Juke Box Littéraire Public : une classes de 6ème. Les élèves travaillent seuls. Nombre de séances : 2 heures + travail autonome des élèves pendant les heures de fréquentation du CDI hors emploi du temps. Discipines concernées : documentation et lettres Objectifs généraux : Compétence 1 : Maîtrise de la langue française. Objectifs spécifiques : Faire un florilège de contes. Objectifs documentaires : Rechercher de l’information Identifier une source – citer ses sources Respecter la propriété intellectuelle Communiquer, échanger description synthétique : nouvelles lectures : lire/écouter. travail autonome des élèves à partir d’un vade mecum reprenant les consignes. La classe de sixième concernée a reçu une association de conteurs (Et si on racontait). Les élèves ont été très satisfaits de cette séance. Un prolongement destiné à la fois à conserver une trace de l’événement et à répondre à la demande des élèves qui souhaitaient retrouver le plaisir d’écouter des contes a alors été mis en œuvre : Evaluation : Vade mecum
La créativité et l’humour au service de l’antiracisme - #Racis Pour déconstruire les préjugés racistes, une démarche créative et humoristique peut avoir plus d’impact qu’une leçon de morale. Voici quelques exemples drôlement efficaces ! Le projet « Micro Agressions » de la jeune photographe new yorkaise Kiyun Kim est simple. Elle a photographié ses amis de l’université de Fordham. Ils tiennent tous un écriteau avec, inscrit dessus, une petite phrase raciste qu’ils entendent au quotidien. Un moyen de sensibiliser le public au racisme ordinaire qui conditionne certains réflexes et s’exprime de manière consciente ou inconsciente. Voici un aperçu du travail de Kiyun Kim, qui évite tant les écueils de la victimisation que de la culpabilisation (pour en voir plus: Dans la courte vidéo de fiction « Quel genre d’asiatique es-tu ? Pour voir la vidéo sous-titrée en français :
Education à la diversité et littérature pour la jeunesse : les représentations de l'enfant noir dans les albums illustrés Nathalie THIERY, Université Paris Ouest Nanterre, CREF EA 1589, Equipe Education Familiale et Interventions socio-éducatives en direction des familles, France Véronique FRANCIS IUFM Université d’Orléans, CREF, EA 1589, Paris Ouest Nanterre, Equipe Education Familiale et Interventions socio-éducatives en direction des familles, France Mots clés : enfant noir - éducation à la diversité – littérature pour la jeunesse Résumé L’étude présentée s’inscrit dans l’émergence actuelle des recherches en éducation (Derman-Sparks, 1989 ; Vandenbroeck, 2005) qui abordent la sensibilisation à la diversité et la prévention des préjugés et discriminations de tous ordres dans l’éducation des enfants dès le plus jeune âge. Un corpus a été constitué de 158 ouvrages publiés entre 1980 et 2010, destinés aux enfants de 0 à 10 ans où apparaissent un ou plusieurs enfants noirs, c’est-à-dire représentés avec un phénotype foncé. 1. 2- Méthodologie : une étude documentaire 5- Conclusion Bibliographie Contexte occidental :
Création d’un livre audio numérique par les enfants (Lyon) Du 14 octobre au 14 décembre 2011, parmi les ateliers proposés les bibliothèques jeunesse de Lyon, un atelier numérique intitulé Histoire de pirates qui s’est déroulé à l’espace numérique de la Part-Dieu. Objectif de cette activité : initier les enfants à la lecture et au montage audio à partir d’un livre choisi au sein de la bibliothèque. Les enfants ont pu exercer leur talent créatif avec des bruitages marins, des chants de circonstance et des batailles navales. Programme utilisé pour mettre en son le Journal de Tanguy (album de Richard Platt et Chris Riddell) : le logiciel libre Audacity. Les enfants ont enregistré l’histoire via un dictaphone numérique et ainsi constituer une base de données audio. La création sonore (livre audio) peut être consultée à cette adresse : « une véritable histoire de pirates avec bruitages et musique d’ambiance : montez à bord, mille sabords » par Amélie, Camille, Bamba, Marie, Hugo, Nicolas et Rudolf. Licence : Tags: audio, bibliothèque, enfant, livre
Diversité culturelle - Journée mondiale de la diversité culturelle pour le dialogue et le développement, 21 mai Pourquoi la diversité est-elle importante? La dimension culturelle est présente dans les trois quarts des grands conflits mondiaux. Combler le fossé entre les cultures est urgent et nécessaire pour la paix, la stabilité et le développement. La diversité culturelle est une force motrice du développement, non seulement concernant la croissance économique, mais aussi pour mener une vie plus épanouissante intellectuellement, affectivement, moralement et spirituellement. Il existe sept conventions culturelles qui favorisent la promotion de la diversité culturelle en affirmant que la diversité culturelle est un atout indispensable pour réduire la pauvreté et pour réaliser un développement durable. L'acceptation et la reconnaissance de la diversité culturelle - en particulier grâce à l'utilisation novatrice des médias et de l'information et des communications (ITC) - sont propices au dialogue entre les civilisations et les cultures, le respect et la compréhension mutuelle.
