Penser l'école avec Gilbert Simondon, par Jean-Hugues Barthélémy Il est devenu trivial de souligner l’état de crise dans lequel se trouve l’école aujourd’hui. Ce qui l’est moins, c’est de faire le lien entre d’une part l’influence négative des industries culturelles sur le désir d’apprendre de nos élèves, d’autre part la nécessité et l’urgence d’une réforme complète des programmes et non pas seulement des parcours (et ce sont essentiellement les parcours que veut modifier la réforme prévue par l’actuel ministre de l’Education). Or, ce lien peut aujourd’hui être fait, parce que nous disposons désormais en France de deux œuvres décisives et tout à fait complémentaires, dont l’une prolonge d’ailleurs à certains égards explicitement l’autre : les œuvres des philosophes Gilbert Simondon et Bernard Stiegler. Puisque nous avons dit ailleurs, en collaboration avec Julien Gautier, les mérites de l’éclairage apporté par Stiegler dans son livre Prendre soin. Le cadre général de ces Réflexions est posé par Simondon dans les termes suivants :
Digital Dead Sea Scrolls Dossier Penser l'école à l'ère du numérique Nous rassemblons ici des éléments de réflexion et des propositions concernant les transformations des systèmes d'enseignement à l'ère du numérique, de l'Internet et du "multimedia". Nous pensons, comme d'autres, que l'école est profondément affectée par la nouvelle "époque numérique" dans laquelle nous sommes entrés de manière irréversible, et qu'il faut donc que l'institution scolaire s'intéresse de près aux implications - cognitives, épistémologiques, culturelles et sociales - de cette transformation et puisse ainsi se saisir activement de ce nouveau contexte au lieu de le subir. Cela suppose selon nous une approche théorique sérieuse et des propositions pratiques ambitieuses, qui doivent aller bien plus loin que les timides et naïves tentatives d'"introduction des TICE" à l'école menées jusqu'ici, tout en se tenant à distance des positions échevelées en faveur du "tout numérique" à l'école. • Signalons par ailleurs l'intéressant article de David R. - le rapport de C.
What is the legal position concerning the embedding of YouTube videos in a password protected VLE? > JISC Legal > ManageContent The answer is that it depends on what is permitted by the owner of the rights in the work being copied and made available to learners. The law of copyright applies to content that would be embedded in the VLE. Strictly making available to the public an infringing work (here to learners via the VLE - password protected or not) is further infringement. So if the content to be embedded in the VLE is an infringing copy, the institution is likely to be considered to be making an infringing copy available to the public. This is “Infringement by communication to the public", section 20 of the Copyright Designs and Patents Act 1988 (CDPA) as amended. Although embedding may or may not be copying, it is nevertheless likely to be considered communication to the public for the purposes of the legislation. Consequently, the onus remains on the lecturer to clear the rights of any content that they make available to learners via the VLE - including content sourced from YouTube.
Dossier séminaire PRECIP - Enseigner l'écriture numérique Jean-Michel Meurice - Cugat 2 (2002) Enseigner le numérique ? Ce séminaire, qui s'est tenu les 4 et 5 Avril 2012 à l'UTC de Compiègne, pose une question à laquelle il ne répond que partiellement, car cette question, lapidaire dans sa formulation, mais si complexe dans sa résolution, n’est pas prête de s’éteindre. Le chantier soulevé par cette question est très loin d’être fini, mais notre contribution, dont ce séminaire donne quelques idées, montre, et c’est là le principal, qu’enseigner les spécificités de l’écriture numérique est possible et souhaitable. L'expression « écriture numérique » a été choisie, faute de mieux, pour sa simplicité. Ce séminaire, mené dans le cadre du projet PRECIP (Pratiques d'écriture interactive en Picardie), avait une vocation pédagogique et scientifique, mais il a soulevé des questions philosophiques. Victor Petit Vous trouverez ci-dessous les enregistrements video de l'ensemble des interventions du séminaire.
YouTube Makes Some Changes To Improve User Experience [News] The worlds most popular way to share and watch videos has received a small update that brings a few improvements. YouTube has quietly rolled out these new features, and while they won’t necessarily revolutionize the way you watch and create videos on YouTube, they are some very nice changes that keep them ahead of the pack in terms of creating and watching videos on the web. The first change this new update brings is with the screen that comes up when you finish watching a video. The new end of video screen is more like a mosaic, making it easier to find exactly what you want to watch next. The next change comes in the playlist bar. YouTube also improved their charts feature. They also added localization for more countries such as Kenya, Singapore and the Philippines, bringing their total to 35 countries. The last change is a partnership with cloud-based video editing service WeVideo for creators. Source: YouTube Official Blog
Our Blog Our school’s interest in utilizing physical activity to improve academic performance began in 2010. Ron Andrews, Head of the Physical Education Department, and Peter Kalbfleisch, Head of the Co Curricular Program, introduced our staff to the book SPARK: The Revolutionary New Science of Exercise and the Brain, by Dr. John Ratey M.D. (Ratey, 2008). Our staff became convinced that the positive associations between physical activity and academic performance that had happened in other schools could happen in ours. We felt compelled to act. The problem, of course, was how would we integrate daily physical activity, for all students, into a regular school day, in a busy high school.
