Outils numériques pour élèves dys* en cours de français Typhaine Jammes-Guyard, professeure de français au Lycée EREA Toulouse-Lautrec de Vaucresson (92), présente son activité adaptée aux élèves présentant des troubles spécifiques de l’apprentissage. L’activité présentée lors du salon met en évidence quelques outils numériques libres et gratuits en direction d’élèves dys* et/ ou ayant des troubles moteurs. VoxOoFox : lecture de textes / de consignes / écoute et correction de ce qui a été écrit VoxOoFox est un logiciel nomade. Le logiciel de traitement de texte permet : En situation de lecture : de lire à voix haute (synthèse vocale) un texte entier, un paragraphe, un mot En situation d’écriture : de lire à voix haute chaque nouveau mot écrit Dicom un logiciel de prédiction de mots, ce logiciel est associé à VoxOoFox Littreportable un dictionnaire portable pour chercher les définitions et éviter la manipulation. Ci-dessous le document de travail utilisé par l’enseignante lors du salon.
Le numérique pour mieux faire écrire Recourir au numérique n’est plus un évènement exceptionnel, à l’efficacité douteuse. Il a modifié la manière de faire cours au lycée professionnel. Une autre manière de faciliter la compréhension... Tout le monde sait l’ambition de nos nouveaux programmes. À consulter en ligne De l’intérêt des outils collaboratifs pour piloter les TBI En savoir davantage sur le site Jalons de l’INA Une autre manière de valoriser les travaux individuels... Tout le monde sait la difficulté de l’enseignant à faire écrire ses élèves. En savoir davantage sur ce qu’on peut faire avec un site de prof Une autre manière d’envisager le travail de réécriture Tout le monde sait la difficulté de faire travailler en groupe. En savoir davantage sur l’aide à l’écriture Une autre manière d’envisager le travail individuel et collectif Le numérique a révolutionné mes stratégies pédagogiques dans la gestion de classe et l’émulation de travail. En savoir davantage sur le concept lillois de salle pupitre
Cabri 3D Langue désirée : Vous devriez soit activer JavaScript ou utiliser un navigateur plus récent. Version d’évaluation La version d'évaluation de Cabri 3D v2 est valable 30 jours à compter de son installation et permet une utilisation complète du logiciel. Une fois le délai écoulé, le logiciel fonctionnera en mode restreint (sessions de 15mn, sauvegarde et copier/coller désactivés). Disponible en : anglais (eng), français (fra), espagnol (spa), italien (ita), allemand (deu), polonais (pol), portugais (por), chinois (zho), coréen (kor), vietnamien (vie), japonais (jpn), néerlandais (nld), norvégien (nob & nno), danois (dan), tchèque (ces), slovaque (slk), bosniaque (bos), grec (gre). Plugin Le plugin vous permet de visualiser et manipuler des figures Cabri 3D publiées dans des pages web ou des documents Microsoft Office (Word, PowerPoint, ...). Mise à jour Manuels / Exemples / Tutoriels
Ressources logicielles pour des situations de handicap et les enseignements adaptés Dyslexie — Enseigner avec le numérique Les postures des élèves à besoins éducatifs particuliers face à la tablette au CDI Le site dédié à la documentation de l'académie de Nice rend compte, dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés), de la réflexion d'un groupe d’enseignants concernant l’accompagnement et les apprentissages destinés à des élèves à besoins éducatifs particuliers, pouvant être dispensés au CDI par les professeurs documentalistes, en partenariat avec les enseignants disciplinaires, en utilisant des outils nomades. « L’expérience menée cette année montre que la tablette n’est pas l’outil approprié pour tous les élèves à besoins éducatifs particuliers, 10% des élèves préfèrent utiliser l’ordinateur pour consulter des ressources, ou même produire du contenu. Académie de Nice, 3 juillet 2014 Les chercheurs américains ont découvert que les enfants dyslexiques ont moins de difficulté à lire sur l’écran des tablettes numériques TopSante.com, le 20/09/2013 Académie de Nice, 12/07/2013
ENT - Espace Numérique de Travail 1. Définition Le site Éduscol définit ainsi l'ENT : "Un espace numérique de travail (ENT) désigne un ensemble intégré de services numériques choisis et mis à disposition de tous les acteurs de la communauté éducative d'une ou plusieurs écoles ou d'un ou plusieurs établissements scolaires dans un cadre de confiance défini par un schéma directeur des ENT et par ses annexes. Il constitue un point d'entrée unifié permettant à l'utilisateur d'accéder, selon son profil et son niveau d'habilitation, à ses services et contenus numériques." (Consulter la page "Qu'est-ce qu'un ENT ?" sur le site Éduscol). Les ENT constitueront l'outil privilégié de la mise en œuvre du plan numérique national. Grâce à l'ENT, chaque usager dispose : Les grandes étapes du plan numérique national prévoient un développement des ressources numériques disponibles et l'intégration d'équipements mobiles autour des l'ENT. 2. En termes de verbes d'action, il sert plus précisément : 5.
