Méthodes et outils de recherche en sciences de l’éducation - © DESTE La recherche en éducation poursuit deux ordres principaux de buts, à savoir d’une part, contribuer à la construction de modèles théoriques qui permettent de comprendre différents aspects de l’éducation et, d’autre part, améliorer les pratiques éducatives en s’appuyant sur un corpus de connaissances solidement étayé. Compte tenu de ces buts, on peut considérer que la recherche concerne tous les acteurs du processus éducatifs non seulement le chercheur patenté mais aussi l’enseignant de terrain qui, soucieux de développer une attitude réflexive par rapport à sa pratique, sera un jour confronté à la nécessité d’analyser les résultats de son action et d’ajuster sa pratique en fonction de ces résultats. Si on accepte l’idée que tous les acteurs éducatifs sont concernés par la recherche, il est essentiel de les former aux principes et aux méthodologies propres à ce processus qui permet d’appréhender le monde qui nous entoure en respectant les principes de la démarche scientifique. 1. 2. 3. 4.
Le cerveau, puits de sciences Comment apprenons-nous ? Quelles sont les meilleures façons d'apprendre ? Ce furent mes premières questions à mon arrivée au ministère. Des questions essentielles car la mission première de l'école faut-il le rappeler ? est de transmettre des connaissances. Pas n'importe lesquelles ! Cette question de la transmission des connaissances agite les hommes depuis des millénaires. Mais voici que la science, la vraie, la science expérimentale, est en train d'investir ce domaine. Les premières découvertes sont fécondes, et nous permettent de trancher certaines questions. Les recherches en cours nous éclaireront demain sur la mémoire, le calcul, le raisonnement, ou sur les meilleurs moyens d'«apprendre à apprendre». Ce n'est là qu'un premier exemple des progrès permis par cette science nouvelle. Car les recherches doivent se poursuivre et s'accélérer. La France sera dotée en 2007 d'une plateforme d'imagerie médicale de l'homme, unique au monde. Gilles de ROBIEN
Plan de votre mémoire Le plan de votre mémoire est le squelette de votre travail. Il doit répondre à votre problématique et être équilibré. Une fois que le plan est défini, vous pouvez commencer la rédaction des différentes parties du mémoire. Voir les étapes à suivre avant la rédaction du mémoire Le plan complet d’un mémoire Note ! Reformuler des textes rapidement et facilement Reformulez des phrases, des paragraphes ou des textes entiers en un clin d'œil grâce à notre outil de paraphrase gratuit. Reformuler un texte gratuitement Page de garde La page de garde est la première page de votre document. La page de garde contient le titre (et le sous-titre) et, si vous le souhaitez, une jolie illustration en lien avec votre sujet. La préface La préface est une note personnelle incluse dans votre plan de mémoire. De plus, la préface vous permet également de remercier toutes les personnes qui vous ont aidé à la réalisation de vos travaux. Les remerciements Combien de fautes dans votre document ? Le résumé Le sommaire
Rémi Brissiaud : Singapour et les conceptions obsolètes dans l’enseignement du nombre à l’école Les programmes 2015-2016 ont créé l’espoir d’un renouveau de la pédagogie du nombre à l’école, avec comme perspective une réduction importante de l’échec scolaire. En préconisant l’abandon de l’enseignement du comptage-numérotage, ces programmes renouent en effet avec la culture pédagogique de notre école entre 1945 et 1986, une période où les élèves calculaient bien mieux. De plus, 2017 restera comme l’année où, pour la première fois depuis les travaux de Jean Piaget, une grande chercheuse en neuropsychologie cognitive, Elisabeth Spelke, avance de manière forte que le comptage-(numérotage) ne joue pas un rôle central dans la construction du nombre. 1986, un changement radical dans la pédagogie du nombre en France Le 30 janvier 1986, Jean-Pierre Chevènement signe une circulaire précisant le rôle et les missions de l’école maternelle. Pourquoi l’enseignement du comptage tel qu’il se fait habituellement empêche l’enfant de « penser » ? Certaines causes peuvent être écartées. Rémi Brissiaud
Éducation et didactique Banques d'images utilisables à des fins pédagogiques La réutilisation d’images trouvées sur internet doit être conforme à la législation sur le droit d’auteur. Il existe des banques d’images placées dans le domaine public ou sous licences qui permettent une utilisation à des fins pédagogiques. Les images placées dans le domaine public permettent une utilisation libre sans attribution (citer le nom de l’auteur n’est donc pas obligatoire). En savoir plus sur les licences. Vous trouverez ci-dessous des sélections (générales et disciplinaires) de banques d’images pouvant être utilisées en classe. Actualisé le 14 octobre 2019 Banques d’images généralistes Sites en français Sites en anglais Éduthèque propose des ressources pédagogiques, culturelles et scientifiques et notamment plus de 46 000 images ! Banques d’images par champs disciplinaires Arts Biotechnologies Histoire-Géographie Histoire de l’art Physique-Chimie En complément, vous pouvez consulter la page sur les banques d’images du site Éduscol.
