Français - Progression-pedagogique_Cycle3_Francais_203759.pdf Pédagogie ouverte et triangle de Houssaye J’ai cherché à voir quels liens on pouvait trouver entre la pédagogie ouverte et le triangle de Houssaye. Il me semble que l’on peut placer les sommets de l’un entre les lobes de l’autre. L’enseignant se retrouve ainsi entre transparence et la participation, l’étudiant entre la participation et la coopération et le savoir entre la coopération et la transparence. Voyons ce que cela implique sur les différents processus définis par Houssaye. pédagogie ouverte et triangle de Housaye 1 – Enseigner Ce processus est associé à la transparence de la pédagogie ouverte. 2 – Former La relation entre l’enseignant et les apprenants est ici très axées dans une dimension ‘participative’ qui est un des axes essentiels de développement de nos sociétés : communautés de pratiques, d’apprentissage, démocratie participative, wirearchie, … autant de concepts qui se développent et auxquels il faut sensibiliser et former nos étudiants/élèves/apprenants pour qu’ils soient de véritables acteurs de la société.
Coopérer en classe La pédagogie coopérative pourrait bien se révéler d’une étonnante modernité pour répondre à la double contrainte de différencier tout en gardant une gestion collective de la classe. Bonjour Stéphanie Fontdecaba, peux-tu te présenter ? Professeure des écoles depuis septembre 2000, j’ai enseigné ces 9 dernières années dans des classes coopératives multi-âges, soit maternelle-CP, soit CP-CM, dans un RPI (Regroupement Pédagogique Intercommunal) des Hautes Corbières dans l’Aude. Qu’est-ce-que ça veut dire concrètement coopérer en classe ? Coopérer, cela signifie agir ensemble pour créer quelque chose de commun ; en classe, cela veut dire apprendre ensemble avec et par les autres et non plus à côté ou contre les autres. Cela implique une réelle communication au sein de la classe, entre les élèves. Comment faut-il organiser la classe ? La coopération commence par la création d’espaces de communication (Quoi de Neuf ? Qu’est-ce-que ça change ? Est-ce réservé aux classes multi-âges? Sommaire : J'aime :
Les Cahiers pédagogiques La grammaire avec les Tikis Cher/chère Pédagonaute, Comme il est encore temps, je te souhaite une bonne année 2014, tant sur le plan personnel que professionnel. Une nouvelle année, cela implique souvent de bonnes résolutions. Pour ma part, je me lance dans un gros chantier en grammaire / conjugaison. Ce sont mes nouvelles créations : les Tikis. « Tikis ? « Au commencement était la parole …» Pour les uns le Verbe est d’essence divine. En tahitien, « Tiki » signifie aussi bien Homme, Dieu ou Homme-Dieu. Dans un registre plus léger, « t’es qui ? « Ouais, d’accord, c’est ta version des persos de RSEEG. » C’est vrai. Pendant toutes mes études de lettres, on m’a seriné que la langue était un système. Du coup, les Tikis sont une tentative. « Oh, eh, arrête ton baratin ! Avec mes personnages : a) J’ai essayé de créer une identité pour chaque classe de mot. b) J’ai tenté de faire comprendre par l’image les interactions qui existent entre les classes de mots. Ami(e), posons les choses clairement. C’est gratos ? Voui.
