Mangamado: Activités de découverte Pour animer un club manga, ou une découverte dans une classe, nous avons il y a deux ans créé une série de fiches explicatives avec des activités associées.En 2014, nous avons transformé ce document en diaporama, qui nous sert à animer des séances sans donner trop de textes à lire. Pendant les vacances de Noël il sera amélioré, notamment par l'ajout de liens vers les vidéos. Toutefois, pour des adultes néophytes en mangas, nous vous conseillons de regarder la série de fiches, afin de pouvoir ensuite transmettre les informations à l'oral aux élèves lors du diaporama.Voici le contenu de ce kit : - 17 fiches d'activités (à imprimer, mettre en pochette plastique)- le nouveau diaporama (qui n'est pas encore tout à fait terminé) - le questionnaire sur les vidéos - la fiche de suivi élève (pdf + version traitement de texte) Si vous repérez des erreurs, ou pour suggérer une activité, n'hésitez pas à nous contacter.
Signalétique Dans le cadre des Travaux académiques mutualisés en Documentation, nous avons travaillé en binôme sur une réflexion autour de la signalétique. En premier lieu ont émergé toutes une série de questions : Pourquoi une signalétique au CDI ? Quels types de signalétique ? Repérage des espaces et / ou Repérage des ressources ? Quelques objectifs ont émergé : Moderniser la signalétique, Développer l’autonomie des usagers, Optimiser l’accès aux ressources, Favoriser le feuilletinage du rayonnage (action de feuilleter et butiner), Créer une charte graphique commune, Produire des documents imprimables, et opérationnels Penser une nouvelle forme de classement pour les collègues qui veulent aller plus loin dans la réflexion sur l’accueil des publics, la modernisation des CDI. L’idée de ce travail pour cette année 2018 est de pouvoir mettre à disposition des fichiers clés en main imprimables pour des collègues qui voudraient changer leur signalétique des documentaires.
Comment prendre en compte les pratiques adolescentes (aussi) dans l’espace CDI ? Plusieurs constats/paramètres m'ont amenée cette année à poser un nouveau regard sur l’aménagement du CD I: Une très grande envie et un grand besoin de réinvestir le “lieu” CDI, après avoir passé quasiment 3 années à construire et penser des contenus, d’abord autour d’un module de culture numérique, puis de l’EMI. L'expérience d'une collègue Sylvie Agoutborde partagée lors d'une journée départementale alors que nous réfléchissions à la question "les CDI doivent-ils ou non être des lieux de déconnexion ?". Une prise en compte des pratiques adolescentes (Anne Cordier) dans les séances pédagogiques (voir par exemple une séance autour de Youtube) mais pas encore réellement dans les autres activités du CDI. C’est ainsi que deux lignes de force guident ma réflexion : - Prendre en compte les pratiques des élèves lorsqu’ils viennent et sont au CDI, tout en induisant des usages. Le CDI du collège entre apprentissage et éducation La déconnexion comme composante de l’EMI Ressources : etc. Défi Chamallow
Signalétique, un projet interdisciplinaire 1. La signalétique existante au CDI Séance 1 : 2h au CDI Remarque : dans le cadre de leur programme de technologie, les élèves doivent réaliser en autonomie un dossier sur un problème technique. Il est convenu avec eux qu'un point sera fait auparavant sur leurs compétences documentaires. Sous ce prétexte, les élèves viennent pour deux heures, accompagnés des professeurs de technologie (deux pour la classe). 2. La fiche de synthèse - Etape 1 - Etat des lieux (au format .rtf) est distribuée et commentée par le groupe. 3. La fiche de synthèse - Etape 2 - Amélioration de l'existant, recommandations pour... Séance 4 : 2 X 2h en salle de technologie, en l'absence de la documentaliste Nantis de tous les éléments dont ils disposent, les élèves travaillent leur projet afin de faire des propositions de réalisations techniques, techniquement validées par les enseignants en technologie. Séance 5 : 2h au CDI
La presse et les médias en classe de FLE (2) Les différents types de presse écrite InfographiesVidéo : Pourquoi y a-t-il plusieurs journaux en France ? - 1 jour, 1 question.Activité pédagogique : Presse en France : quel quotidien choisir pour mieux s’informer ? Tour d’horizon des quotidiens français et de leur contenu. Le journal et son contenu Vidéo: C’est quoi un journal ? Activités pédagogiques Atelier: Travailler sur la presse écrite de Marie-Cécile Michallet. La Une d'un journal et sa composition Observer et analyser la Une d'un journal. La structure d'un article de presse Modèles pour analyser un article (Tiphanie, Mondo Linguo) La presse en classe de FLE: la structure d’un article de presse Fiche proposée par Georgeta B? Les genres journalistiques Textes, infographies Activités pédagogiques Presse écrite : les différents genres journalistiques et leurs techniques d’écriture. Textes / Infographies Qui fait la presse ? Activités en ligne L’exploitation de la presse française en classe de FLE.
