Mieux comprendre la dyslexie et la dysorthographie « Lad ysl exie es tun trou bl espéci fiqued el’app renti ssaged ela lect ure. » Cette première phrase peut sembler ardue à lire. C’est malheureusement ce que ressentent les enfants atteints d’un trouble d’apprentissage. Pour mieux comprendre cette problématique que vivent plusieurs élèves, ce dossier thématique propose des articles du RIRE, des recherches et des ressources sur la dyslexie et la dysorthographie. Toute l’information qu’offre ce dossier a été répertoriée sur la bibliothèque virtuelle du RIRE. Pour retrouver des informations similaires, utilisez les descripteurs suivants : #dyslexie, #trouble_apprentissage, #dysorthographie. Adapter l’enseignement aux apprenants dyslexiques : c’est possible ! Ces mots qui sont des maux (Le Devoir)« Le trouble d’apprentissage le plus connu est la dyslexie, une difficulté marquée à identifier les mots. »La dyslexie liée à un problème d’attention? Thomas Hawk
L’imperfection parentale Il ne faut pas évaluer la compétence parentale en fonction du nombre de décibels crachés ou de jurons prononcés Mélanie Dugré Avocate, elle collabore régulièrement à . J’ai bien commis quelques bêtises dans mon enfance, notamment tenter d’empoisonner la voisine d’en face en lui servant une soupe aux vers de terre. Si je n’ai jamais reçu de fessée pour mes bourdes, j’ai toutefois un vif souvenir de mon père qui me serrait le bras, quelques pouces au-dessus du coude, en augmentant graduellement la pression de son étreinte, jusqu’à me faire lever les yeux du sol et promettre de ne plus recommencer. Les techniques d’éducation ont beaucoup évolué au cours des dernières années, ramenant à l’agenda le sujet de la fessée. Au chapitre législatif, l’article 43 du Code criminel, entré en vigueur en 1892, prévoit que les parents et enseignants sont fondés à employer la force pour corriger un enfant, pourvu que la force ne dépasse pas la mesure raisonnable dans les circonstances.
Les dysponibles - Réseau des formateurs dys de l'Académie de Nice - Accueil Blog Hop'Toys | Solutions pour enfants exceptionnels Dossiers Publié le 06 mars 2015 / par Amandine / 6 min. Vous êtes parents et votre enfant est un vrai bavard à la maison mais ne dit pas un mot à l’école ? Selon l’Association américaine de psychiatrie, le mutisme sélectif est un trouble de la communication qui se définit par les caractéristiques suivantes : L’enfant ne parle pas dans certaines situations sociales (par exemple à l’école) alors qu’il parle dans d’autres situations (par exemple à la maison) ;Le problème a un impact sur la vie scolaire ou sociale ;La durée du problème est de plus d’un mois ;Le fait de ne pas parler n’est pas dû à une maîtrise insuffisante de la langue ;On peut exclure d’autres causes comme des troubles de la communication. Souvent méconnu et mal compris, le mutisme sélectif est loin d’être un caprice ou de l’impolitesse. Il est nécessaire de faire un diagnostic et une évaluation afin de savoir si votre enfant souffre vraiment de mutisme sélectif. A la maison : Voici quelques conseils pour aider votre enfant :
LireCouleur, extension pour dyslexiques et dyspraxiques Une dyslexie, c’est quoi ? Une vidéo “C’est pas sorcier” sur les dys- en général. Pour les professionnels, une conférence de Mme Mazeaux, médecin de rééducation et neuropsychologue. LireCouleur, c’est quoi ? LireCouleur est une extension pour les logiciels LibreOffice et OpenOffice, libre et gratuite. Elle est téléchargeable sur le site d’Arkaline, la conceptrice de cette extension. Cette extension va vous permettre de réaliser un certain nombre d’aménagements dans votre texte, afin d’aider temporairement, ou plus longtemps dans le cas de handicaps dys, un ou plusieurs élèves. Elle est capable : Un texte comme ceci : Pourrait ressembler à cela (si l’on active plusieurs aides, à vous de définir lesquelles sont les plus essentielles pour ne pas surcharger le texte) :
12 idées concrètes pour remplacer "Dépêche-toi" Tandis que nous sommes préoccupés par nos plannings et nos objectifs, le petit enfant est bel et bien ancré dans le présent. Tandis que nous agissons avec des buts à atteindre à plus ou moins long terme, l’enfant expérimente à son rythme ici et maintenant. Essayons de préserver l’insouciance de notre enfant en respectant le plus souvent possible son rythme et sa notion du temps présent. – Emmanuelle Opezzo Chanter Je l’avais testé avec une de mes petites élèves de moyenne section. Elle aimait bien prendre son temps et se faisait régulièrement « enguirlander » par les ATSEM : « Mais tu es encore la dernière, dépêche-toi donc, c’est pas possible d’être aussi lente ! J’étais en remplacement et cela m’a brisé le cœur. Et, en tant qu’adultes, quand on chante, on ne s’énerve pas :-). Faire la course Classique mais efficace :-). J’aime bien en rajouter. Poser la question : De quoi as-tu besoin avant d’y aller ? Je recours aussi souvent à cette phrase. Mettre le minuteur/ prévenir à l’avance Jouer