Etude Qualitative ou Quantitative - Quelles Différences ? La partie empirique d’un mémoire ou d’une thèse se compose de recherches. Elles peuvent être menées de sous forme d’étude qualitative ou quantitative. La méthode quantitative permet de prouver ou démontrer des faits. Les résultats d’études quantitatives sont souvent exprimés en chiffres (statistiques). La méthode qualitative est plus descriptive et se concentre sur des interprétations, des expériences et leur signification. Les résultats d’études qualitatives sont généralement exprimés avec des mots. Étude qualitative ou quantitative – laquelle choisir ? Cela dépend de plusieurs facteurs liés à la méthodologie utilisée dans votre mémoire : Vos questions de recherche : Que cherchez-vous à démontrer exactement ? Style de recherche et paradigmes Le style de recherche de votre mémoire peut sembler infime, mais de nombreux scientifiques sont convaincus que c’est le facteur le plus important. La vision que vous avez en tant que chercheur (votre paradigme) en dit souvent beaucoup sur votre style.
Programmes de l’école maternelle de 1887 | Enseigner et apprendre à l'école maternelle Voici les programmes de l’école maternelle française de : 1977-1908-1887-1881/82. Ils m’ont été très utiles lorsque j’ai recherché l’origine du mot « rituels » dans les textes officiels, par exemple. Ils permettent de saisir les changements, les évolutions… mais aussi les invariants. Régalez-vous avec les programmes de la fin 19e et début 20ème. Belles lectures ! Circulaire du 2 août 1977 L’école maternelle
Quels standards internationaux pour la recherche en éducation ? Dans un premier article, « à la recherche d’une science pour l’éducation », nous avons abordé les questions posées par la quête d’un modèle scientifique unique de référence pour les recherches en éducation. Cette invocation d’un modèle scientifique de référence va inévitablement de pair avec une affirmation qu’il y aurait, « à l’international », des résultats incontestables et des normes de qualité scientifique qu’il serait temps de prendre en compte. Lors des Controverses de Descartes, Franck Ramus a notamment réagi à la présentation de l’étude « Lire Écrire CP » de Roland Goigoux dont il saluait la rigueur tout en rajoutant « Il reste à faire évaluer les résultats et à publier au niveau international. C’est comme ça que le travail est expertisé. Dans la même intervention, en faisant notamment allusion à la méta-analyse de John Hattie, il déplorait qu’il y a « tellement de connaissances au niveau international, c’est un crime de les cacher aux enseignants ». … sauf en France !?
Nipédu, Twictée, Mooc, Savanturiers : Regis Forgione, Fabien Hobart - Partie 2 - Penser l'apprentissage Alors, pour le béotien que je suis, qu’est-ce que la twictée ? Fabien Hobart : Il y a quelques années, l’excellent Bruno Mallet a répondu à une interview dans Libération dont le titre est : «La twictée n'est pas juste une dictée sur Twitter». J’ai envie de reprendre cela pour vous dire que Twictée, qui est la contraction de deux mots Twitter et dictée, ne se résume pas à une simple dictée. C’est bien plus que cela. RF : En fait chaque épisode est une véritable séquence pédagogique déclinée en 4 ou 5 séances qui se déroulent en gros sur 3 semaines. Twictée c’est près de 1 000 classes inscrites à ce jour et une association de près de cent membres actifs qui propulsent chaque épisode Twictée, produit des ressources, accueille et accompagne les newbies dans le dispositif. Ce dispositif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe qui utilise (entre autres !) FH : Non, elle est justifiée. Twictée est une approche globale ! Au fait, comment ça marche ? FH : Twictée comment ça marche ?