Salon du livre et de la presse jeunesse TOP 4 – romans ados – avril 2016 En savoir [+] En savoir [+] En savoir [+] En savoir [+] TOP 4 – romans ados – mars 2016 En savoir [+] En savoir [+] En savoir [+] En savoir [+] TOP 4 – romans ados – février 2016 En savoir [+] En savoir [+] En savoir [+] En savoir [+] Participent au comité Romans ados Nathalie Barbier Documentaliste collège Saussure Odile Bocquel Documentaliste collège Jean Vilar Floriane Bonaro Documentaliste dans un lycée polyvalent Alice Carré Bloggueur : L’Antre de la louve – Roman Elizabeth de Andreis Documentaliste Cindy Delory bibliothécaire jeunesse à Pantin Nathalie Donikian Salon du livre et de la presse jeunesse Marie Dupayage bibliothécaire jeunesse à Pantin Marilyne Duval Bibliothèque Montreuil – Robert Desnos Aurélie Forget Librairie Colibrije (ex-bibliothécaire) Véronique Fouché La Fabrique Vagabonde Versaille Rachel Godefroy Salon du livre et de la presse jeunesse Camille Giordani-Caffet Stéphanie Goud Véronique Hamon C. Corisande Jover Librairie générale Le Blanc Mesnil
Twitter de la Médiathèque Serge Boimare - Szac Les cahiers pédagogiques Lire les mythes pour guérir la peur d’apprendre Instituteur en classe spécialisée et psychothérapeute, l’auteur propose dans un ouvrage récent [1] une analyse fort intéressante du cas des élèves qui « ont peur d’apprendre » et donne des pistes fondées sur une pratique pédagogique dans laquelle des références culturelles fortes (en l’occurrence les mythes grecs) sont des moyens de travailler avec les élèves en grand échec ?... [2] Je suis contrarié à chaque fois que j’entends dire que les enfants dont j’ai la charge ne veulent pas savoir, alors que l’observation vous montre que l’avidité et la curiosité excessive, parce qu’impossible à différer, font partie des causes majeures de leur dysfonctionnement intellectuel. Je l’entends dire par des enseignants qui citent souvent le manque de curiosité comme explication première à ce désinvestissement massif devant les choses de l’esprit. Les risques de la pensée Comment l’accès à la pensée et aux apprentissages pourrait-il être source de déstabilisation ? Le corps-carapace Serge Boimare
Les Incos - Événement Incos Les carnets de Radicale Collège Clémenceau Szac - Médiation culturelle en 6e Dispositif de médiation culturelle et de lutte contre -l'évitement de penser- 2013/2014 6ème C avec M. Serge Boimare I - Déroulement d'une séance Les professeurs d’histoire géographie, d’anglais, de français aidés par le professeur documentaliste et une assistante pédagogique consacrent une heure de leurs cours avec la classe à ce dispositif, toujours sur un créneau du matin (9 heures à 10 heures). Le temps de la lecture La salle a été mise en U afin d'être physiquement avec les élèves. Un texte est choisi en amont par l'équipe de professeurs participant au dispositif. Le temps de la restitution Après lecture, plusieurs scenarii possibles pour vérifier la compréhension du texte : -résumé de l'histoire fait par les élèves après mise en commun de toutes les idées. -dans l'ordre du placement dans la salle, les élèves chacun leur tour participent à la restitution de l'histoire dans ses moindres détails. -impressions des élèves sur ce que leur dit le texte. Le temps des débats, réactions *classe :
Je lis comme je respire Les mots sont, les mots font, les mots disent Les mots coulent, les mots roulent sur un fil Wikisource Mistikrak ! – Littérature jeunesse Prix littéraires : Bulles De Cristal, Les Chimères, Magawa, Real Nantes Livres Jeunes + Maison des écrivains - projet artistique L'ami littéraire du CP à la terminale