La « cyberenquête », tâche significative vecteur de transfert des connaissances 1Le développement exponentiel de l’Internet a mis à disposition des enseignants une pléthore d’informations en langue étrangère et en particulier en langue anglaise. Malheureusement, cette abondance de biens finit par nuire puisque l’enseignant se trouve confronté à des documents intéressant son domaine d’action et le domaine d’expertise de ses étudiants, sans qu’il sache véritablement quelle utilisation en faire. 2Les documents techniques en particulier peuvent servir de support à des cours traditionnels, mais demandent un travail de didactisation conséquent et long. Dans le cas le plus favorable, le document subit un traitement afin de répondre à des besoins pédagogiques mais il devient alors un simple document écrit sur support papier et perd, par là même, ses caractéristiques multimédia. 5Le modèle de la « webquest » a été développé par Bernie Dodge et Tom March de la San Diego State University en 1995. La composition d’une cyberenquête Apprentissage par projet
Méthodologie de la recherche documentaire- Les Enseignants Documentalistes de l’Académie de Poitiers Travail sur les représentations des élèves (Marina Dinet-Dumas) La notice explicative (contexte d’utilisation etc.)Questionnaire élève relatif au projet de recherche Exercice de Recherche documentaireTous les documents au format compressés Document d’aide aux élèves : Mener une recherche documentaire : comment faire ?(Marina Dinet-Dumas) La notice explicative (contexte d’utilisation etc.) Le document lui-même au format DOC Le tout + une version "html" Outils d'aide à la recherche documentaire Chercher… et trouver ! Pour vous guider dans nos collections, nous vous proposons plusieurs outils d’aide à la recherche documentaire. N’hésitez pas à les consulter pour préparer votre venue dans nos salles de lecture, pour approfondir une thématique, chercher des sources…Le département de l’Orientation et de la recherche bibliographique est également à votre disposition pour vous proposer des références et des outils adaptés à vos besoins. Portails web et guides thématiques Ces sites Internet thématiques permettent de repérer les sources d’information essentielles et de suivre l’actualité d’un domaine. Portail Développement durableVous y trouverez des informations et des ressources pour accompagner vos réflexions sur le développement durable. Portail EuropeCe portail constitue le prolongement en ligne des collections sur l’Union européenne de la Bibliothèque tous publics et notamment du centre de ressources dédié en salle D. Les mémos chercher et trouver @Auteur
Les compétences numériques et les inégalités dans les usages d'internet L’usage des TIC, particulièrement l’exploitation des contenus disponibles sur internet, place au centre la question des compétences et ressources cognitives dont disposent les individus pour s’approprier pleinement ces technologies et services dans un contexte social qui est le leur. Considérer que l’abondance de l’information en ligne, offerte à tous sans filtre ni hiérarchie, donne à chacun une autonomie, voire une liberté absolue, c’est en effet oublier que le simple accès à « toute » l’information ne remplace en rien la compétence préalable pour savoir quelle information rechercher et quel usage en faire. Comme le souligne de manière pertinente Dominique Wolton, « l’accès direct ne supprime pas la hiérarchie du savoir et des connaissances. Cette question des compétences numériques est traitée depuis longtemps par divers auteurs qui s’intéressent à l’éducation et à la pédagogie des TIC (Selwyn et al., 2005).
Passeport documentaire : initiation GEA 1 et 2 - Comprendre la notion d'information On distingue information primaire et information secondaire : L'information primaire Dans un document primaire, l'information n'a subi aucune transformation. Un livre, un film, une chanson, sont des informations primaires. L'information secondaire L'information secondaire est issue d'un processus documentaire qui a transformé l'information primaire. Une bibliographie, un catalogue de bibliothèque, un indice de la classification de Dewey, sont des informations secondaires. Ces deux niveaux d'information sont complémentaires Les documents secondaires sont les outils qui me servent à accéder au contenu des documents primaires.
Reconnaître les fausses infos pour arrêter de les propager sur les réseaux sociaux : mode d'emploi Que celui qui ne s'est jamais fait avoir jette la première pierre. Cette info sur le jeune adolescent canadien ayant découvert une cité maya grâce à ses connaissances astronomiques avait tout d'un conte de fées. Et pourtant on y a tous cru avant de découvrir que cette découverte est remise en cause par des experts du monde entier. Et nous sommes très nombreux à l'avoir partagée sans jamais remettre en doute sa véracité. A l'heure où ré-information rime avec désinformation et où les canulars photographiques ont l'air plus vrais que nature, vérifier avant de partager devrait pourtant devenir notre premier réflexe, d'autant que la vérification n'a rien de compliqué. Vérifiez les sources S’il s’agit d’une source unique, en dehors des organes de presse officiels, ou qu’il n’y a tout simplement pas de source : méfiance ! Enfin, le plus important est de ne jamais oublier notre esprit critique, même si ce sont nos amis qui nous transmettent des infos et qu’on a confiance en eux.
Programme Martine Mottet Les algorithmes dans l’information Un algorithme est une procédure codée, destinée à transformer les données en fonction de calculs spécifiés. Ces procédures se rapportent à un problème spécifique et aux étapes au cours desquelles ce problème doit être résolu, ce qui suppose un état initial et un état fini (Gillepsie, [1]). Une définition plus courte de l’algorithme est plus largement répandue : une suite finie d’instructions destinées à résoudre un problème (Steiner, [2]). L’algorithme, métaphore de la recette de cuisine [3] ou du programme d’une machine à laver, trouve ses origines dans l’Antiquité. Quantité d’algorithmes ont essaimé depuis, mais leurs premières formalisations remontent à 1936, avec la machine d’Alan Turing. C’est ce que soulignent aussi les « software studies », qui proposent un cadre théorique (et critique) pour l’étude des logiciels. Aussi, analyse MacKenzie [7], le logiciel n’est pas seulement un processus, il s’agit d’un objet culturel et social, qui n’est pas dénué d’intentions humaines.