L'écriture cursive en grande section : activités préparatoires Comment bien préparer les enfants à l'écriture cursive en grande section ? Bien souvent, l'écriture est réservée aux ateliers en autonomie, la présence de l'enseignant étant requise ailleurs. Peu de classes de grands bénéficient de la présence d'un(e) ATSEM. L'enfant écrit donc seul, sans le contrôle d'un adulte. Il faut pourtant être vigilant afin que de mauvaises habitudes ne soient pas prises. Voici quelques possibilités d'activités en fonction des objectifs. La présentation ci-dessous n'est pas chronologique mais thématique. 1. • Jeu des boucles avec un ruban Salle de motricité. Consigne : Faire de belles boucles sur place avec le ruban. Veiller à ce que le geste tourne dans le bons sens : partir du bas, et tourner dans le sens inverse des aiguilles d'une montre. Faire le geste en grand, d'un geste large partant de l'épaule. Ne pas s'arrêter brusquement, garder la souplesse du geste : le ruban doit suivre souplement le mouvement • Jeu des boucles sans ruban Salle de motricité. Validation :
L'organisation de la salle de classe, un moyen efficace pour .... 1) Constats : Les enseignants constatent de plus en plus chez leurs élèves : *Une grande hétérogénéité dans chaque classe (= classe souvent rangée en 3 catégories « fort/moyen/faible » ou encore « autonome, moyen, en difficulté »… ceci agrémentée de divers cas de DYS et autres découvertes en cours d’année) *Un manque d’autonomie pour la plupart (= et oui il faut palier parfois une éducation trop cocooning qui empêche les enfants de grandir et de faire seuls tout ce qui a trait au quotidien et au scolaire) *Un manque d’attention chez beaucoup (=ce qui fait de nous des acteurs perpétuels qui doivent éveiller, maintenir et focaliser cette attention sur les savoirs, les rendre intéressants, motivants, toujours innovants … avec une once d’humour permanente pour aider dans cette lourde tâche) *Le syndrome de la bougeotte chez certains (= vous savez ces vers de terre qui se tortillent au bout de notre hameçon, face à nous) *La communication (= ah ! Différentes solutions : Donc quels choix ? Comments
Whole Brain Teaching Il y a plusieurs mois déjà, j'ai découvert le Whole Brain Teaching par le blog . Je me suis rapidement découvert un intérêt pour certaines interventions et j'y vois une bonne manière de rejoindre nos élèves qui ont besoin d'être actifs tant physiquement qu'intellectuellement. Je pense aussi que c'est une belle manière d'aller chercher les garçons de nos classes. Depuis, Alet nous en a fait une courte présentation, mais j'en refais une petite pour celles qui n'auraient pas eu la chance de lire à propos de cette méthode. Je vous présente un vidéo où l'on voit Chris Biffle en action. La semaine dernière, je me suis lancée. Classe? En anglais, c'est le Class? - Classe? - Classe ? Mes élèves adorent jouer le jeu. Puis, j'ai ajouté le Scoreboard que j'ai appelé le Tableau de jeu (oui, je sais, pas très originale! Pour l'instant, je n'ai mis en place que ces deux composantes. The tattooed teacher My Whole Brain Teaching blog 3rd Grade Thoughts * Fabulous Firsties: a Whole Brain Classroom
Des polices de caractère cursives à disposition des enseignants – une bonne nouvelle ? Le ministère de l’Education nationale, et plus particulièrement le Bureau des usages numériques et des ressources pédagogiques de la Direction générale de l’enseignement scolaire, a pris l’initiative de mettre à disposition des enseignants deux polices de caractères spécialement dessinées pour l’enseignement de l’écriture cursive. L’initiative mérite d’être saluée : voici deux polices développées en majuscules et minuscules, avec toute la ponctuation et les accents, disponibles en caractères romains (droits) et italiques (penchés), utilisables en toute légalité et téléchargeables par tous les enseignants de France et de Navarre ! Des polices éloignées du modèle calligraphique Une fois le premier sentiment de satisfaction passé, on court tout de suite regarder les polices en question, et là, l’étonnement est grand. et voici la police de caractère B : D’excellentes intentions lecture. et
