Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red Páginas: Codrops: Free Responsive Book Social icons Presentación El interés de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés) no reside tanto en su novedad conceptual o tecnológica, como en la asunción de una perspectiva sobre la educación que intenta responder al gigantesco cambio tecnológico y cultural que ha tenido lugar en las últimas dos décadas en nuestra sociedad. Esperamos que disfruten su lectura tanto como nosotros hemos aprendido editándolo. Linda Castañeda y Jordi Adell Índice (y descarga) Castañeda, L. y Adell, J. Presentación 1 La anatomía de los PLEs (pp. 11-27) 2 El ecosistema pedagógico de los PLEs (pp. 29-51) Jordi Adell y Linda Castañeda 3 Enseñanza flexible y aprendizaje abierto, fundamentos clave de los PLEs (pp. 53-70) Jesús Salinas 4 PLE: una perspectiva tecnológica (pp. 71-84) Oskar Casquero 5 Formación continua, aprendizaje a lo largo de la vida y PLEs (pp. 85-92) Ricardo Torres Kompen y Cristina Costa Ismael Peña-López 7.1 los PLE están por las nubes.
Los PLE como metáfora del aprendizaje en red - Educación 4.0 Cristóbal Suárez Guerrero (Universitat de València) ha escrito un post sobre lo que significa un PLE. Interesante post que aquí os lo reproducimos íntegramente: " Un PLE (Personal Learning Environments) es una metáfora educativa que nos lleva a capturar la complejidad que supone aprender con la energía social que brinda actuar en red. Podemos conjugar el verbo aprender con este comPLEmento que, según la definición estándar de un PLE, supone implicarse en entorno de recursos, herramientas, actividades y personas organizadas en red que actúan como condiciones de aprendizaje. Por ello, un PLE no es una cuestión de posesión de herramientas, sino de acción. Ya que esta metáfora del aprendizaje en red está ganando terreno en la educación, mi tarea aquí es apostillar brevemente algunos puntos fuertes de esta tendencia, así como presentar novedades que están surgiendo en esta línea de trabajo e investigación que ya nos tiene atrapados. 1. 2. 3. 4. 5. Para ampliar:
¿Existen los estilos de aprendizaje? Este es un asunto controvertido (quizá) que se entiende de modos diversos y ello conduce a que muchos autores pongan en tela de juicio la misma existencia de los estilos de aprendizaje. ¿Existen realmente los estilos de aprendizaje? ¿Hay evidencias que lo prueben? Os traduzco un interesante artículo sobre el particular al que se refiere el enlace anterior. "Existe un interés generalizado entre los profesores en el uso de los resultados de la investigación neurocientífica en la práctica educativa. Generalmente, conocido como "estilos de aprendizaje", es la creencia de que los individuos pueden beneficiarse de recibir información en su formato preferido, basados en un cuestionario de auto-informe. Sin embargo, hay una serie de problemas con el enfoque de los estilos de aprendizaje. Primero, no existe un marco coherente de estilos de aprendizaje preferidos. Estos neuromitos pueden ser ineficaces, pero no son de bajo costo. Puede interesaros ver este vídeo sobre el particular: P.D.
LosdoceprincipiosparaelaprendizajedelsigloXXI Infographic Template HomeLeave*Don't forget to save! The browser you're using is no longer supported with Easel.ly. Any of browsers listed below will work with Easel.ly. Click an icon below to download and use a supported browser. Contact us! We're not around, but we'd love to chat another time. Viajes al futuro de la educación, por Axel Rivas (CIPPEC) Las transformaciones aceleradas de los años recientes y por venir llaman a un replanteo de los saberes educativos tradicionales. ¿Qué debemos enseñar si buena parte de los alumnos de hoy tendrán trabajos que todavía no existen o deberán aplicar sus saberes con tecnologías que recién están incubándose? ¿Podemos mantener una visión relativamente conservadora del currículum como matriz de saberes que heredamos históricamente? ¿Qué relación con el conocimiento debe promover la educación en medio de tanta incertidumbre? Para la política educativa, los saberes y habilidades del siglo XXI deberían estar en el centro del debate, que no puede reducirse solo a las áreas de desarrollo curricular. Cada decisión de política, cada programa, cada lineamiento estatal forma parte integral del marco de aspiraciones sobre el perfil de los alumnos a formar. Pero algunas grandes iniciativas internacionales intentaron ir más lejos en la propuesta de un nuevo mapa de habilidades del siglo XXI.
Aprendizaje autónomo y Redes Sociales Uno de los grandes objetivos de nuestra Educación , está en general en el alumno una autonomía a la hora de desarrollar y organizar su propio proceso de aprendizaje. Históricamente esto sucedía en los últimos años de la Enseñanza Media , sin embargo por el desarrollo vertiginoso de la Internet y las Redes Sociales, nuestros alumnos, están a temprana edad adquiriendo capacidades que les permiten investigar, conocer y aprender de manera independiente de lo que el profesor o el sistema educativo genera. En más de alguna oportunidad al mostrar un video en clases, sobre un tema en particular , algún alumno habrá mencionado que conoce otro mejor, un PPT más creativo, un Prezi más interactivo, lo que es absolutamente normal, pues todo lo googlean , están acostumbrados a crear comunidades en redes, donde comparten, critican, generan contenidos. ¿ Por qué no aprovechar estas ventajas comparativas que las Redes Sociales tienen en beneficio del proceso aprendizaje? ¿ Que esperas para enREDarte?
