Vidéos TNI et Mathématique Welcome to YouTube! The location filter shows you popular videos from the selected country or region on lists like Most Viewed and in search results.To change your location filter, please use the links in the footer at the bottom of the page. Click "OK" to accept this setting, or click "Cancel" to set your location filter to "Worldwide". The location filter shows you popular videos from the selected country or region on lists like Most Viewed and in search results. Loading... Des capsules pour l'enseignement des mathématiques by YouNadineTanguay 363 views by YouNadineTanguay 384 views by YouNadineTanguay 557 views by YouNadineTanguay 318 views by YouNadineTanguay 254 views by YouNadineTanguay 295 views by YouNadineTanguay 334 views by YouNadineTanguay 472 views by YouNadineTanguay 854 views About Les TêtesActiv La chaîne Les TêtesActiv vous présente plusieurs astuces pour développer l'enseignement interactif avec les produits Promethean. Formation en ligne offerte un bon investissement!
Schéma de concepts: socioconstructivisme « Monsieur Caron Extrait d’un travail de maîtrise: Le socioconstructivisme mis de l’avant dans le PFÉQ s’applique d’un bout à l’autre du cheminement scolaire de l’élève, du primaire au secondaire. À travers des situations d’apprentissage et d’enseignement, l’élève construit ses connaissances et développe ses compétences en classe au contact des autres élèves. Socioconstructivisme, un schéma de concepts Ce schéma , intitulé Méthodes d’apprentissage socioconstructiviste résume l’approche socioconstructiviste et ses liens avec avec les quatre modèles d’apprentissage qui s’en inspirent. Mon travail est entre les mains du professeur… Like this: J'aime chargement…
Bilan d'une séquence de géométrie dynamique en CM2 La géométrie du cycle 3 de l’école primaire est qualifiée d’instrumentée au sens où l’usage des instruments est une première étape pour s’affranchir de la simple perception. La pratique de classe semble toutefois souvent la transformer en géométrie de la mesure au sens où d’une part la règle graduée est omniprésente et surtout, d’autre part, l’utilisation des propriétés géométriques est peu mise en œuvre. L’ouvrage de géométrie de l’équipe ERMEL, publié en décembre 2006, se propose de modifier les pratiques car, pour l’équipe ERMEL, si on instrumente les élèves (plus que la géométrie) c’est parce que la géométrie du cycle 3, au moins du CM1 et du CM2, est un géométrie "des propriétés des objets", et que les instruments sont un premier outil de validation de cette géométrie. L’avantage didactique de cette étape instrumentée est de rester dans le monde sensible (du cycle 2). 1. Introduction C’est pour cela que ne reprendrons pas ces activités dans les analyses proposées ici. S3. S4. S6. S7.
Didactique professionnelle Blog de Dominique Pernoux, ex-formateur en mathématiques Le blog de Dom Mes anciens sites personnels, qui ne sont plus mis à jour, sont accessibles ici. Pour un cours de mathématiques avec exercices corrigés et un aide-mémoire concernant l'épreuve d'admissibilité du CRPE, voir ce document Page d'accueil du blog Auteur et contenu du blog "La majorité ne renonce pas à en finir avec le concours" (article publié sur le site du SNUipp-FSU) 8 Décembre 2011 , Rédigé par Dom Publié dans #Formation des enseignants Voir : Commentaires Formation initiale et modalités de recrutement des enseignants : le "nouveau" rapport présenté par Jacques Grosperrin est en ligne Commentaires Ressources pour enseigner l'EPS à l'école 7 Décembre 2011 , Rédigé par Dom Publié dans #Ecole primaire Le site de Jean-Pierre Rumin "EPS1 Cantal" a été mis à jour : Commentaires La fille qui détestait les livres
la consigne On a beaucoup écrit sur la consigne et de nombreuses équipes d’enseignants désignent toujours comme un problème majeur dans la classe le passage, la compréhension et l’exécution de la consigne. Les élèves ne font pas ce qui est demandé, ils ne traitent qu’une partie de l’information, ils s’organisent mal, ils ne vérifient pas… Les témoignages nombreux des maîtres montrent qu’il y a « un problème » ... Le lien avec les modalités de communication dans la classe est rarement fait, le lien avec les notions ou les domaines enseignés plus rarement encore. Un problème de communication dans la classe L’économie de la circulation de la communication et de l’information dans la classe place le maître au centre. En maternelle notamment, les élèves brodent souvent sur le motif introduit des dérivés personnels où ils tentent de décliner ou placer leur propre préoccupation. Culture orale ou culture écrite ? Consigne pour apprendre ou consigne pour exécuter une tâche dans une perspective d’évaluation ?