Are FE and HE institutions required to purchase the MPLC Umbrella Licence to view pre-recorded films in public? > JISC Legal > ManageContent The Motion Picture Licensing Company (MPLC) Umbrella licence (available at is not required when showing DVDs or pre-recorded films for educational purposes, for the following reasons: S.34 of the Copyright, Designs and Patents Act 1988 deals with performing or showing copyright works before an educational audience. S.34(2) deals with the showing of a DVD, and states: “(2) The playing or showing of a sound recording, film or broadcast before [an audience consisting of teachers and pupils at an educational establishment and other persons directly connected with the activities of the establishment] at an educational establishment for the purposes of instruction is not a playing or showing of the work in public for the purposes of infringement of copyright.” (the section in square brackets is from s.34(1)). However, the licence on the DVD itself needs to be considered. Filmbank operates the Public Video Screening Licence (PVSL).
Professional Development for Educators What is the Arizona Technology Integration Matrix? The Technology Integration Matrix (TIM) illustrates how teachers can use technology to enhance learning for K-12 students. The TIM incorporates five interdependent characteristics of meaningful learning environments: active, collaborative, constructive, authentic, and goal directed (Jonassen, Howland, Moore, & Marra, 2003). The TIM associates five levels of technology integration (i.e., entry, adoption, adaptation, infusion, and transformation) with each of the five characteristics of meaningful learning environments. What is in each cell? Within each cell of the Matrix one will find two lessons plans with a short video of the lesson. Download PDF of the Technology Integration Matrix Print this page Characteristics fo the Learning Environment ← → Levels of Technology Integration Into the Curriculum How should the Technology Integration Matrix be used? Use this TIM tutorial to get more information on how to use it in your classroom practice.
5 Ways Your Old YouTube Videos Can Triple Their Visibility Are you frustrated with your YouTube and video marketing efforts? Most business owners by uploading a few videos, then walk away. They return in a few weeks to notice each video has only a handful of views. Is that your experience? In this article, I’m going to reveal to you , so your YouTube marketing efforts won’t be in vain. Ready? #1 Action-Step: Identify Your Keywords Reworking keywords is the best place to start when working with your existing videos. Using Google’s Keyword Research Tool , you can quickly , and you can market your videos accordingly. Let’s start by picking just one of your videos. ? Once you’re logged into YouTube, simply click the “Edit” button above your video and you can change, tweak and ! This video is ranked #1 on YouTube for "Video Salesletter." Do this properly, and your video will for your keyword. #2 Action-Step: 3x Call to Action Here are to each of your existing videos to convert each view into highly targeted traffic. The call-to-action overlay. .
Eidos 64 : Pour un humanisme numérique à l’Ecole Si la révolution numérique est à la mesure de celle de l’imprimerie, en quoi est-elle susceptible de refonder l’humanisme : de changer notre façon de nous cultiver, notre façon de construire notre relation au savoir et aux autres ? Comment l’Ecole peut-elle aider à instituer l’élève comme cet être de culture, doué d’un certain savoir-vivre jusque sur internet ? « Forger l’honnête homme 2.0, citoyen numérique » : tel était le thème du Forum Eidos 64 qui s’est tenu à Bayonne le 27 janvier 2016. Organisée par le département des Pyrénées-Atlantiques en partenariat avec l’Education nationale, la journée a permis de partager les réflexions, de Milad Doueihi ou de Franck Amadieu, et les expériences de nombreux acteurs de terrain pour nous inviter et nous aider à relever le défi … Le numérique : une culture Milad Doueihi, titulaire de la chaire d’Humanisme numérique à l’Université Paris-Sorbonne, est interrogé par Louise Tourret, animatrice de l’émission Rue des écoles sur France-Culture.
Get more into what you love on YouTube with our new look From your favorite sports highlights and dance competitions to make-up tutorials, science experiments and great movies, there’s a ton of great stuff on YouTube — over three billion views worth per day by last count. More and more, behind every great video is a great Channel, and with our announcement last month that more of them are coming to YouTube, we want to make it easier for you to find and keep tabs of what you want to watch. So, today we're introducing a new homepage, Channel design and a fresh coat of digital paint. 1. For step by step instructions on using the new YouTube homepage, you can go to our help center. 2. 3. Ready to get started? Our recent Channels expansion, our grants and educational programs, and this new design are all focused on helping you discover a broader range of entertainment on YouTube. The YouTube team
Les apprenants du nouveau millénaire Bienvenu sur les pages des Apprenants du nouveau millénaire (NML*). L’émergence des apprenants qui ont pour « langue maternelle » le numérique a une influence majeure sur l’éducation. L’objectif de NML est d’analyser cette nouvelle génération d’apprenants et de comprendre leurs attentes ainsi que leurs comportements. Parmi les points importants nous retrouvons : l’impact des technologies numériques sur les compétences cognitives et les attentes d’apprentissage ; l’évolution des valeurs sociales et des modes de vie. Dans un premier temps, le projet va se concentrer sur l’aspect de la demande de NML, c’est-a-dire observer les principaux domaines de préoccupation qui résultent de l’impact d’une utilisation continuelle d’appareils et services digitaux. * L’abréviation NML vient du texte original en anglais : “New Millennium Learners”. Découvertes préliminaires (prochainement) Visites du site (prochainement) Documents et publications annexes