Dopamine. Une mini-série pour décortiquer l'addiction aux applis mobiles Dernière mise à jour le 21 août 2020 Comment nos applications mobiles préférées nous rendent-elles complètement accros ? Comment se développe l’addiction aux applis mobiles chez nos élèves ? La réponse est simple. C’est ce que démontre la web-série Dopamine diffusée l’an dernier par Arte. Je suis inexcusable d’avoir raté cette série de huit épisodes proposée par Arte avec le réseau Canopé l’an dernier. Certaines applications sécrètent une molécule dans notre cerveau : la dopamine C’est le nom de la série. En 8 épisodes d’une dizaine de minutes chacun, Arte décrypte l’addiction aux applis mobiles. Des applis connues, la base, pour capter votre attention et activer dans le cerveau la molécule responsable du plaisir, de la motivation, et de l’addiction : la dopamine. Une série en huit épisodes pour tous les publics Dopamine est un excellent travail qui a nécessité plusieurs mois de recherches de la part de son auteur. Choix des images, des musiques, du vocabulaire utilisé, tout sonne juste.
Meet & greet, talk visual communication techniques, visualize some of your ideas - Managing Projects with Visual Storytelling (Palo Alto, CA Find a Meetup Group Start a Meetup Group Managing Projects with Visual Storytelling Join us! Meet & greet, talk visual communication techniques, visualize some of your ideas Yesterday · 7:00 PM Join or login to comment. Hit enter to add your reply Jen I hope to learn more from this meetup. 6 days ago 2 went Palo Alto, CA Founded Apr 27, 2012 About us… Organizer: Phil Contact We're about: Program Management · Visual Communication · Business Intelligence · Communication Skills · Project Management · Project Portfolio Management · Project Management Methods · Enterprise Resource Planning · Collaboration between Creative Minds · Visual Thinking · Data Visualization · IT Execs · Getting Things Done · Strategic Organizational Change · Brainstorming Ideas People in this Meetup are also in: Thinking about starting a similar Meetup Group in your local neighborhood? We'll help you find just the right people to join. Start a Meetup Group
Les effets qualitatifs du passage en formation après un décrochage scolaire Quels sont les effets qualitatifs du passage en formation pour des jeunes sans diplôme sur la sécurisation de leur parcours professionnel et leurs trajectoires de vies ? La Maison des sciences de l'homme (MSH) Ange Guépin de Nantes a conduit une étude auprès de jeunes de 18 à 30 ans. Les dispositifs de formation pour les jeunes peu ou pas qualifiés sont souvent évalués à travers des critères seulement quantitatifs comme le taux d’accès à l’emploi ou à une formation qualifiante. Pourtant une partie des actions éducatives conduites au sein de ces dispositifs permettent de lever des freins périphériques à l’insertion socioprofessionnelle. Des actions éducatives peuvent lever les freins à l'insertion professionnelle Santé, logement et mobilité représentent des freins à l’insertion socioprofessionnelle. Le passage en formation entraîne des évolutions importantes chez les jeunes Cette recherche permet d'identifier de nombreuses évolutions au cours du passage en formation. Pour aller plus loin
Bilan de fin d'année et cahier des charges de la rentrée de la classe de 6e (...) « Qu’est-ce qui me permet de travailler mieux en classe ? »Bilan de l’année Dernier rendez-vous de l’année avec l’équipe du collège [ECLAIR] Rabelais de Mons-en-Barœul qui a ouvert une classe de 6e Freinet, avec Laurette Marotel en histoire-géographie, Stéphanie Jolivet en français, Murielle Bouré en anglais, Viviane Monnerville en mathématiques et Julien Cognet en documentation. - Alors, comment ça va ? Ca va très bien ! Les élèves vont bien eux aussi. C’est Viviane Monnerville qui conclut et qui annonce les projets pour l’an prochain A lire aussi : • La première rencontre en octobre • En direct d’un cours de mathématiques
L’expression de la négation : première approche L’expression de la négation au programme de 1ère - Quelques remarques Extrait du programme de français de seconde et de premièreL’expression de la négation (classe de première) Il s’agit d’étudier les différentes formes de construction de la négation ; l’examen de la phrase négative, de la préfixation et de l’opposition lexicale (antonymie) permet de travailler sur des unités de niveaux différents (mot, proposition) et s’ouvre naturellement à l’expression écrite et orale. À l’échelle des textes, on peut observer le fonctionnement pragmatique de la négation (négations partielles, énonciations implicites, etc.) et les niveaux de langue utilisés. Difficultés posées par la négation L’expression de la négation est depuis la rentrée 2019 au programme d’étude de la langue en classe de première. Présentation de la proposition pédagogique Aussi bien la proposition ci-après s’attache à la situation de production orale et écrite. Objectif ÉTAPE 1 - Comparer et classer des phrases négatives Consignes
