Des liens pour travailler en CLIS Français : Le jardin d'Alysse - Théâtre et texte à dire, CE1-CE2Le petit roi, enfant autiste - Enrichir le vocabulaire par la catégorisation : fichesRita Moutarde - Affichage sur les pronoms personnelsLilipomme - Fiches sons pour le manuel Taoki et avec les images Borel MaisonnyLe CP d'Hutted - Fiches sons avec les alphasLogiciel éducatif - Jeux sur la planète des AlphasCLIS en CLIC - Pourquoi utiliser la Planète des Alphas ?Le petit cartable de Sanléane - Première dictée au CP avec les AlphasLilai - Lecture à partir d'albums, niveau CP et CE1La classe de Charlotte - Lecture en CLIS, choix de la méthode Borel MaisonnyQuoi de 9, doctole ? Mathématiques : La classe de Malory - Jeux de dominos en résolution de problèmesLilai - Deux jeux Hermel en numérationIpotâme... Organisation de la CLIS : Evaluations : Meroute en CLIS - Evaluations diagnostiques (demander le mot de passe) Blogs : Encore merci Valérie ! Article en lien :Interview d'une enseignante en CLIS
Ecole et Cabrioles, une école Montessori à la maison Bulletin officiel spécial n°4 du 26 février 2004 - M.J.E.N.R. C. n° 2004-026 du 10-2-2004 NOR : MENE0400234C RLR : 723-3c MEN - DESCO A10 - DES A14 Réf. : D. n° 2004-13 du 5-1-2004 ; A. du 5-1-2004 ; A. du 5-1-2004 ; A. du 5-1-2004 ; A. du 5-1-2004 La présente circulaire a pour objet de préciser les modalités de conception et de mise en œuvre de la formation professionnelle spécialisée qui comporte deux volets : - une formation de base préparant par option, les enseignants du premier degré au CAPA-SH, et les enseignants du second degré au 2CA-SH ; - des modules d’initiative nationale permettant aux enseignants du premier et du second degrés d’approfondir leurs connaissances et de mieux maîtriser les situations diverses ou nouvelles qu’ils peuvent rencontrer dans le cadre de l’enseignement à des élèves à besoins éducatifs particuliers en situation de handicap ou de difficultés graves d’apprentissage. 1 - Une formation répondant à des besoins repérés 2 - Un choix cohérent pour les lieux d’implantation des formations 2 - Le mémoire professionnel
Pourquoi utiliser la "planète des alphas" - Faire fonction en CLIS D J'ai découvert La Planète des Alphas cette année, grâce à une collègue de CP qui, tout en suivant une progression personnelle, s'appuie sur les outils qui sont proposés dans cette méthode. Il ne s'agit pas d'une métode miracle, et la publicité qui a été faite autour d'elle lui a sans doute fait plus de tort que de bien. J'ai décidé de ne pas m'arrêter sur le caractère assez commercial de tout ce battage et de voir ce que cette approche pourrait apporter à mes élèves. Au premier abord, j'y ai vu deux avantages principaux : relancer la motivation des élèves pour les activités de lecture. J'ai donc commencé à travailler avec les Alphas assez tard dans l'année (au retour des vacances de février) avec l'ensemble de la classe dans un premier temps pour que la classe se construise une "culture commune" sur le sujet, puis j'ai différencié les activités selon les groupes de lecture. L'explication de la démarche, des outils complémentaires dans les autres articles sur le sujet.
Croquelavieenrose Scolarisation des élèves handicapés - Les classes pour l'inclusion scolaire (CLIS) Le projet de CLIS La classe pour l'inclusion scolaire (CLIS) est une classe de l'école et son projet est inscrit dans le projet d'école. Elle a pour mission d'accueillir de façon différenciée dans certaines écoles élémentaires ou exceptionnellement maternelles, des élèves en situation de handicap afin de leur permettre de suivre totalement ou partiellement un cursus scolaire ordinaire. Le projet de la CLIS peut prévoir l'affectation par l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'Éducation nationale, d'une personne exerçant les fonctions d'auxiliaire de vie scolaire collectif. Il existe quatre catégories de CLIS : CLIS 1 : classes destinées aux élèves dont la situation de handicap procède de troubles des fonctions cognitives ou mentales. Les élèves accueillis en CLIS C'est la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui propose l'orientation en CLIS dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS) de l'élève.