Tablettes : Des statégies de gestion de classe | Numérique Educatif Retour du sommet iPad en éducation 2014 : Thierry Karsenti précise que si les avantages sont plus nombreux que les défis pour l’utilisation de tablettes en classes, il en reste un qui arrive en tête, c’est celui de la gestion de classe. Related posts: Le whole brain teaching - principes de bases. Voilà ! Dans un précédent article, je parlais de certaines techniques issues du "whole brain teaching" que j'avais mises en place dans ma classe. Je fais donc cet article en complément pour expliquer les principes de base de cette technique de management de la classe qui a pour but d'engager la totalité du cerveau dans l'activité d'apprentissage. Je précise que j'utilise certaines de ces techniques à petites doses en marge du renforcement positif que j'affectionne particulièrement. Ces techniques me permettent de créer une dynamique de groupe positive, là où le renforcement positif engage les élèves de façon plus individuelle. Voici donc les bases du whole brain teaching: - le "Class? Il suffit simplement de dire "Class" et les élèves doivent arrêter ce qu'ils font et répondre "yes" en nous regardant. - le "Teach - Okay" : Cette technique permet de faire travailler les fonctions visuelles, auditives, orales et motrices du cerveau pour faciliter l'apprentissage d'une notion. Sitographie :
Changer l'organisation des ateliers et se faciliter la vie !!! INFO : Pour ceux qui connaissent déjà, les grilles de suivi des ateliers pour 2019/2020 sont en ligne en milieu d'article Commentaire reçu sur cet article : Bonjour à tous et toutes. Je reviens vers le blog après 6 mois de mise en place des ateliers façon "Nanoug" dans ma classe de moyenne section (oui, en Calédonie, les grandes vacances, c'est en décembre!). Meldulagon Suite à ce témoignage positif venu tout droit de l'autre bout du monde je me suis dit que cet article méritait d'être republié pour ceux qui ne l'auraient pas encore découvert... Prenez le temps de le lire , ainsi que les très nombreux commentaires ça risque juste de vous changer la vie ! Si vous avez déjà fait l'expérience, que vous ayez ou non adopté définitivement le système n'hésitez pas à laisser un commentaire pour nous donner votre avis ou vos critiques ! L'organisation des ateliers ! Ce fonctionnement présente de nombreux avantages mais il ne peut sans doute pas être appliqué partout et pour chaque temps d'ateliers. Avant...
L’empreinte de l’élève que l’on a été Le métier de l’enseignant s’irrigue des traces scolaires laissées dans sa mémoire. L’élève que l’on a été donne-t-il le la de ses pratiques ? Cyril Lascassies, enseignant en technologie au collège Voltaire de Tarbes et formateur à l’ESPE Midi-Pyrénées, nous raconte comment et pourquoi il prend le soin de donner les clés à chacun du goût d’apprendre. Il explique que c’est dans son parcours d’élève qu’il a puisé son envie de devenir enseignant. L’autoritarisme l’insupporte. Pas tout de suite Enseignant, il ne le devient pas tout de suite. Et puis, il se rend compte que ce n’est pas ce qu’il désire faire. Le Graal et la boite à outils « Chaque fois que ça ne fonctionne pas, je me dis qu’il me manque quelque chose. Lors de son année de stage, il s’était rendu compte que les élèves cherchaient à le faire craquer. « Après ça s’est bien passé, signe que j’étais fait pour ce boulot. » Il garde en souvenir, en guise de marque-page, une carte postale offerte par une élève en fin d’année scolaire.
Mon expérience Whole Brain Teaching ! Si vous suivez ce blog, vous savez que la gestion de classe, c'est un peu mon dada ! Et quand on se retrouve avec des élèves qui sont parfois débordés par leur comportement, qui sont en pleine pré-adolescence ou autres, eh bien on cherche sans doute davantage comment garder le cap dans sa classe afin que les apprentissages se passent bien ! Comme beaucoup d'entre nous, j'ai vu passer il y a quelques mois maintenant des vidéos sur le Whole Brain Teaching (dont une vidéo qui avait d'ailleurs suscité pas mal de débats, voir article ici !) et des articles ont été écrits à ce sujet par des collègues (notamment Zazou et Mallory). Je découvre cette vidéo et suis totalement séduite. Du coup, je cherche à en savoir plus et découvre que cette manière de gérer sa classe s'appelle le Whole Brain Teaching (ou WBT pour les intimes !). Très vite, j'ai pu voir que cette vidéo suscitait des débats : en effet, certains lui trouvent un aspect "militaire" regrettable. Nous avons mis en place le
Enseigner Réflexion sur une prise en compte des temps favorables aux apprentissages pour construire des emplois du temps efficaces en maternelle Les ateliers : une démarche d'apprentissage - D. Fournet, IEN Exemple de rotation des ateliers - D. Fournet, IEN Propositions d'activités pour les ateliers autonomes Les rituels : Comment les choisir et les mettre en place Organiser sa classe - Gestion de l'espace, du temps. Aménager sa classe : quelques conseils L'espace classe à l'école maternelle : un document très complet proposé par le groupe départemental maternelle de l'académie de Créteil