Nous étions au Meetup #2 du FKUG "Faites vos jeux ... en Kanban" Le 20 Mars 2014, nous avons participé au second Meetup du French Kanban User Group, tourné autour de la pratique des jeux Kanban et Lean. L’événement a été hébergé par la société Criteo, entreprise Française de reciblage publicitaire personnalisé sur internet, qui a mis à disposition du meetup 5 salles pour animer les sessions de jeux. Ce billet est l’occasion de revenir sur cet événement et de remercier les animateurs : Alexis Nicolas (Kanbanzine) ;Sébastien Ménétrier (Kanbanzine) ;Renaud Chevalier (Getkanban) ;Emmanuel Sciara (Beer Game) ;Yannick Quenec’hdu (Lean Lego Game). Sans oublier Guillaume Turri qui a été à l’origine de l’organisation de ce Meetup chez Criteo et qui a été notre hôte durant toute la soirée. Si vous souhaitez rejoindre l’aventure du French Kanban User Group, inscrivez-vous ici. La soirée a débuté par une présentation du French Kanban User Group, consultable ici. Une quarantaine de participants ont répondu à l’appel des jeux Kanban. Kanbanzine Le pitch GetKanban Beer Game
Tutorat individuel dans les collèges - [La Bouture] La Bouture, association de lutte contre le décrochage scolaire a décidé de travailler aussi à la prévention de ce décrochage. Depuis 2003, elle met en place du tutorat individuel dans les collèges du Bassin Grenoblois. Il s’agit de proposer à des collégiens en difficulté un accompagnement par un jeune, bénévole et motivé. La plupart de ces jeunes, étudiants à l’université Stendhal avec qui nous sommes partenaires, se destinent à l’enseignement. Cette action est pour eux, non seulement un stage, mais l’occasion de découvrir de l’intérieur le monde du collège et les jeunes qui le fréquentent. Nous sommes donc toujours la recherche de nouveaux tuteurs, en partenariat avec d’autres établissements universitaires. Le tutorat s’adresse à des collégiens en difficultés scolaires pour différentes raisons. Éviter le décrochage scolaire du jeune si celui-ci et dans une phase descendante dans sa relation à l’apprentissage et à l’école.
Classes "Boimare" NUCERA et JAUBERT Exemple d'emploi du temps: Français : Déconfiner les pratiques de lecture La politique de la lecture est actuellement à la distribution (de recueils de fables de La Fontaine en CM2) et à l’injonction (« Lisez, lisez, lisez », vient d’ordonner le ministre aux 1ères). La pédagogie de la lecture nous rappelle que forcer à lire est très souvent inefficace voire dissuasif, qu’accompagner les élèves dans l’appropriation des œuvres est motivant et enrichissant. L’enseignement à distance lui-même peut-il favoriser la proximité des élèves avec la littérature ? Lionel Vighier : Un magazine numérique sur Le Petit Prince en 5ème « Ce travail sur « Le Petit prince » a été mené en 5ème. Au terme de la séquence, l'objectif était de réaliser un magazine. • Étape 1 : compréhension littérale de l'œuvre suivie par des questionnaires de lecture et des échanges synchrones (en classe, avant le confinement, puis en classe virtuelle). • Étape 2 : approfondissement de l'interprétation du conte. • Étape 3 : Remue-méninges (“brainstorming”). • Étape 4 : Répartition des missions.
Il était une fois un projet IT en Kanban (Episode 4 : Améliorer la qualité de vos Stories) Une vie de dev Cet article est la suite d’une série intitulée "Il était une fois un projet IT en Kanban", débutée en 2013, décrivant les différentes étapes de l’accompagnement d’un grand groupe vers une transformation Agile à grande échelle, basé sur Kanban. Les épisodes précédents : Ce quatrième épisode décrit les étapes et éléments mis en place dans l’amélioration de la qualité des Stories. L’efficience d’un Système Kanban, réside dans sa capacité à identifier et supprimer les obstacles. L’un de ces obstacles et sans conteste la qualité des User Stories, pouvant perturber la chaine de production de valeur, ainsi que la capacité à être prédictible. L’objectif est d’améliorer la qualité des User Stories traitées, mais comment faire ? Si la description d’une User Story et le BDD n’ont plus de secrets pour vous, je vous recommande d’aller directement au paragraphe « Intégration des Régles Métier et du BDD dans mon Système Kanban ». Les Règles Métiers C’est là qu’interviennent les BDD. Conclusion
MLDS : Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire (ex-MGI : Mission Générale d'Insertion) La mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS) a deux finalités : réduire, par des actions de prévention, le nombre de sorties sans diplôme ;avec l'aide des responsables des plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs (PSAD), prendre en charge les élèves décrocheurs de plus de 16 ans en vue d'une rescolarisation et/ou d'une qualification reconnue, pour une insertion sociale et professionnelle durable. La MLDS travaille maintenant en étroite collaboration avec le responsable du réseau FOQUALE (FOrmation QUAlification Emploi) qui doit mettre en œuvre un projet collectif de lutte contre le décrochage. Il s'agit aussi de développer la pertinence des actions au regard des besoins, la mutualisation des pratiques et créer des structures ou dispositifs innovants. La MLDS a un rôle de conseil, d'expertise et d'ingénierie de formation. Ce sont les établissements qui se chargent de la mise en œuvre des actions. 1 – Repérer - prévenir 1.1 – Les élèves en difficulté 3 – Former - qualifier