Les genres de documents
IRD 6ème : Séquence 2 - Séance 1 J'ai mis cette journée de grève à profit pour préparer dans les détails ma deuxième séance d'IRD avec mes sixièmes (pour une fois que je suis prête 2 semaines en avance!) Pour commencer, j'ai fait le compte du nombre exacte de séances et entre les jours fériés et les stages, ça fait, selon les classes, 16 ou 17 séances - et même 15 pour une classe - (au lieu de 18).
Séance 6: Culture Net’ – (Re)Découvrons Google – (Techniques documentaires 6ème)
Cette séance s’appuie largement sur des séances et réflexions de collègues. Dans le désordre, voir: - Le Scoop It Etudions Google de Mes Docs de Doc et plus précisément sur le scoop qui décrit une planification de séquence sur l’étude de Google.
6 des 11 nouveaux artistes en résidence dans le 93 (dans le cadre de la (...)
In Situ, artistes en résidence dans les collèges 6 des 11 nouveaux artistes en résidence dans les collèges pour cette année 2014/2015 interviennent en éducation prioritaire. […] Aurianne Abécassis - Auteure de théâtre Judith Bordas - Productrice radio « Amir est aussi le prétexte pour prendre à bras le corps des problématiques qui nous sont chères : le travail, le chômage, la place que l’on a ou que l’on nous fait dans la société. » Le nom de l’œuvre : Amir avant La structure culturelle partenaire : France Culture L’établissement : Collège [ECLAIR] René Descartes – Tremblay-en-France Le projet : Partir d’une fiction, d’une énigme, et la résoudre en réalité, dans la vraie vie de tous les jours.
EMI - Séquence 1 - séance 1 : Découverte du CDI + du Professeur-documentaliste + Charte informatique
Les cours d'EMI ( j'ai décidé de remplacé IRD par EMI) ont repris au collège. Nouvel établissement, nouveaux élèves et nouvelle première séance pour présenter le CDI. Cette année, j'ai décidé que je me lancerai tout de suite dans le bain, sans parler du prêt, des horaires ou du plan du CDI car j'ai constaté que les élèves me le demandaient naturellement.
Construire des grilles d'évaluation des productions lors d'une recherche documentaire
Pour aider les élèves à construire leurs apprentissages, on peut distribuer ou construire avec eux des grilles d’évaluation qui explicitent précisément les attendus. Elles ont plusieurs avantages : elles permettent d’enlever toute part de subjectivité. elles permettent de bien distinguer la forme du fond distribuées suffisamment tôt ces grilles sont un outil pour les élèves dans la réalisation de leur production orale ou écrite.
Les supports pédagogiques creusent-ils les inégalités scolaires ?
Avec l'affaiblissement du modèle traditionnel d'enseignement, les supports pédagogiques ont pris une importance croissante dans la classe. Hors de la classe, le développement de la littérature jeunesse et du parascolaire montre que les attentes des familles sont fortes. Comment avec la multiplication de ces supports peut-on voir les inégalités scolaires se creuser ?
Aix - Marseille - Projets culturels et HDA - Information Documentation
Véronique Ripoll, professeur-documentaliste LP Jean Moulin de Port de Bouc Organisation Classe(s)/Nombre d’élèves : 3e DP6 en demi-classe (soit deux groupes de 12 élèves) - CDI Cadre (cours/dispositif/professeurs impliqués) : cours hebdomadaire de recherche documentaire, assuré par le professeur-documentaliste / dispositif : enseignement de l'Histoire des Arts Travail en coordination avec les professeurs d’arts plastiques et de lettres-histoire. Nombre de séances / durée / calendrier : 1 séance d'une heure par groupe tout au long de l'année scolaire (voir progression : HdA Progression)
Document de collecte, Wikipédia, énigmes et solutions
Compte-rendu de séance et correctif sur le document de collecte Dans un article précédent, j’expliquais de quelle manière j’essayais d’utiliser la fâcheuse manie du copier-coller comme point de départ à la recherche documentaire. Les deux séances que j’ai menées avant les vacances m’ont permis de constater les défauts que présentait leur organisation.
Philippe Meirieu : Former les enseignants en établissement : Un impératif
Les 26 et 27 mars se tenait à l’Institut Français de l’Éducation (IFÉ), dans le cadre de la chaire UNESCO « Former les enseignants au XXIème siècle » animée par Luc Ria, un séminaire sur le thème « Former les enseignants dans les établissements scolaires : vers une nouvelle aire de professionnalisation ? » (1). Conférences, ateliers et témoignages ont permis, à cette occasion, de mesurer les enjeux de cette problématique mais aussi la nécessité d’avancer tant dans la réflexion sur les modalités actuellement en vigueur que sur les exigences permettant de développer cette pratique de manière rigoureuse et sur la durée. De groupes improvisés au changing lab La conférence introductive de Patrick Mayen, qui travaille dans le courant de la « didactique professionnelle », a posé le cadre théorique pertinent pour penser les pratiques de formation en établissement. Il s’agit, en effet, de créer des « situations à potentiel d’apprentissage professionnel ».
Le C.D.I. un monde à explorer : les classements - LivresAdos : Nouveautés Littérature Jeunesse
Apprendre aux élèves à se repérer dans le Centre de Documentation et d’Information, c’est les amener à découvrir un lieu avec ses codes, un univers. Plutôt que de réaliser un exposé magistral auprès des élèves de 6ème qui risquent fort d’être désorienter par un un apport important de notions et de vocabulaires, inversons le cours et demandons à nos élèves de présenter les classements ! L’objectif est de rendre les élèves acteurs de leur apprentissage en les désignant comme vecteur principal de leur propre construction de savoirs. Ils devront enquêter par groupe et fabriquer ensemble des outils fondés sur du texte et des illustrations qui leurs permettent une présentation orale de leurs connaissances en vue d’un partage des savoirs. Obectifs : Notions et compétences info-documentaires 1- Socle commun
De la typologie des sites en général au sites collaboratifs en particulier
Pas une année où j'aborde l'IRD de la même façon avec mes élèves de 6e. D'habitude j'aborde les sites collaboratifs un peu plus tard dans l'année. Cette année, j'ai choisi de le faire dés la première séance sur la série qui porte sur Internet. Ce choix est discutable. Pourquoi ce choix de commencer par un site collaboratif ?
La classe inversée
Introduction La classe inversée, ici mise en place, repose sur la mise à disposition la veille du cours d’une capsule. Cette capsule vidéo courte n’est pas un résumé mais se présente plus comme une “mise en bouche” de la notion.
