etwinning — Un site utilisant Blogpeda.ac-poitiers.fr Labels de qualité, concours 5 mai 2015 par Bernard Usé · Commentaires fermés sur Labels de qualité, concours La procédure de demande et d’attribution des labels de qualité a fait l’objet d’un webinaire fin avril 2015 (revoir l’enregistrement du webinaire). – le diaporama de la formation fiat le point sur la question : Formation-en-ligne-LQ-CN-Avril-2015-Caroline-Vincent – la fiche d’évaluation et un document explicitant les critères d’évaluation éclairent en toute transparence sur la procédure d’attribution : Annexe1-Fiche-evaluation Annexe2-explicitations-criteres – Deux exemples de TwinSpace bien organisés et collaboratifs dont il est question dans le webinaire : – « Ulysse 2014 : L’odyssée du Twinspace » (ancienne version du TS) – « Ulysse 2015 : la toile de Pénélope » (nouvelle version du TS) Sur le site français : – le label de qualité européen – le label de qualité français Désormais, il faudra avoir obtenu le label de qualité national pour participer au concours national. Projet Seeds
Revue Humanités numériques : premier appel à contribution Humanités numériques est une revue francophone consacrée aux usages savants du numérique en sciences humaines et sociales. Cette revue veut offrir un lieu de réflexion, de débat scientifique et d’expression aux chercheurs et enseignants dont les travaux s’inscrivent dans le champ des humanités numériques. Elle s’adresse donc aux spécialistes des sciences humaines, des sciences sociales et des disciplines liées aux technologies de l’information, ainsi qu’à tous ceux qui se sentent concernés par les transformations numériques des savoirs. Humanités numériques est une revue numérique ouverte, à la fois par sa volonté de représenter la diversité des points de vue et par son choix d’une publication en open access. La rencontre des sciences de l’homme et de la société avec le calcul, avec l’informatique et avec la culture numérique se rattache à plus d’un demi-siècle de recherches et, au delà, aux métamorphoses millénaires des technologies de l’information.
Untitled Jean-Louis WEISSBERG Déplacement virtuel et réseaux numériques : POURQUOI NOUS NE CROYONS PLUS LA TELEVISION ÉDITIONS L'HARMATTAN 5-7, rue de l'École-Polytechnique 75005 Paris Tél 01 40 46 79 20 email : harmattan1@wanadoo.fr 304 pages Prix : 160 F Table des matières Présentation Jean-Louis Weissberg est Maître de conférences en Sciences de l'Information et de la Communication à l'Université Paris XIII Il enseigne aussi en INFOCOM et au département HYPERMÉDIA de l'Université Paris VIII Table Présentation Remerciements Introduction Chapitre I : Entre présence et absence A - Éléments pour une archéologie de la Réalité Virtuelle C - Les interfaces : la commutation homme/univers virtuel D - Le retour du corps E - Graduations de présence F - Simulation, restitution et illusion Chapitre II : La crise de confiance des massmedia et le principe d'expérimentation Chapitre III : L'auto-médiation sur Internet comme forme politique Chapitre IV : La téléinformatique comme technologie intellectuelle Conclusion
Olivier Le Deuff – Le guide des égarés. Quelques députés plutôt sympathiques mènent une campagne en faveur du vote à 16 ans. On y retrouve notamment Paula Forteza dont j’apprécie le travail et qui présente clairement des atouts appréciables et une réflexion qui mériteraient de la voir mener une équipe ministérielle voire un gouvernement (on a le droit de rêver !). Plusieurs aspects me gênent dans cette initiative car j’y vois plusieurs erreurs à la fois en matière de connaissance du terrain (notamment des jeunes générations), mais également en ce qui concerne les conséquences directes et indirectes qui sont des revers de la médaille de la proposition.Je ne comprends toujours par comment les politiques ne saisissent pas ou font semblant de ne pas saisir qu’une décision n’est jamais isolée et qu’elle produit des effets systémiques dont on perd souvent le contrôle. Première remarque. Deuxième remarque : ce chantier, il n’est pas nouveau. Je reste ouvert au débat.