Content curator, Intermediario del conocimiento: nueva profesión para la web 3.0 – El caparazón blog Sería repetitivo decir hoy que el conocimiento ya no es poder, que es el acceso al mismo, que son las competencias asociadas a la recuperación y gestión creativa del mismo las que nos empoderan. Preferiría repetir la metáfora que escuchaba y amplío de David James Clark en Online Educa Berlín 2009 y que identifica a los Millennials (esos nativos digitales cuya competencia innata se pone en duda) con los hijos de Sócrates: El modelo de la academia de Platón, en el que los maestros enseñan contenidos y los estudiantes los reciben debe evolucionar al de Sócrates, cuya autoimpuesta labor es ayudar (no enseñar) a aprender de forma crítica, a analizar la información distribuida y fluida. Web contextual Veíamos el otro día cómo vamos hacia una web “hiperanalizada”, a una sociedad, en cierto modo, infinitamente más controlada. Lo comentaba recientemente David Armano y lo hemos visto aquí con frecuencia. Hablamos ya de ello aquí. Nuevas necesidades para Organizaciones Comments comments
TP Individual CTEV M1 by on Prezi Contar con TIC: Dolors Reig: Repensando el aprendizaje del siglo XXI 1. El estudiante digital. Aspectos sociales: -No tiene ningún sentido educar a ciudadanos del siglo XVIII, debemos educar a ciudadanos del siglo XXI -La web social constituye un cambio de paradigma -Somos individuos conectados -Cuando estamos conectados a Whatsapp, a Facebook, a cualquiera de las redes sociales que nos mantienen unidos a nuestro grupo social, manifestamos la sociabilidad que es un elemento fundamental en la naturaleza del ser humano -Los sociólogos plantean el concepto de "sociabilidad ambiental": tenemos prendida la radio, la TV u otro medio, para sentir que no estamos solos, que estamos conectados, el ser humano es tremendamente gregario. Hoy en día se suman Whatsapp, Facebook y los mensajes que enviamos. Internet es un lugar que aumenta la sociabilidad. 2.
Aprendemos conectados y comunicándonos! juandon El proyecto de aprendizaje es una responsabilidad de muchos, muchos, muchos tipos diferentes de personas y muchos tipos diferentes de instituciones.” Se está moviendo más allá de un modelo de silos que dice que la escuela es el lugar al que pertenece el aprendizaje de una persona joven. Los jóvenes pueden tener diversas vías en el aprendizaje conectado. Las escuelas, los hogares, clubes después de la escuela, las instituciones religiosas y centros de la comunidad y los padres de familia, maestros, amigos, mentores y entrenadores que los jóvenes encuentran en estos lugares tan diversos, todos potencialmente tienen un papel que desempeñar en la orientación de los jóvenes para el aprendizaje conectado. Estamos viviendo en un momento histórico de transformación y reordenación en la creación y el intercambio de conocimientos, en la vida social, política y económica, y en la conectividad global. Connected Learning
Learnability, la palabra del futuro. Noticias de Educación En el programa radiofónico de mi querida amiga Pepa Fernández, José María Íñigo tiene un espacio titulado '¡Hablemos en español, leches!', en el que se burla de la manía de usar palabras inglesas, con ocasión o sin ella, en el mundo de la moda, la publicidad, la economía o la educación. Es cierto que hay casos ridículos, pero la palabra 'learnability' no está entre ellos. La palabra que comento está sustituyendo a la palabra “empleabilidad”, por eso la considero la palabra del futuro. Las grandes empresas sienten fascinación por los 'knowmads': aquellas personas que pasan con facilidad de un conocimiento a otro Hasta este momento, la posibilidad de encontrar un empleo dependía de las competencias y de los conocimientos que se tuvieran. Por estas razones, el foco de muchas iniciativas se centra en el aprendizaje. La inteligencia es una capacidad ampliable El esquema de nuestra propuesta es sencillo. Las aptitudes para el aprendizaje emergen de la educación de las estructuras neurológicas.
Recursos tic para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner ¿Quién es más inteligente Einstein o Messi? o ¿Quién es más inteligente Dalai Lama o Mozart? Los cuatro poseen inteligencias excepcionales que pertenecen a campos diferentes y que se han desarrollado en diferentes partes del cerebro. El profesor Howard Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples, ha sido galardonado a lo largo de los años con múltiples premios, lo que me ha motivado a plantear estas preguntas y especialmente, a pensar si la tecnología puede colaborar en el desarrollo de estas inteligencias. La teoría de las inteligencias múltiples se basa en que todos los humanos poseemos al menos ocho formas de inteligencia, que por lotería genética, se presentan en distintos estados de desarrollo cuando nacemos. Dicho de otro modo, puedes ser excelente en cálculo mental pero si no sabes cómo relacionarte con los demás, estarás limitado en tu carrera profesional y personal. Mapa Mental: Recursos TIC para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner.