TIC et pédagogie inversée Le concept de pédagogie inversée est de plus en plus populaire actuellement même si cette approche est loin d'être novatrice, comme on le constate dans ce billet d'eSchoolNews consacré au flipped learning. Un certain nombre de contributions en ligne s'en font néanmoins l'écho depuis le début de l'année 2012. Qu'est-ce que la pédagogie inversée ? Pour reprendre la définition de ZoneTIC, la pédagogie inversée est "une stratégie d’enseignement où la partie magistrale du cours est donnée à faire en devoir, à la maison, alors que les traditionnels devoirs, donc les travaux, problèmes et autres activités, sont réalisés en classe". Cette approche aux contours encore flous repose à l'évidence sur l'usage des outils numériques et vise à éviter la dérive d'un enseignement trop frontal et magistral. Blog, carte mentale et pédagogie inversée Vous trouverez ci-dessous un exemple de carte mis à disposition par l'auteur via la plateforme de partage XMindShare : Innovation et pédagogie inversée
Umbra, un court-métrage d’animation fascinant qui prend un malin plaisir à jouer avec votre cerveau Entrez dans le monde onirique et torturé de « Umbra » ! Ce court-métrage vous emmènera dans une aventure mystérieuse qui ne vous laissera pas indemne et prendra un malin plaisir à jouer avec vos méninges. Le réalisateur Malcolm Sutherland est devenu célèbre grâce à ses courts-métrages d’animation à l’univers étrange et onirique. Cette vidéo a été entièrement réalisée au crayon et au pastel puis animée par ordinateur. Blog | StorageDNA, Optical Disc in Data Centers, M&E Next? -Mention- Sur le principe de la moindre action Cet article de Leonhard Euler (1707-1783), publié pour la première fois en 1753 dans les Mémoires de l'académie des sciences de Berlin(1) puis inclus dans l’ouvrage intitulé Dissertation sur le principe de la moindre action avec l'examen des objections de M. le Professeur Koenig faites contre ce principe(2), porte sur la célèbre dispute qui opposa Johann Samuel König (1712-1757), membre associé étranger de l’Académie de Berlin, à Pierre Louis Moreau de Maupertuis (1698-1759), qui en était le président, au sujet du principe de moindre action qui était initialement connu comme suit : « la nature agit toujours par les voies les plus simples et les plus courtes ». Le principe de moindre action sera démontré mathématiquement, et publié sans ces considérations métaphysiques, par Lagrange, en 1788, dans sa Mécanique analytique à partir du principe des vitesses virtuelles ou principe de d'Alembert qui est une nouvelle formulation des lois de la dynamique de Newton. Figure 2 : (à d.) (1) et soit
Mémorisation : les bonnes solutions pour apprendre à mémoriser La mémoire ne s'use que si l'on « oublie » de s'en servir ! Il existe divers moyens d'entretenir et de développer sa mémoire : les exercices ludiques, la PNL, le mind mapping, le sommeil, l'alimentation, etc. Mais avant tout, quelques règles générales à bien respecter pour apprendre à bien mémoriser. 3 dominantes dans la mémorisation Il existe 3 dominantes lorsque l'on aborde le sujet de la mémorisation : La dominante visuelle : certaines personnes retiennent mieux ce qu'elles ont lu ou vu. Faites attention à ce que vous retenez le mieux : les images, les sons, les odeurs, le toucher... Certaines personnes peuvent être à la fois visuelles et auditives et auront besoin d'utiliser ces deux aspects dans le processus de mémorisation. Exemple : lire à voix haute une liste de vocabulaire ET l'écrire, la lire ou dessiner la représentation des mots appris sur une feuille de papier. Comment bien mémoriser ? Utiliser sa capacité de concentration Répéter en se mettant en situation
Technologie. L'ADN, plus fort que le disque dur pour stocker des données. Sérendipité sur mon mur FB De récentes avancées de l’université de Zurich laissent entrevoir un avenir radieux – et une longévité d’un million d’années – pour les données stockées sur l’ADN. Qu’est-ce que l’ADN ? Un immense support pour stocker l’information. L’information génétique dans les organismes vivants, évidemment. Les chercheurs de l’université Harvard, du laboratoire européen de biologie moléculaire de Heidelberg et de l’école polytechnique fédérale de Zurich testent les possibilités des brins d’ADN depuis plusieurs années, rappelle Digital Trends. Informations préservées pendant des centaines de milliers d’années Dans un fragment d’ADN, ils ont encodé la Charte fédérale suisse de 1921 et la méthode des théorèmes mécaniques d’Archimède. Stockées de cette façon, à basse température (–18 °C), les informations pourraient être préservées pendant des centaines de milliers d’années, estiment les chercheurs. Le monde dans quatre grammes Mais pourquoi se donner tout ce mal ? Virginie Lepetit
Urbain Le Verrier (1811-1877) - Introduction La découverte de Neptune par le calcul en 1846 fit de lui lʼastronome le plus célèbre du XIXe siècle. Grande figure scientifique et politique du Second Empire, directeur de lʼObservatoire durant une vingtaine dʼannées, il posa les principes de lʼorganisation des observatoires en France, et fut le fondateur de la météorologie. Encore de beaux jours pour les cours magistraux On les croyait révolus avec l’émergence de l’e-learning, des MOOCs et autres innovations pédagogiques favorisées par le numérique mais, les bons vieux cours magistraux restent apparemment de mise. Purisme, refus de s’ouvrir aux nouvelles méthodes pédagogiques ou simple méconnaissance des nouvelles méthodes d’enseignement considérées comme "actives", les raisons de leur longévité, sont légions. Mais, pourquoi les cours dits « magistraux » restent-ils d'actualié à l’ère du (presque) tout numérique? Qu'en est-il des nouvelles méthodes pédagogiques ? Une méthode d’enseignement en perpétuelle réinvention L’irruption du numérique dans le monde de l’éducation et notamment la révolution des pratiques pédagogiques qu’elle entrainait, semblait déjà annoncer la mort du cours magistral. A regarder de près, certains cours en ligne reprennent ce même principe d’enseignement traditionnel. Le numérique, réelle (nouvelle) frontière de la pédagogie ? Et qu’en est-il des nouvelles approches pédagogiques ? 1.
