'a-t-il précisé , je retarde vraiment ...) et au passage je me suis rendu compte grâce à Zazou et Madel que mes fiches avaient pris un "coup de vieux" ... Je réfléchis donc à la suite que je vais leur donner ... En attendant, allez voir du côté de: Cette fois, je ne serai pas en retard ;-) ... Voilà les premières fiches de "nouvelle génération" si j'ose dire ... fiche n°33 pdf format tec fiche n°34 pdf fiche n°35 pdf fiche n°36 pdf fiche n°37 pdf fiche n°38 pdf Pour gagner du temps, vous pourrez télécharger toutes les fiches à partir de la fiche 33 dans un seul fichier PDF que je mettrai à jour au fur et à mesure de la création de nouvelles fiches ... A ce propos:
Processus de décision et Espace d’activités/déplacements. Une approche articulant routine cognitive et adaptation événementielle
1Aujourd’hui, la pratique dominante des déplacements de la vie de tous les jours est fondée sur l’usage préférentiel de la voiture particulière. Cette image d’Épinal masque cependant la diversité des modèles de mobilité ainsi que les nombreux contrastes inter-individuels tant du point de vue des motivations que de celui des contraintes d’accès à la mobilité (Massot, 1996 ; Kaufmann, 2000). Approcher les facteurs qui conduisent aux principales caractéristiques de la mobilité quotidienne des personnes - que l’on peut résumer à qui, fait quoi, à quel moment, dans quel lieu, avec quel mode et avec qui, en somme à l’espace d’activités/déplacements des individus - nécessite que l’on s’attache au niveau comportemental. Ce dernier est défini au sens large comme "l’activité des êtres et leurs rapports sensori-moteurs avec le milieu" (Reuchlin, 1957). 2Les études comportementales de la mobilité quotidienne reposent principalement sur deux approches. L’approche de la décision
Le logiciel cahiécran
Ce logiciel est téléchargeable gratuitement sur le site de l'INSHEA : c'est une enseignante de CLIS TED qui l'a conçu avec son mari. C'est là. Au départ, ce logiciel a été conçu pour que de jeunes handicapés moteur puissent réaliser les mêmes exercices que leurs camarades de classe mais en utilisant leur ordinateur portable (atteinte de la motricité fine). L'enseignant doit, dans ce cas, scanner chaque fiche d'exercices donnée à ses élèves afin que le jeune puisse l'ouvrir sur son ordinateur. Grâce à cahiécran, l'élève peut alors aller remplir des textes à trous, relier, encadrer ou souligner des réponses puis imprimer sa fiche d'exercices. En aucun cas ce logiciel n'a été créé pour des personnes déficientes... et cela se voit : il est quand même assez difficile d'utilisation (malgré la bonne volonté et toute l'astuce de ses créateurs !). J'ai donc décidé de me servir de cette compétence acquise pour utiliser cahiécran : tous les exercices d'appariement sont possibles ! G. est non verbal.
Le jeu en classe de langue » A1
Regarde bien ces tableaux… Suite des productions des participants à l’un de mes ateliers de Puebla, il y a deux semaines déjà… Laura a planché sur un jeu différent: « Regarde bien » (inspiré du jeu commercial Stare, toujours en vente en anglais). Elle a choisi six tableaux et a élaboré 30 questions (+6 questions au choix de l’animateur) pour travailler autour du présent continu. Merci à Laura! Les six tableaux, particulièrement foisonnants, se prêtent à d’autres exploitations sur des sujets divers: actions, description physique, localisation dans l’espace, etc. Voici la fiche en pdf: Regarde bien Petits mots de la maison Dans le cadre du colloque consacré à la technologie par l’Alliance Française de Puebla, j’ai animé un atelier relatif à la création de jeux simples mais efficaces. Le principe est simple: à partir des indices (définition + nombre de lettres) et des syllabes données dans le désordre, il faut retrouver les mots. La phonétique en jouant Giochi senza frontiere
La méthode naturelle de lecture-écriture
Méthode naturelle et apprentissages La méthode naturelle de lecture-écriture Est-ce une méthode ? Faut-il employer ce mot ? On peut la définir comme un ensemble de situations de communication, de production d'écrits, de lecture authentiques mises en place par l'enseignant à travers la vie d'une classe coopérative, en réseau avec d'autres classes et en liaison avec d'autres acteurs sociaux du monde qui nous entoure : - pour mettre l'enfant en contact avec toutes les lectures qu'il est susceptible de rencontrer dans la vie, tous les types d'écrits qu'il est susceptible de produire - en installant des situations d'analyse des différents types d'écrits rencontrés, pour mieux en connaître leur fonctionnement ainsi mieux les maîtriser - en utilisant des approches techniques différentes adaptées, favorisant cette maîtrise. Ce qui est plus communément appelé MNL (méthode naturelle de lecture) est très réducteur. Pour nous, cet apprentissage commence très tôt et ne s'arrête jamais. En conclusion