Des logiciels pratiques pour contrer la dyslexie Une étude récente a démontré qu’il serait possible de prédire les problèmes de lecture et de dyslexie chez les enfants à l’aide d’un scanneur du cerveau. Voici un peu d’information sur outils TIC qui permettent d’alléger le fardeau des élèves atteints de ce trouble. « Il serait possible de prédire les problèmes de lecture et de dyslexie chez les enfants à l’aide d’un scanneur du cerveau », révèle une étude mise en lumière dans la revue scientifique Psychological Science. En effet, des chercheurs de l’Université de Californie à San Francisco ont examiné l’imagerie cérébrale de 38 élèves de la maternelle. Tel qu’indiqué sur le site Canoe, ils ont par la suite suivi l’évolution de la matière blanche du cerveau de ces enfants jusqu’à la 3e année. Ils ont découvert des différences notables parmi les enfants qui avaient de la difficulté à lire. Ces aides technologiques permettent entre autres aux jeunes, dès le primaire, à combler leur manque de fluidité et de précision en lecture.
Donnez du sens à vos études » Les intelligences multiples Quel est l'usage courant du mot "intelligence" ? L'enfant le plus "intelligent" serait capable de résoudre des problèmes, de trouver la réponse à des questions précises et d'apprendre vite et bien de nouveaux sujets. Les tests de QI président ainsi l'avenir scolaire avec une précision tout à fait remarquable. Par contre, ils n'ont guère de valeur pronostique en ce qui concerne la vie professionnelle (Jencks, C. 1972. Inequality, New York, Basic Book). Howard Gardner, chercheur américain à l'origine de la théorie des intelligences multiples, propose une vision tout à fait différente de l'intelligence. Voici la définition qu'il propose de l'intelligence : l'intelligence implique la capacité à résoudre des problèmes ou à produire des biens ayant une valeur dans un contexte culturel ou collectif précis. Les critères pour définir une intelligence : Le protocole de recherche et la nature des données collectées pour définir les différentes intelligences : Notre monde est grevé de problèmes.
Dyslexie : les appareils numériques, aide précieuse pour la lecture Des scientifiques américains ont étudié le rapport de 103 élèves atteint de dyslexie, lisant sur un ouvrage papier et sur des lecteurs ebook. Leurs conclusions montreraient que pour certains lecteurs dyslexiques, les appareils numériques augmenteraient leur vitesse de lecture et la compréhension des textes. Une des expérimentations : moins de mots par lignes La possibilité d'afficher du texte sur de courtes lignes, avec moins de mots aide manifestement les élèves à se concentrer sur chacun des mots, explique l'institut de recherche Plos One. Le responsable de l'étude, le Dr Matthew Schneps, du Science Education Center, situé à l'intérieur du Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics, explique à la BBC : « L'élément clef qui importe dans cette aide à la lecture, est que l'on affiche peu de mots par ligne. Au cours de leur étude, les chercheurs ont fait en sorte que s'affichent deux ou trois mots par lignes, en limitant le nombre de lettres à parcourir. Pour approfondir
Le prof qui a triché | Mylène Moisan | Chroniqueurs Entre les deux, ses parents se sont séparés. De fait, l'élève a échoué, il a raté son dernier examen de français. C'est le professeur qui me raconte : «Cette journée-là, ses parents étaient devant un juge pour sa garde. Ils ne se disputaient pas pour l'avoir, ils se disputaient pour ne pas l'avoir. Leur enfant ne cadrait plus dans leur vie. Qu'a fait le professeur? «Le jour de l'examen, il était totalement ailleurs. Ses parents s'étaient séparés au printemps, ses notes avaient périclité dans toutes les matières. «Je ne lui ai pas dit que j'avais trafiqué son résultat, pas aussi clairement que ça, mais je lui ai dit que, des fois, la vie nous donne des coups de pouce...» Alexandre ne l'a plus revu après la fin des classes, il n'a jamais su qui de son père ou de sa mère avait été obligé de le garder. Il a reçu un courriel, quelques années plus tard, il disait à peu près ça, «M. Post-scriptum, «si j'avais coulé mon français, j'aurais lâché l'école». Il continue de suivre son instinct.