Un pas de plus vers un stockage éternel des données dans l’ADN | L'Atelier : Accelerating Business. -Mention- Promettant plus d’un million d’années de survie, les procédés de stockage de données dans l’ADN sont de plus en plus concrets. Des chercheurs suisses viennent de réaliser un premier test plutôt réussi. L’idée d’un stockage de données dans l’ADN était dans l’air depuis quelques années. On savait déjà qu’inscrire des informations dans une séquence ADN était possible. Mais à Zurich, les chercheurs viennent de franchir une étape de plus vers la sauvegarde quasi-éternelle des données. L’équipe du Dr Robert Grass de l’École polytechnique fédérale de Zurich (ETH Zurich) a voulu tester le procédé. La technique des scientifiques suisses pour coder et décoder des données à partir d’ADN de synthèse Pour ce faire, ils se sont inspirés des fossiles existants. Préserver les informations pendant un million d’années ? Le test révèle toutefois une légère marge d’erreur due aux techniques actuelles de séquençage ADN. La postérité avant l’usage quotidien
Spécialiste de l'image L’image! Qu’est-ce que c’est? Comment cet univers fonctionne-t-il? Quelles sont les lois qui régissent la création et la compréhension des images? L’image a toujours fasciné l’humain. Pour la sémiologie, l’image est considérée comme un langage spécifique, un moyen de communiquer à l’instar de tous ceux dont l’humain dispose pour transmette des idées, de l’information, des sentiments ou autre manifestation de son existence. Alors, pourquoi ce livre? Son rôle est un peu de faire le point sur nos connaissances de l’image. Toutefois, l’ambition fondamentale de ce livre est d’être une guide pratique Il s’attarde aux aspects de l’image qui apparaissent les plus importants pour l’utiliser efficacement, c’est-à-dire pour s’exprimer de façon satisfaisante et pour communiquer de façon claire. Enfin, ce livre est obligatoirement incomplet et partial. On peut sourire en considérant que le mot image vient du latin imago, qui désignait les masques mortuaires. Table des matières Haut de page
L'école inversée, un concept parti «d'en bas» bientôt au top Internet a donné une nouvelle jeunesse et un nouvel élan à l'inversion du temps des devoirs (en classe) et des leçons (à apprendre à la maison). L’innovation est une «vieille» tradition scolaire. Certaines pédagogies sont éternellement «nouvelles», Mais certaines nouveautés vraiment plus nouvelles mérite qu'on s'y arrête. C’est le cas de la classe inversée, flipped classroom dans son idiome d’origine. La classe inversée, c’est le temps des devoirs et celui de leçon qui sont intervertis. Au cœur de la méthode, le caractère actif qu’elle donne à l’heure de cours et l’efficacité attendue d’un suivi de la compréhension et des difficultés des élèves pas à pas. Dans un cours magistral traditionnel, un élève qui n’a pas compris aura peut-être peur, ou la flemme de poser une question… On a tous vécu ça. Les élèves peuvent travailler en petit groupe, s’expliquer les choses entre eux, résoudre un problème en collectivement. Alors que donne la classe inversée? Idem pour David Bouchillon :
Le stockage sur ADN, disque dur du futur ? -Google- Voyage en uchronie Je suis actuellement en train d’achever la lecture d’un roman de de Kim Stanley Robinson, Chroniques des années noires (The Years of Rice and Salt) qui relate ce qu’aurait pu être l’histoire du monde si la peste avait éradiqué la quasi-totalité des Européens (plus d’info sur les sites Le cafard cosmique et Quarante-deux). Cet excellent ouvrage m’incite à vous proposer ci-dessous les quelques ressources que j’ai pu trouver sur l’uchronie, cette utopie dans l’histoire qui doit son nom à un ouvrage du philosophe Renouvier paru en 1876, même s’il en existait avant lui quelques exemples comme les uchronies napoléoniennes de Louis-Napoléon Geoffroy et de Joseph Méry ou, plus loin dans le temps, Pascal et son nez de Cléopatre ou Tite-Live imaginant Alexandre le Grand en Italie. Références générales Ouvrages et articles imprimées Denis Guiot. « Faire de l’uchronie », in Mouvances, no 5, juillet 1981. Jacques Boireau. « La Machine à ralentir le temps », in Imagine…, no 14, 1982. Emmanuel Carrère.