TIN CAN : au-delà de SCORM | Le blog du E-Learning Le contenu de votre e-Learning est-il compatible avec SCORM ? C’est l’une des questions les plus fréquemment posées dans le domaine du e-Learning. L’apprentissage peut s’effectuer en tout lieu, et pas seulement dans le cadre du LMS, avec des cours SCORM. Qu’est-ce que TIN CAN ? L’initiative d’ADL, qui proposait également SCORM, a soutenu la création de nouvelles spécifications destinées au secteur de l’apprentissage. Source : tincanapi.com TIN CAN est une expérience de langage partagée qui permet aux systèmes d’échanger entre eux des informations sur les activités de chacun. Quelles sont les différences entre SCORM et TIN CAN ? La question se pose désormais en ces termes : quelles sont les données que nous souhaitons extraire de l’expérience d’apprentissage ?
Lettre Édu_Num Thématique N°04 — Enseigner avec le numérique Sommaire Cette lettre Édu_Num thématique propose un retour sur le dialogue des humanités numériques supérieur/scolaire organisé lors du salon Éduspot, le 8 mars 2017 au Palais des Congrès de Paris dans le cadre de la première journée du séminaire des réseaux académiques. Ce dialogue engagé entre acteurs de l’enseignement scolaire et du monde la recherche a pour objectif de dégager des objets de réflexion et des chantiers communs sur ce que le numérique change à l’organisation des savoirs et aux gestes métier de l’enseignement et de la recherche.Le plan adopté sera suivant : une approche théorique du sujet esquissant un état des lieux des humanités et des études numériques dans la recherche (1ère partie) ;une approche pédagogique à partir des questionnements abordés lors de la journée (2ème partie) : sur quels principes communs faire reposer ce dialogue entre éducation, formation et recherche ?quelles pistes de travail dans l’éducation et la formation ? Ce travail repose notamment sur :
La Virtualisation du texte Retour table des matières La lecture, ou l'actualisation du texte Depuis ses origines mésopotamiennes, le texte est un objet virtuel, abstrait, indépendant de tel ou tel support particulier. Cette entité virtuelle s'actualise en multiples versions, traductions, éditions, exemplaires et copies. Nous lisons, nous écoutons un texte. En même temps que nous le déchirons par la lecture ou par l'écoute, nous froissons le texte. Les passages du texte entretiennent virtuellement une correspondance, presque une activité épistolaire, que nous actualisons tant bien que mal, en suivant ou non les instructions de l'auteur. Tel est le travail de la lecture : à partir d'une linéarité ou d'une platitude initiale, cet acte de déchirer, de froisser, de tordre, de recoudre le texte pour ouvrir un milieu vivant ou puisse se déployer le sens. Du texte lui-même, il ne reste bientôt plus rien. Écouter, regarder, lire revient finalement à se construire. Retour table des matières
Quels usages pédagogiques d’une tablette Android via l’ENT Dans ses cours d’éco-gestion, il est souvent nécessaire pour les élèves de simuler des tâches d’entreprises, notamment dans la filière du bac gestion et administration. Pour réaliser ces scénarios, elle s’est aidée de l’ENT via les tablettes. « Ces applis, que j’appelle les outils du web comme les Padlets par exemple, sont facilement intégrables à l’ENT grâce à l’éditeur de textes en ligne », explique Cécile Tantin. « Ce qui nous permet d’accéder très facilement sans perte de temps », ajoute t-elle. Sur tablette Android, elle constate que de nombreuses applications sont dédiées au grand public et très peu à l’éducation ; de plus, l’enseignant n’a pas toujours le temps de créer ses ressources. D’autres exemples d’applications qu’elle utilise avec ses élèves : Tellagami, QR codes Reader etc. lu : 3297 fois
Quelles Humanités numériques pour l'éducation ?: Ouvrage collaboratif édité ... - Laurent Tessier, Michael Bourgatte, Mikaël Ferloni