Facile à lire Le « Facile à lire » est une démarche qui vise à proposer, en bibliothèque et autres lieux de médiation, une offre de lecture pour des personnes qui n’ont jamais vraiment maîtrisé l’apprentissage de la lecture ou qui ont désappris à lire. Le « Facile à lire », ce sont ainsi : des espaces identifiés, pour tous les publics, en particulier les personnes en difficulté avec la lecture, qui présentent une sélection d’ouvrages « faciles à lire » ;des ouvrages présentés de face ;de la médiation et un accompagnement partenarial, afin de faire venir des personnes qui ne viennent pas à la bibliothèque. L'offre de lecture « Facile à lire » L’offre de lecture « Facile à lire » est issue d’une sélection réalisée par les bibliothécaires sur des critères d’accessibilité et de lisibilité dans la production éditoriale courante. Une cartographie pour repérer les espaces « Facile à lire » Une cartographie des espaces « Facile à lire » est désormais disponible sur le site uMap. Attention : Formulaire en ligne
Transformer les CDI en learnings centers ? C’est possible ! Depuis quelques années, les CDI sont ainsi encouragés à se transformer en centres de connaissance et de culture, dits 3C. Ainsi, Eduscol propose un dossier permettant d’appréhender ce nouveau concept destiné à « décloisonner les espaces » en permettant la liaison entre le fonds documentaire physique, c’est-à-dire les fictions et documentaires du CDI et le fonds numérique récemment acquis. Penser les CDI comme des tiers-lieux Il semble important de rappeler que le modèle des 3C nous vient des Etats-Unis où, depuis de nombreuses années déjà, des spécialistes ont évoqué l’idée de « tiers-lieu » pour désigner les bibliothèques et leur place dans la société. La question se pose alors : pourquoi ne pas faire de même avec les CDI des lycées et collèges ? Le numérique au cœur des pratiques et des apprentissages Lorsque l’on évoque une ouverture sur le monde des établissements scolaires et plus particulièrement des CDI, il est impossible de ne pas évoquer la numérisation de l’école.
Une nouvelle signalétique au CDI, conçue par des élèves de Bac pro électrotechnique - Lycée Louis Bascan Le groupe d’élèves vainqueur du concours de signalétique lancé en janvier 2012 voit son projet réalisé. Il s’agit d’ex-élèves de 1BPE2 (Bac professionnel électrotechnique) Le projet Il manquait au CDI une signalétique digne de ce nom : par quoi remplacer les anciens panneaux ? M. Navello, professeur d’Arts Appliqués, a accepté avec enthousiasme de se prêter au jeu de la conception de nouveaux panneaux, bien plus professionnels, avec ses élèves. L’idée était de motiver les lycéens par le biais d’un concours de la meilleure signalétique. Dès octobre 2011 donc, les élèves de trois classes (1BPE1, 1BPE2, 1BPS) se sont mis à travailler par groupes de trois ou quatre, à la réalisation d’un ensemble de dix panneaux cohérents, afin de concourir pour remporter le prix du meilleur projet. Les classes sont d’abord venues au CDI découvrir les enjeux de la signalétique d’un centre de documentation, et le cahier des charges imposé par M. Le vote La réalisation Les élèves récompensés Le projet M. Le vote