(SNT) [Padlet] Formation de l'académie d'Aix Marseille
Un padlet proposé par l’académie d’Aix Marseille.Sommaire :Programme SNT & PIXLe WEB Activité 1 : Connaissez-vous les débuts du web ? Activité 2 : Savez-vous lire une URL Activité 3 Comment crée-t-on une page web Activité 4 C’est quoi le modèle client-serveurInternet Activités : "Au secours internet ne marche plus" Les données structurées et leurs traitements Activité : "Données structurées et traitement" Fiche scénario pédagogiqueDes activités débranchées La danse des balisesMOOC & Vidéos Class´Code en podcast : Initier les jeunes à la pensée informatique Pixees Scienceparticipative : chaîne YouTube
Présentation générale du FSE en France
Le Fonds social européen soutient des projets pour l’emploi Créé en 1957 par le traité de Rome, le Fonds social européen est le principal levier financier de l’Union européenne pour la promotion de l’emploi. Il soutient la mise en œuvre de la Stratégie Européenne pour l’Emploi (SEE). Avec le FEDER (Fonds européen de développement régional) et le Fonds de cohésion, le Fonds social européen est l’un des trois Fonds structurels de l’Union européenne dont la mission consiste à réduire les écarts de développement et à renforcer la cohésion économique et sociale entre pays et régions de l’Union européenne. Le FSE représente près de 10% du budget total de l’Union Européenne avec un investissement de plus de 10 milliards d’euros par an dans l’ensemble des Etats Membres.
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Analyse de la tâche
L'analyse de la tâche consiste à identifier l'objectif que cherche à atteindre l'utilisateur lorsqu'il se sert du logiciel et les informations dont il a besoin. Connaitre la tâche permet de structurer l'interface homme-machine selon le point de vue de l'utilisateur. Pendant l'analyse, il importe de distinguer la tâche telle qu'elle est décrite par l'utilisateur de l'activité réellement effectuée lorsqu'il se sert du logiciel. Mode opératoire Pour analyser le besoin des utilisateurs, c'est à dire identifier ce que les utilisateurs veulent faire avec le logiciel, on procède en deux étapes : Des interviews permettent d'identifier la tâche prévue : ce qui doit être fait.
Py_Face Fialaire David
Nous avons dit précédemment que si les distances entres les lignes sont égales alors les photos sont identiques ; or, ici, il s’agit bien de la même photo, pourtant on a d1différent de D1, de même pour d2 et D2, et d3 et D3. Problème… Proposez une solution mathématique (simple) qui permette à l’algorithme de dire que A = B : • Observons tous ces notions dans le code : Des lignes 18 à 47 : La fonction ‘Position_lign()’ cherche la position x des lignes horizontales et verticales du visage ; Quelle est la valeur seuil utilisée par cette fonction pour déterminer si oui ou non il y a une ligne noire le long de l’axe qu’elle scanne ?
Bilan de compétences, mode d'emploi
Grâce à des tests et des entretiens, et avec l'aide d'un conseiller, le bilan de compétences vous permet de faire le point sur vos objectifs de carrière et de progression. À partir de l'analyse de vos compétences professionnelles et personnelles, de vos motivations, il vous aide à définir un plan d'action et, le cas échéant, un projet de formation. Comment se déroule-t-il ? D'une durée de 24 heures (sur 1 ou 2 mois), le bilan de compétences comporte trois étapes. L'entretien préliminaire durant lequel le conseiller vous explique les modalités du bilan.
Lycée Jean Moulin - SNT seconde
Sciences Numériques et Technologie Lycée Jean Moulin - 2019-2020 Les thèmes sous forme de diaporama : téléchargeables ici Internet
Processus de formation et apprentissage tout au long de la vie
1Le concept d’« apprentissage tout au long de la vie » reste mal défini. Que nous apprenions durant toute la durée de notre vie apparaît comme une évidence. De nos premiers pas, de nos premiers mots jusqu’à notre âge le plus ancien, nous faisons des expériences nouvelles, acquérons des savoirs nouveaux et de nouvelles compétences. Cette façon que nous avons d’apprendre, nous en sommes presque aussi inconscients que du fait de respirer. Assurément nous apprenons aussi à l’école, dans l’entreprise, à l’université, et dans les établissements de formation ; mais même dans ces lieux institués de formation et d’apprentissage, ce que nous apprenons de véritablement important n’a souvent rien à voir avec les programmes officiels.