Projets - Clis1jour L'été dernier, j'ai décidé d'inscrire ma classe à un rallye cartes postales sur le forum "Enseignants du primaire " (clic) , réservé en priorité aux classes spécialisées (IME, SEGPA, ITEP, EREA, ULIS, CLIS...). Il y a une classe inscrite par région française (cette année quelques régions ne sont pas représentées). Ce projet a lieu sur une bonne partie de l'année. I/ On envoie... Il s'agit d'envoyer aux autres classes : - une carte postale ; - une pièce de puzzle de sa région pour compléter la carte de France ; - un document présentant la région (généralités, géographie, lieux à visiter, spécialités gastronomiques, personnages célèbres...). 1/ Document de présentation de la région : En premier lieu, nous avons étudié notre pays : sa situation géographique, ses spécificités...Nous nous sommes entrainés à retrouver la France sur une carte du Monde, la Franche-Comté sur une carte de France, le Jura sur une carte de Franche-Comté puis notre ville sur une carte du Jura. 3/ Carte postale :
Lycée International Montessori – Ecole Athéna – Le blog de Sylvie d'E. | Le BONHEUR de s'épanouir à l'ECOLE www.lyceeinternationalmontessori.fr Ecole fondée en 1991. Scolarisation des élèves handicapés à l'école primaire ; actualisation de l'organisation des classes pour l'inclusion scolaire (CLIS) - MENE0915406C La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a considérablement fait évoluer les principes de la scolarisation de l'enfant ou du jeune handicapé. Une actualisation des dispositions de la circulaire n° 2002-113 du 30 avril 2002 et relatives à l'organisation et au fonctionnement des CLIS est donc indispensable ; tel est l'objet de la présente circulaire qui ne préjuge pas de la réflexion plus approfondie qui devra être conduite sur les modalités d'organisation globale de la ressource académique pour la scolarisation des élèves handicapés dans les premier et second degrés. Le P.P.S., tel que défini par l'article L 112-2 du code de l'éducation, organise la scolarité de l'élève handicapé. Les modalités de scolarisation d'un élève handicapé peuvent prendre, à l'école primaire, des formes variées, en application de son projet personnalisé de scolarisation. 3 - Typologie et implantation des CLIS
Zedra - Dans ma valise pédagogique... - Formations Métier-Passion. | L'Expérience au service de la Formation. CLIS : Le projet de classe Projet de clis : pourquoi ? Le projet de classe a pour objectif de: Définir un cadre de travail: faire un état des lieux, se fixer des objectifs, se donner les moyens d’atteindre ces objectifs Etre un outil de liaison avec les différents partenaires (parents, service de soin, enseignants des autres classes de l’école…). L’enseignant pourra s’y référer lors de: Une réunion de rentrée avec les parents L’élaboration du projet d’école Une présentation de la classe auprès d’autres partenaires Permettre une évaluation interne et externe (inspection, CAPASH) Qui fait quoi et quand dans la CLIS ? Emploi du temps des élèves et du maître La notion du groupe CLIS Dans les moments sans intégration, que fait-on dans la CLIS ? Projet pédagogique pour lier les élèves. Ces projets doivent: Avoir des objectifs pédagogiques réels/ aux différents buts de l’élève Des mises en valeurs sur l’extérieur de la CLIS L’inclusion concerne souvent le même élève Le projet de clis et les écrits Liste des élèves Compétences travaillées
l'Atelier des enfants libres OutilsEleve - GabaritsOperations Les enfants dyspraxiques ont des difficultés à poser des opérations en raison de leurs troubles de repérages spatiaux. Pour les aider, on peut remplacer les normes spatiales par des normes de couleur: les unités en bleu, les dizaines en rouge, les centaines en vert et les milliers en noir. Les tableaux présentés ici facilitent la pose des opérations. Les tableaux sont plastifiés ou glissés dans une pochette en plastique transparente et les enfants écrivent avec un feutre à ardoise qu'ils peuvent effacer. Afin de ne pas multiplier le nombre de tableaux, l'enseignant donne à l'enfant le tableau qui correspond au plus grand nombre de colonnes et de lignes des opérations correspondant au niveau de sa classe. Additions Additions à 2 lignes et 2 colonnes. tableau à télécharger Additions à 2 lignes et 3 colonnes. Additions à 2 lignes et 4 colonnes. Additions à 3 lignes et 3 colonnes. Additions à 3 lignes et 4 colonnes. Additions à 4 lignes et 4 colonnes. Additions à 5 lignes et 4 colonnes. Soustractions