Logiciel éducatif destiné aux enfants âgés de 4 à 8 ans ayant ou non d (...) Notetaking Part 1: Notetaking apps This is part 1 of a 3-part series on technologies that help with taking notes. Notetaking apps and softwareAudio NotetakingScanner pens In this part, we will have a look at how to choose the best system for note taking and recommend three note taking apps: Google KeepEvernoteOnenote with Learning Tools Recommendation For people with dyslexia, I recommend: Google Keep for quick notes and remindersOneNote for serious notes and writing with the Learning Tools add on installed Mindmap overview How to choose a notetaking system Necessary features Available on every platform (Windows, Mac, Web, iPhone/iPad, Android)Automatic sync between devicesSaving of photos and audio notesFree option Additional features to look for To-do list option (see post on To Do lists)Colour-coding of notesDrawing and handwritingWeb clipperSecure notes to protect some of your notes with a passwordSmart watch Google Keep Google Keep is my favourite for quick notes I want to make sure I can access quickly and easily. Key features
Le stylo numérique : numérisez toutes vos notes ! Actuellement, on n’écrit plus, on tape... pourtant, quoi de plus naturel que l’utilisation d’un stylo ou d’un crayon pour prendre des notes ou pour réaliser un dessin « à main levée » ? Comment, alors, numériser son travail ? Comment transférer sa production sur son ordinateur pour en faciliter l’archivage, sa réutilisation ou son insertion dans un autre document ? Bien sûr, il est possible de numériser ses notes à l’aide d’un scanner. 1- La technologie des « stylos » numériques Un « stylo » numérique est un dispositif permettant de convertir vos notes manuscrites (dessins, schémas, lettres, chiffres…) en un format numérique. 1.1- Les tablettes graphiques … Les tablettes graphiques sont des surfaces réceptrices sur lesquelles on peut « écrire » à l’aide d’un stylet. Certaines tablettes, plus perfectionnées (et plus chères) sont équipées d’un écran LCD transformant la surface active en écran d’ordinateur. Pour plus d’informations sur les tablettes graphiques 1.3- Les stylos numériques
Synthèse vocale et suivi du mot lu: fonctions intégrées aux appareils IOS La synthèse vocale est une fonction d’aide pouvant être utilisée en lecture et parfois en écriture, selon les besoins de l’élève. Cette fonction, intégrée aux appareils IOS (ex. iPad), permet la lecture par voix de synthèse du texte sélectionné, dans iBooks, dans Pages, dans les courriels, dans les iMessages, sur une page Internet, etc. Voici un tutoriel – lecture par synthèse vocale sur la manière d’activer la fonction appelée « Énoncer la sélection« . La fonction de suivi du mot lu est également disponible dans les réglages de l’appareil. Selon mes essais, le suivi du mot lu est possible seulement pour un texte dans un traitement de texte (ex. Pour marque-pages : permalien.
Manuel numérique et dictionnaire pour mieux écrire Ce travail a été mené en début d’année dans une classe faible de 24 élèves, niveau 4ème. Il s’agit d’un travail d’écriture conçu à partir d’un album : , de Sara, afin de construire essentiellement la compétence « maîtrise de la langue » du socle commun, qu’il s’agisse - des connaissances (un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels; le sens propre et le sens figuré d'une expression ; des mots de signification voisine ou contraire) - des capacités (rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées ; Utiliser des outils : des dictionnaires, imprimés ou numériques, pour vérifier l'orthographe ou le sens d'un mot, découvrir un synonyme ou un mot nécessaire à l'expression de sa pensée ; des ouvrages de grammaire ou des logiciels de correction orthographique) - ou des attitudes. Première étape: un premier moment d’écriture, à partir de l’album, scanné et projeté au tableau à l’aide du vidéoprojecteur. Capacités