Défi GeoGebra 2018 (cycle 3) élèves Bulletin officiel hors-série n° 5 du 12 avril 2007 - Sommaire Mise en oeuvre du socle commun de connaissances et de compétences Programmes d'enseignement de l'école primaire Nouvelle édition page 3 horaires des écoles maternelles et élémentaires A. du 4-4-2007. JO du 7-4-2007 (NOR page 4 programmes d'enseignement de l'école primaire A. du 4-4-2007. page 5 rectificatif à l'annexe de l'arrêté du 4 avril 2007 fixant les programmes d'enseignement de l'école primaire page 6 sommaire Annexe page 12 I - préambule page 16 II - école maternelle page 40 III - cycle des apprentissages fondamentaux - cycle 2 page 68 IV - cycle des approfondissements - cycle 3 Géométrie numérique à l'école primaire Cyril Clerc de Pontarlier Mieux appréhender la géométrie grâce au numérique, dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires (A.P.C.) Lors de sa visite, le 27 janvier, le recteur Éric Martin, a pu observer une séance d’activités pédagogiques complémentaires (A.P.C.) animée par Dominique Ménétrier, professeur des écoles et également animateur numérique de circonscription. Le recteur a ainsi apprécié les usages du numérique et l’investissement des enseignants de cette école résolument tournée vers les pédagogies numériques. Le projet d’école s’inscrit plus particulièrement dans une dynamique de culture du numérique dans l’ensemble de la circonscription de Pontarlier. L’installation des écoles numériques rurales (E.N.R.) s’y est faite en trois phases, avec 21 écoles équipées en tableaux numériques interactifs (T.N.I.) et ordinateurs, un record dans le département du Doubs. Une approche plus ludique de la géométrie en C.E.2. et C.M.1. Un travail coopératif grâce au tableau numérique d’être capable de reformuler
Historique_accueil Mouvement de recherche et de formation en éducation, agréé par les ministères de l'Éducation nationale et de la Jeunesse & de la Vie Associative GFEN ACTU de juin 2012 Lire Le GFEN au Sénat Nous vous invitons à vous reporter au Café Pédagogique du 20 juin ( www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/06/21062012Article634758580270184867.aspx ). Les rendez-vous de l'été Stage "Oser la création comme utopie pratique" 9-12 juillet, Secteur Arts plastiques, recherche et création et Secteur Ecriture & Poésie Lire Les Rencontres du LIEN (Lien International d'Éducation Nouvelle) : "Printemps des apprentissages. Du 15 au 18 juillet en Tunisie à Mahdia. Université d'été Enseigner les langues étrangères : une question de méthode ? 21-22-23-24 août, Secteur Langues Lire Stage de rentrée : " Quelles pratiques pour une autre école ? Journées de préparation de la rentrée " Quelles pratiques pour une autre école ? Stage régional de rentrée : " Tous capables ! 28-29-30 août, GFEN Rhône-Alpes , Lire </b>*}
GeoGebra – Autoformations du RÉCIT MST Géométrie dynamique, algèbre et calculs s’associent comme des partenaires d’égale importance pour former GeoGebra. GeoGebra facilite la création de constructions et modèles mathématiques par les étudiants, leur permettant des investigations interactives en déplaçant des objets et en modifiant des paramètres. De la manière la plus simple, vous pouvez faire des constructions contenant des points, des vecteurs, des segments, des droites, et des coniques aussi bien que des fonctions, qui peuvent être modifiées ensuite dynamiquement à la souris. D’une autre manière, la saisie telle que : g : ou : c : est possible. La formation, à laquelle vous vous apprêtez à commencer, vise à vous offrir les notions de base pour une utilisation rapide du logiciel. Vous trouverez dans cette formation du matériel provenant de plusieurs sources; Finalement, un grand remerciement à toute l’équipe gravitant autour de GeoGebra! Bon apprentissage! Défis