Lectures sur le thème de l'altérité Liste par thèmesLa différence par le handicap GIDE A., La Symphonie pastorale. KELLER H., Sourde, muette, aveugle : histoire de ma vie. KEYES D., Des Fleurs pour Algernon. LAIRD E., Mon drôle de petit frère, ed. Gallimard Jeunesse. Des contes nomades à écouter - [radio Grésivaudan 87.8 89 92.4] Dans ce club, on lit un conte à plusieurs voix, puis on travaille la lecture pour la restituer le mieux possible à haute voix. Quand la lecture est fluide, l’articulation et l’intonation correctes, on s’enregistre. Le montage est la dernière phase de notre travail : montage de la voix (car il y a toujours quelques couacs à l’enregistrement), puis on ajoute des musiques et des bruits pour accompagner le texte. Cette année, nous avons travaillé sur un recueil de contes intitulé Contes nomades Ils racontent des histoires qui accompagnent les peuples nomades du monde entier sur les chemins qu’ils n’ont de cesse de parcourir. Ils racontent l’histoire et les légendes de ces peuples dont ils sont la mémoire. Nous diffuserons cette fin d’année 8 contes parmi les 18 que contient le recueil : Contes nomades, de Catherine Gendrin © Éditions Rue du monde.
Elle tweete une horrible blague raciste, sa vie devient un cauchemar Le réseau social Twitter est bien le nouveau théâtre de la cruauté. Au centre de la scène ce samedi, Justine Sacco, Américaine blonde et blanche, responsable de la communication d’un grand groupe de médias, qui a déclenché la plus grande tempête de la courte histoire de Twitter, une affaire qui sera enseignée dans les écoles de communication. « Je pars pour l’Afrique »... Avant de prendre l’avion à Londres pour des vacances en famille en Afrique du Sud, un long vol sans connexion, Justine Sacco a « tweeté » vendredi une blague terrifiante : « Je pars pour l’Afrique. J’espère que je ne vais pas attraper le sida. Le tweet, désormais effacé, de Justice Sacco (Capture d’écran) Puis Justine Sacco -dont le père, Desmond Sacco, magnat minier sud-africain « pèse » 1,4 milliard de dollars- a éteint son portable, pour de très longues heures de vol vers l’Afrique du Sud, sans se douter du tsunami d’incrédulité, d’injures, ou de plaisanteries qu’elle avait déclenché sur les réseaux sociaux américains.
Lecture & altérité Lecture & altérité répond à la volonté du ministère de l’Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche de faire vivre les valeurs de la République et de transmettre aux élèves « une culture commune de tolérance mutuelle et du respect ». Outre l’appropriation des valeurs liées à l’altérité, l’ouvrage propose de construire un enseignement explicite, rigoureux, structuré des connaissances en littérature et des processus de compréhension d’œuvres littéraires, dès le début de la scolarité obligatoire. Il permet : Les mises en réseaux proposées se basent sur sept albums de littérature de jeunesse : Homme de couleur ! Fabriquer des fiches de lecture grâce aux cartes heuristiques. La carte heuristique permet d’organiser de manière logique une démarche alliant la recherche et la réflexion personnelle. On peut en effet demander plusieurs choses dans un compte rendu de lecture : • Des éléments concernant le texte et son appréciation directe par les élèves. • Des éléments de paratexte concernant l’auteur, la genèse de l’oeuvre, sa réception etc... Lorsque l’on demande aux élèves de préparer une présentation orale du livre, ils vont avoir tendance à rédiger l’intégralité de leur intervention orale, souvent de manière peu organisée. Il est très difficile de faire abandonner aux élèves cette habitude qui certes les rassure mais les handicape surtout en les enchaînant à une lecture souvent maladroite de leurs notes. La carte heuristique, si elle est utilisée comme document unique et projetée au tableau demande à l’élève de fabriquer son discours au fur et à mesure de sa progression avec pour seule aide sa mémoire et les éléments présents dans la carte.
Les quotas discriminatoires dans le foot français Mediapart, le foot et les belles âmes 10 mai 2011 | Par François Bonnet Pour avoir révélé le scandale d'une politique de quotas discriminatoires dans le football, voilà aujourd'hui Mediapart mis en cause ou attaqué. C'est sans surprise venant du pouvoir politique et de la Fédération française de football. C'est affligeant de bêtise quand il s'agit de confrères. Et le tout est assez désespérant pour ce qu'il montre d'une France crispée et indifférente. Édition : Crise à la FFF Affaire des quotas: un bilan 08 mai 2011 | Par christophe lemardelé Quand Mediapart a publié le premier article sur la question (voir Dossier Foot), le monde du football a vivement réagi : vous avez des preuves ? Les mots dont souffre le football français 01 mai 2011 | Par Eric Fassin S'agit-il de nationalité, ou de race ? Le foot et les rêves d'enfants 06 mai 2011 | Par Les invités de Mediapart Les journalistes n'ont pas de «taupes» 04 mai 2011 | Par Edwy Plenel La DTN au White Spirit 06 mai 2011 | Par FLORENT TONIUTTI
Littérature et langage à l'école maternelle. Tome 2 imprimé La réputation internationale de l’école maternelle française repose sur le fait majeur qu’on ne se contente pas d’y faire de la garderie, mais qu’elle est organisée pour que chaque enfant puisse s’approprier des connaissances et des compétences, comme il est précisé dans l’introduction du programme de 2008 pour l’école maternelle. Et il suffit d’énumérer quelques grands titres de ce programme – S’approprier le langage, Découvrir l’écrit, Découvrir le monde, Percevoir, sentir, imaginer, créer – pour se rendre compte que les livres destinés aux jeunes enfants constituent un outil irremplaçable pour atteindre cette finalité. "Littérature et langage à l’école maternelle" propose des démarches rigoureuses pour organiser l’approche d’oeuvres dont beaucoup font partie du patrimoine, et peuvent donc contribuer à la mise en place d’une première culture à partager, ce que recommandent les programmes.
- AVEC VOTRE PERMISSION - bonne journée by isabelledufrene2 Apr 19