Less Tech, More Talk: Moving To A Discussion-Based Classroom Less Tech, More Talk: Moving To A Discussion-Based Classroom by Emily Long Sometimes I feel like the integration of new technology in the classroom is being pushed on me from all sides. And though I may not fall into the “neo-luddite” category, I don’t believe that new technology is the answer to keeping students engaged in their education. For instance, incorporating discussion-based learning has made a considerable difference in how students at my school view their time in the classroom. What is the Harkness Method? The Harkness method of teaching and learning is a discussion-based education method involving small groups of students (usually 8-12) seated around an oval table to share thoughts and ideas and to learn good reasoning and discussion skills. The challenges for each participant in a Harkness discussion will vary. Outcomes from the Harkness Table The Harkness table offers many valuable benefits for both students and teachers. Incorporating the Harkness Method in Your Classroom
Office Central de la Coopération à l'Ecole Canopé Créteil - Utiliser Eduthèque et MaMédiathèque Edumarket en complémentarité Utiliser Eduthèque et MaMédiathèque Edumarket en complémentarité Partager cette page Écrit par Franck Bodin Un service national et un portail académique dʼaccès aux ressources numériques pédagogiques de références. Présentation générale Eduthèque Éduthèque est un portail national de ressources pédagogiques donnant accès aux productions issues dʼétablissements publics à caractère scientifique ou culturel. MaMédiathèque Edumarket MaMédiathèque Edumarket est portail académique de ressources numériques pour lʼéducation développé par Canopé au sein du Pôle Numérique de lʼAcadémie de Créteil. Développer les usages du numérique à lʼécole Une vocation commune, des ancrages distincts En simplifiant lʼaccès aux ressources et en clarifiant les conditions de leur exploitation, éduthèque se fixe le double objectif de développer les usages pédagogiques autour du numérique à lʼÉcole et de permettre à lʼensemble des professeurs dʼenrichir leurs enseignements. Contextualisation Typologie des ressources
Les Tikis individuels à télécharger Dans cet article, je mets à disposition les Tikis individuels que j’ai déjà dessiné. Ainsi, vous pouvez d’ores et déjà élaborer vos propres ressources. J’ajouterai régulièrement de nouvelles illustrations. Pour les Tikis « empilés » en groupe, il faut vous reporter à l’article correspondant (à venir). On peut en faire ce qu’on veut ? Oui. Ces dessins peuvent être employés dans vos documents. A ce propos, j’ai utilisé pour les Tikis le même code que celui employé par Charivari et Bout de Gomme : ça permet d’utiliser leurs ressources sans modif… Je n’ai pas non plus de problème pour que ces documents soient publiés sur un autre blog que le mien. Quelques limitations Si vous utilisez les Tikis, voici les points que vous vous engagez à respecter : - Vous ne demanderez pas les dessins originaux (fichiers illustrator). - Vous ne demanderez pas les matrices des affiches et des autres ressources mises à disposition sur ce site. - Vous ne demanderez pas de modifications sur les images proposées. Voilà.
Ni cours, ni programme: bienvenue dans les écoles démocratiques Temps de lecture: 13 min Imaginez une école où il n’y a pas de cours de maths imposé. Ni de cours de français, de sciences physiques ou de géographie. Une école où il n’y a tout simplement pas de cours. Ni de programme à suivre. De telles écoles se développent actuellement en France, sous le nom d’«écoles démocratiques». Mathilda, 5 ans, va à La Croisée des Chemins depuis quelques mois. Dans ces écoles démocratiques, les élèves sont libres d’occuper leurs journées comme ils l’entendent. Multitudes d’activités L’idée est donc de ne rien imposer. C’est pourquoi à Lyon, à l’école Nikola Tesla, qui devrait ouvrir ses portes en septembre, ces derniers espèrent qu’une multitude d’activités seront proposées. Mon fils de 8 ans se sent prisonnier à l’école. Élodie, maman Les élèves restent rarement cloîtrés entre quatre murs. Débat, jeu, discussion Mais pour Ramïn Farhangi, «ce n’est pas le fait que l’on propose des activités qui fait que notre école fonctionne». Apprentissages naturels
L’utilisation et la création de livres électroniques dans un contexte pédagogique Le 2 décembre 2015, dans le cadre d’un atelier du REFAD intitulé L’utilisation et la création de livres électroniques dans un contexte pédagogique, le présentateur François Dallaire (Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine / CDÉACF) mettait à la disposition des participants une foule de ressources sur le sujet. Cet article rappelle tout d’abord le contenu de l’atelier L’utilisation et la création de livres électroniques dans un contexte pédagogique. Il fournit aussi les liens permettant de visionner l’atelier et d’accéder au document de présentation. Titre : L’utilisation et la création de livres électroniques dans un contexte pédagogique Présentateur : François Dallaire (CDÉACF) Le livre électronique est un outil indispensable pour l’enseignement et de plus en plus répandu. Atelier du 2 décembre 2015 Ressources collégiales Plateforme de diffusion de livres électroniques gratuits Plateformes de création et de diffusion de livres électroniques Guides
Repères - Recherches en didactique du français langue maternelle