Usage des tablettes numériques, Travaux Académiques Mutualisés 2013/2015 - Espagnol Articles Usage des tablettes numériques en langues vivantes Niveau seconde : L’art de vivre ensemble : sentiment d’appartenance et visions d’avenir Activité langagière : expression écrite ; Les élèves doivent réaliser une campagne de sensibilisation entièrement numérique, comprenant une affiche, un spot audio ou vidéo et une brochure explicative. L’objectif de cette séquence proposée à un groupe de 20 élèves de 2de générale est de motiver et dynamiser la classe en utilisant un outil nouveau et attrayant, et une façon de travailler différente et innovatrice. Objectif : préparer les épreuves du DELF en milieu scolaire à l’aide de la tablette. Thème de la séquence "Risques et progrès scientifiques" Séquence à dominante orale sur le thème de l’émigration en Terminale Bac général avec une "valise tablettes". Nous présentons ici deux déclinaisons d’une séance d’approfondissement de compréhension de l’écrit en vue d’une expression orale, dans deux classes présentant des profils distincts.
Usages pédagogiques des outils nomades - Physique-Chimie - Éduscol Le travail sur l’usage pédagogique des outils nomades a été reconduit cette année et le groupe de travail a produit des scénarios accompagnés de nombreux exemples d’usage. Tout au long de ce travail, nous montrons que l’outil nomade permet au professeur de développer des séquences pédagogiques variées dans lesquelles l’élève apprend à être autonome dans son travail en l’organisant, le planifiant, l’anticipant, en recherchant et en sélectionnant des informations utiles. Cet outil lui permet aussi de s’intégrer et de coopérer à un projet collaboratif. De plus, l’outil nomade permet de développer les compétences de communication écrite et orale à travers la maîtrise du vocabulaire scientifique. Combiné à une pratique pédagogique de travail entre pairs, l’usage des outils nomades permet aussi de valoriser la production des élèves en la mettant à disposition d’autres élèves notamment ceux qui ont besoin d’aide. Un outil pour élargir le champ des compétences des élèves Exemples d’usage :
Utilisations de tablettes tactiles en classe de langue étrangère, initier une réflexion Introduction Le XXIe siècle n’a pas démarré sur des objectifs de décroissance, nous sommes tous et toujours submergés par les nouveautés technologiques en tous genres : quel artefact utilisez-vous maintenant : un ordinateur, un smartphone, une tablette ? Aujourd’hui, un enseignant est contraint d’accepter la présence « d’objets perturbateurs » au sein de ses classes : quel professeur n’expérimente pas au quotidien la présence d’un apprenant utilisant son smartphone en classe ? Contexte Enseignant le Français Langue Étrangère depuis deux années à Berlin, j’ai mené mon activité à partir des prescriptions de l’école privée qui m’emploie : à savoir l’utilisation de la méthode conçue par les équipes de l’école et exclusivement réservée aux bénéficiaires des formations en question (aucune publication hors institution). Des tablettes en éducation ? Dans de nombreux pays, on s’interroge sur la validité de la généralisation de l’utilisation des tablettes à l’école, à l’université et au travail.
Le livre numérique en éducation musicale, par les élèves : un exemple réalisé avec Book Creator | e-musictab.fr – Tablettes en éducation musicale Le livre numérique peut avoir de nombreux usage en éducation musicale. Par le prof et pour l’élève il peut servir de ressource (vidéo, audio, texte, photo, exerciseur…). Par l’élève, d’autres voies s’entrouvrent. Aujourd’hui, c’est le rapport d’une sortie en concert que nous avons choisi de relater dans un livre numérique. Les élèves ont réalisé une double page en groupe, incluant enregistrement vocal de leurs impressions et éventuellement photos. En pratique, ils ont réalisé un livre chacun que j’ai récupéré pour n’en faire qu’un grâce à la fonction « Combiner » : De nombreuses voies d’usage du livre numérique existent, parmi elles ont peut citer : La collection de créations musicales et/ou réalisées en artsLe rapport d’une sortie, d’un concert, d’une tournéeLa réponse à un projet interdisciplinaire ou ciblé (journée nationale de l’audition, journée de l’environnement, twitthaiku…) Et surement pleins d’autres choses
TICE et tablettes dans des plans de travail interdisciplinaires au collège A l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 15ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Innovations & Institutions autour du numériques éducatif ». Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, lundi 20 août. Romain Bourdel-Chapuzot présentera « TICE et tablettes dans des plans de travail interdisciplinaires au collège » sur la session III « renouvellement des pratiques & numérique ». Problématique pédagogique : Enseigner la physique-chimie dans un établissement dont le public est assez hétérogène, peut parfois se révéler être délicat de gérer cette hétérogénéité, on peut en effet avoir l’impression d’aider les élèves en difficulté alors que les élèves plus performants peuvent s’ennuyer, ou à l’inverse, passer du temps avec les élèves performants au détriment de ceux qui sont en difficulté. Apport du numérique :
RAPPRENDRE | Des tablettes Android dans la classe A la découverte du patrimoine avec les tablettes Sébastien Lumia, professeur d'histoire-géographie. -Vous allez tous prendre la tablette. Deux ateliers. Un atelier en SVT avec M. Céline Enain-Longeau, professeur des écoles CM1-CM2. -"À la découverte de notre patrimoine" est lié au projet Edutablettes 86. Il y avait deux principaux objectifs. Le premier, c'était d'évaluer les apprentissages des élèves à travers le numérique, en évaluer les apports, les difficultés et les limites. Le deuxième, c'était de développer la liaison CM2-sixième Céline Enain-Longeau, puis Sébastien Lumia. avec le collège du secteur. -Avec les collègues notamment de l'école de Thuré, on s'est rassemblés. Nous étions quatre. Céline Enain-Longeau, professeur des écoles en CM1-CM2. -Les grandes lignes ont été écrites en fin d'année scolaire passée pour démarrer au mois de septembre. C'est un projet pluridisciplinaire. La première étape, c'est un échange par mail en anglais avec les sixièmes, afin de retrouver son correspondant. -Une partie du groupe est partie avec M. -Oui.
