JBB, écriture & lecture numérique
Enseigner le français à tous les élèves
« Commencez donc par mieux étudier vos élèves » : ainsi Jean-Jacques Rousseau invitait-il tous les maîtres à prendre en considération les enfants plutôt qu’à s’enfermer dans leur savoir. C’est l’épigraphe d’un ouvrage, paru dans la collection « Repères pour agir » et coordonné par Nadia Mekhtoub, qui cherche des réponses aux difficultés que les collégiens peuvent rencontrer dans l’apprentissage du français. Il s’efforce à la fois de poser les principes pédagogiques qui peuvent mener les élèves sur la voie de la réussite tout en donnant des exemples concrets d’activités de classe innovantes et pertinentes. Dans la préface, Monique Jurado appelle l’enseignant confronté aux difficultés d’un élève non à le crisper sur celles-ci, mais plutôt à lui ouvrir des horizons : « il s’agit bien de construire les attitudes qui fondent la réussite, l’envie et le désir tournés vers l’avenir et un but heuristique plutôt que des stratégies de remédiation d’un passé manquant. ». Jean-Michel Le Baut
Usages pédagogiques des TIC : de la consommation à la cocréation participative
Margarida ROMERO et Thérèse LAFERRIÈRE du Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) de l'Université Laval analysent les limites des approches techno-centrées. L’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation a engendré des espoirs infondés et donné lieu à certaines innovations technologiques sans fondement pédagogique. Si certains usages pédagogiques des TIC permettent un apprentissage amélioré par la technologie (Laferrière et al, 2014), d’autres placent la personne apprenante dans une situation de consommation passive ou guère interactive. Dans cet article, nous analysons les limites des approches techno-centrées dans le processus d’intégration des TIC et introduisons une démarche réflexive basée sur une approche qui vise l’amélioration des apprentissages. Cinq niveaux d'usage des TIC (Romero, 2015) Introduction Ni les TIC (ni la craie, ni les crayons) ne sont des révolutions éducatives Discussion
Relire Balzac à l’ère des humanités numériques
« Toute relecture d’un classique est une découverte, comme la première lecture ». Italo Calvino prônait la lecture (et la relecture) des classiques en ces mots, il y a près de 40 ans. L’écrivain italien n’aurait pas pu imaginer que, de nos jours, la lecture peut s’effectuer sur des supports autres que le livre – ordinateurs, tablettes, voire smartphones –, dans un espace immatériel ouvert et virtuellement infini, celui de l’hypertexte. Quel bilan peut-on tirer de cette possibilité inédite ? Pour l’instant, il faut avouer que l’utilisateur d’Internet, en quête de lecture des classiques risque de grandes déceptions : une pléthore de sites s’ouvre devant lui, proposant la lecture ou le téléchargement de textes qui sont livrés à l’état brut, sans aucun enrichissement ni apparat critique, dans des versions fautives, voire erronées. A la découverte du style de Balzac De nombreuses variantes pour un même texte Le site nous fait ainsi entrer dans l’atelier de la création. Un projet d’hypertexte
Vase communicant avec Camille Philibert-Rossignol
Les vases communicants Ne pas écrire pour, mais écrire chez l’autre... François Bon Tiers Livre et Jérôme Denis Scriptopolis sont à l’initiative d’un projet de vases communicants. Le premier vendredi du mois, chacun écrit sur le blog d’un autre, à charge à chacun de préparer les mariages, les échanges, les invitations. Ce Vase Communicant d'avril avec Camille Philibert-Rossignol est mon premier Vase Communicant et je remercie Camille de me l'avoir proposé. Roman ésotérique, festif et prosaïque Un don, une offrande, un sacrément (ils savent faussement quelle chose innommable retirer à cette pensée sacrée) n'a pas eu lieu ce jour dans la forêt de Lima : la plus jeune bannie de cette forêt, le rêve d'une exécration alternative, le malfaisant aride sans terre (intégrant toutefois dans les secondes de petites moussons), la madchenquidrinke, hélas, a réapparue. peut-être pour les lamas leurs mauvais ennemis. Retrouvez les liens des ebooks dans la librairie
Partir à l’aventure pédagogique
Carmen en 5ème Le collège Victor-Hugo de Bourges, classé en Réseau réussite scolaire (ex-ZEP), accueille 580 élèves issus pour les deux-tiers de milieux sociaux défavorisés. « Difficultés d’appropriation des codes de vie en société », « faible conscience des enjeux de la scolarité », « déficit d’ambition », « difficultés au vivre-ensemble »… : face à ces constats, contre les résignations et les renoncements, Sébastien Montanari, professeur de français, a monté, avec deux classes de 5ème, en collaboration avec des enseignants de musique et d’arts plastiques, un projet ambitieux autour de Carmen. « Le projet, explique sur son blog le journaliste du Monde Frédéric Potet, durera deux années pleines. La première classe élaborera le livret, apprendra différents chœurs et réalisera la mise en scène. La seconde classe dessinera les décors et les construira en partie. » Le projet sue le blog de Stéphane Montarini
Enseigner l’écriture collaborative dans le secondaire
Le projet PRECIP est un projet sur l’enseignement de l’écriture numérique, porté par l’UTC et financé par la Région Picardie. Le projet s’intéresse moins aux pratiques numériques pour l’enseignement qu’à l’écriture numérique comme objet d’enseignement. L’écriture numérique est l’écriture sur un support et avec des outils numériques. Cette écriture peut être multimédia, interactive ou encore collaborative. Nous avons – d’un point de vue théorique – proposé un modèle pour appréhender l’écriture numérique.
Littérature numérique
Avec le numérique et internet, la littérature traverse depuis une trentaine d’années de profondes mutations, qui sont l’occasion d’un renouvellement des pratiques et des formes. Après les premières expérimentations liées aux supports numériques dans les années 90, la littérature en ligne déploie aujourd’hui tout un paysage d’expériences passionnantes qui commencent à faire l’objet d’études universitaires. Littérature électronique Comme toutes les pratiques, professionnelles, sociales et artistiques, l’écriture doit aujourd’hui composer (au double sens du terme) avec les outils numériques. Avant même l’apparition d’Internet, l’utilisation des possibilités ludiques et créatrices des liens hypertextes est sans doute ce qui a d’abord séduit écrivains et théoriciens. La navigation hypertextuelle permet à chaque lecteur de suivre un parcours unique au sein du récit et de participer à l’écriture. Le texte, par ailleurs, n’est plus seulement lisible, mais il devient visible. Quelques jalons