Dyslexie : le coup de pouce du numérique La dyslexie est un trouble spécifique de la lecture. Elle est souvent décelée lors des premières années d’école primaire. Que peut-on faire pour aider ces enfants dyslexiques ? Une détection précoce suivie de rééducation par des professionnels de l’éducation est nécessaire. Mais un coup de pouce peut venir aussi des possibilités offertes par la lecture sur support numérique (ordinateurs, tablettes..). La dyslexie fait partie des troubles spécifiques du langage et de l’apprentissage connus sous le nom des dys (dyscalculie, dysorthographie, dysphasie..). Mais que peut-on faire pour aider ces enfants dyslexiques? Les recherches en sciences cognitives commencent tout juste à étudier l’impact de la lecture sur support numérique pour les dyslexiques. Changer la police, la mise en page, l’espace entre les lettres sont très simples à réaliser avec les outils numériques.
Les traumatismes d'enfance altèrent la réactivité cérébrale, selon une étude Selon une étude de l'Université de Yale, les traumatismes d'enfance subis par un individu influent sur sa gestion du stress et peuvent aggraver son anxiété, son obésité, son inclination à la dépression ou encore ses abus de substances psychoactives. Pour parvenir à cette conclusion, les chercheurs dont l'étude est parue début janvier dans la revue Neuropsychopharmacology ont étudié le cerveau de 64 adolescents, résume iflscience.com. 40 garçons et 24 filles âgés de 14 à 18 ans et victimes de traumatismes ou de mauvais traitements à différents degrés (de l'exposition prénatale à la cocaïne pour les deux tiers des adolescents étudiés, à la « simple » négligence), ont ainsi subi des IRM (imagerie par résonance magnétique). Les données obtenues ont permis aux chercheurs de découvrir quelles régions du cerveau étaient réceptives aux différents stimuli soumis aux adolescents, et à quel point. Hyper-réactifs au stress, mais presque indifférent aux moments de détente Des données variables
Les forces de nos dys en carte mentale Suite au lien que nous avons mis sur la page facebook de Fantadys concernant une carte mentale créée par DMF 38 sur les difficultés et faiblesses des enfants dyspraxiques, nous avons réagi à un commentaire publié sur DMF Gironde : « On n’y met que les faiblesses et non les grandes forces des dyspraxiques » Nous partageons depuis longtemps cette opinion car c’est justement sur ces forces qu’il faut s’appuyer ! C’est grâce à toutes ces qualités que nos enfants dys s’en sortent ou s’en sortiront. Nous avons donc lancé hier un brainstorming géant sur la page facebook pour réunir un maximum de témoignages (que l’on peut retrouver ici Message sur le mur par Fantadys). Nous avons donc souhaité réaliser une carte mentale mettant en valeur toutes les richesses de nos fantastiques. Remarque : si certains témoignages n’apparaissent pas dans la carte, ne nous en voulez pas, nous l’avons faite en essayant de noter les éléments qui revenaient le plus souvent mais sans aucune comptabilité ! J'aime :
svt 6ème | Vive les SVT !, les sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée - Part 3 A la découverte de leur environnement proche, les 6èmes observent un petit parc qui borde la Vilaine : le « Pré-des-Lavandières ». Jardin conçu en 1986 par Erwan Tymen, paysagiste breton, cet espace préservé au bord de la Vilaine peut apparaître comme un lieu secret : il est situé en bordure de rivière, au pied du château de Vitré, accessible par un petit passage situé dans la rue du Val, d’où l’on voit les anciens lavoirs. Ce jardin possède des plantes hygrophiles (se développant mieux en milieu humide). Extraits : Plus d’informations, sur le pré des Lavandières : office du tourisme de Vitré Retrouvez le cours de SVT 6ème : mon environnement proche Chapitre 1 : les êtres vivants produisent de la matière Comment repérer que les êtres vivants produisent de la matière ? I – La production de matière A/ Comment repérer un animal qui produit de la matière ? Enquête dans le livre sur le phasme et la marmotte p 144 145 Elevage de phasmes en classe Je sais tracer un graphique.