Lectures et Dys : création de carnets numériques de lecture Ce scénario est créé dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM). Il a fait l’objet d’une première expérimentation en 2012-2013, (lectures et dyslexie : l’apport de Pinterest et de la tablette), qui a été renforcée en 2013-2014. Il a été mis en place sur le collège Henri Wallon à La Seyne sur mer, fruit d’un travail interdisciplinaire entre un professeur de lettres (N. Nicolaieff), un professeur de technologie (B. Baratelli) et un professeur-documentaliste (C. Public ciblé : une classe de 24 élèves, dont 12 dyslexiques, dyscalculiques, dysgraphiques, dysorthographiques. Type d’établissement : Collège Rep + Contexte pédagogique : 30 min d’aide personnalisée hebdomadaire + 1h30 de français hebdomadaire, heure dédiée au projet. A cela se rajoute 1h de séance sur les heures de français à chaque début de séquence. Partenariats : bibliothèques de la ville de La Seyne sur mer et Canopé de Nice (prêt de tablettes pendant 4 mois avec un accompagnement pédagogique). Culture humaniste
Les outils nomades — SVT Lille TRAAM 2012-2013. Travaux de l'équipe de Lille : Jean Marc Moullet, Christophe Foveau, Marc Blondé, David Campagne, Stéphanie Desabre, Nicolas Grevet, Vincent Kolle, Grégory Michnik, Sébastien Verbert. Projet du collège François Villon L’équipe éducative du collège s’est investie dans un projet suivi par la DGESCO. Il s’agissait de travailler avec des élèves d’une classe de 4e sur des productions journalistiques en collaboration avec des équipes de la Voix du Nord. Ce projet inclut des liaisons à la fois en direction des écoles mais également vers les lycées et l’enseignement supérieur. Serious games Au sens strict un serious game est un jeu qui utilise un support numérique, des technologies avancées, dépassant la seule dimension du divertissement. Renforcer la trace écrite avec des flashcodes Les documents et productions numériques sont de plus en plus fréquents : vidéos, diaporamas, KMZ, photos en couleur...
Étude de cas sur l’usage pédagogique des tablettes tactiles en enseignement primaire Contexte Si l’intérêt pour les technologies mobiles remonte à plus d’une décennie, l’apparition de tablettes tactiles performantes a suscité un regain d’enthousiasme qui a vu fleurir de nombreuses expériences d’implémentation en contexte pédagogique. La majeure partie de ces expérimentations se fondent sur une approche « un pour un », la tablette devenant un cahier interactif qui accompagne l’élève en classe et à domicile. Toutefois, une approche alternative, en usage partagé de quelques tablettes par classe, pourrait davantage inciter à la collaboration et à l’hybridation des outils (technologiques et « traditionnels »). Le format de ces nouveaux outils tactiles numériques, leurs nombreuses fonctionnalités, les applications et contenus pouvant y être intégrés, ainsi que le mode d’interaction tactile avec ces mêmes contenus, produisent des conséquences sur les usages que l’on peut faire en contexte pédagogique. Questions de recherche Méthodologie et modèles théoriques Conclusion Young, J.
Outils nomades et environnement numérique - Education musicale et chant choral Dans l’académie de Dijon, des formations centrées sur les usages du numérique en éducation musicale sont proposées chaque année en éducation musicale. Un accent particulier a été mis, entre autres, sur l’usage pédagogique des tablettes. A savoir : les tablettes ont été confiées aux élèves de façon différente selon le choix des établissements. Formations Exemple d’usage de tablette android en classe et après la classe : activités de création liées au projet musical Projet musical : inscrit dans la problématique de séquence, « La ville peut-elle être source d’inspiration musicale ? Définir les caractéristiques musicales d’un projet, puis en assurer la mise en œuvre en mobilisant les ressources adaptées. Réutiliser certaines caractéristiques (style, technique, etc.) d’une œuvre connue pour nourrir son travail. Création : dans le mixage, et au moment du pont, l’élève va ensuite créer des éléments vocaux et/ou insérer des bruitages qui traduiront l’image sonore qu’il veut donner de la ville.
Lectures et dyslexie : l'apport de Pinterest et de la tablette Constat initial : Cette classe regroupe des élèves dyslexiques, dysgraphiques, dyscalculiques, dyspraxiques, avec des élèves ayant choisi la classe foot. Le recours à la lecture, à l’écrit n’est pas forcément inné. A l’initiative du professeur de lettres, nous avons choisi de leur faire découvrir différents types de textes tout en les incitant à produire autour de ces ressources documentaires, et de regrouper cela dans un carnet de lecture. La valorisation de ces travaux sur un réseau social nous est apparue intéressante à expérimenter de manière à les inciter à utiliser de façon raisonnée un réseau social (Pinterest), en les invitant à écrire, lire pour pouvoir échanger, communiquer autour de ces ressources documentaires et des réalisations produites. Objectifs de la séquence : - Développer l’appétence de lecture / écriture des élèves tout en valorisant leurs travaux sur la toile - Développer une culture numérique en ayant une utilisation raisonnée d’un réseau social Cadre pédagogique :