TICE et tablettes dans des plans de travail interdisciplinaires au collège. A l’occasion de l’université d’été de Ludovia, 15ème édition, de nombreux enseignants et autres membres de la communauté éducative vont venir présenter leur expérience avec le numérique sur le thème de l’année, « Innovations & Institutions autour du numériques éducatif ».
Ludomag se propose de vous donner un avant-goût de ces ateliers jusqu’au début de l’évènement, lundi 20 août. Romain Bourdel-Chapuzot présentera « TICE et tablettes dans des plans de travail interdisciplinaires au collège » sur la session III « renouvellement des pratiques & numérique ». Problématique pédagogique : Enseigner la physique-chimie dans un établissement dont le public est assez hétérogène, peut parfois se révéler être délicat de gérer cette hétérogénéité, on peut en effet avoir l’impression d’aider les élèves en difficulté alors que les élèves plus performants peuvent s’ennuyer, ou à l’inverse, passer du temps avec les élèves performants au détriment de ceux qui sont en difficulté. Apport du numérique : L'Agence des usages. Le cahier augmenté. Jeu sérieux en Allemand et en Éducation musicale.
"Jeu sérieux en allemand et en éducation musicale" Voix de Mozart.
-Ce soir, c'est la première de "Don Giovanni" à Prague.C'est la catastrophe, j'ai perdu mes partitions.Estelle Rogeron, professeur d'éducation musicale. -Le point de départ, c'est un petit jeu appelé "jeu sérieux", avec, comme point de départ, Mozart qui a perdu ses partitions le soir de la première de "Don Giovanni" à Prague.Voix de Mozart. -Pour trouver, va voir Anna Maria, ma mère.Elle se promène dans Prague.Dépêche-toi.Estelle Rogeron, professeur d'éducation musicale. -C'est parti.Allez, vous débloquez Salzbourg sur la carte.Du coup, il nous envoie vers des personnages-clés.Des personnages réels.Sa maman, sa femme, des musiciens de l'orchestre.Et à chaque fois, il nous débloque des petits jeux, qui eux-mêmes débloquent de nouvelles villes, et s'ensuit tout un parcours, jusqu'à arriver de nouveau à Prague pour enfin écouter l'opéra.Dounia, élève de 5e.
Pratiques : En classe avec le BYOD. Qui a dit que Facebook avait mauvaise presse dans l’Education nationale ?
Peut-on utiliser le smartphone en classe pour faire de l’anglais ? En poste au collège des Rives du Léman à Evian, Rafika Selmi fait travailler ses élèves sur Facebook en utilisant leurs outils personnels de connexion. Elle partage avec nous ce projet. Dans le cadre d’un travail avec mes classes de 3èmes portant sur l’apartheid « From Oppression and Revolution to the Rainbow Nation » (qui s’articule autour de ces trois mouvements : L’Oppression, la (les) Révolte(s) et l’aboutissement des espoirs de la population Noire et la fin de la ségrégation raciale légale), mes élèves ont été amenés à recueillir des informations sur l’Afrique du Sud auprès d’une journaliste sud-africaine.
Mon projet pédagogique intégrait les activités langagières traditionnelles (CO, CE, EE, EOC, EOCI) auxquelles j’ai ajouté une expression écrite en interaction et en continu. Utiliser les smartphones en classe. Outils nomades. Smartphones, tablettes numériques, liseuses, objets nomades : quelles nouvelles pratiques pédagogiques ces outils autorisent-ils ?
Pour quels changements ? Cette expérimentation nous a permis de tester en grandeur réelle les objets nomades dans un lieu, la salle de classe, qui est resté pendant des décennies le même. Ce que l’on a fait avec Dans le cadre du cours d’arts appliqués, nous avons exploité les tablettes numériques dans leur dimension nomade. Dans un premier temps, les élèves ont pris des photos de l’intérieur ou de l’extérieur de l’établissement avec l’appareil photo intégré aux tablettes en soignant la prise de vue, le cadrage ainsi que l’orientation comme le suggère le programme. En Français, nous avons élaboré une séance de deux heures sur la presse écrite quotidienne en seconde professionnelle.
Ce qui n’est plus pareil. Utilisation pédagogique des outils numériques nomades en économie gestion. Outils nomades et environnement numérique - Education musicale et chant choral. Les outils nomades — SVT Lille. TRAAM 2012-2013.
Travaux de l'équipe de Lille : Jean Marc Moullet, Christophe Foveau, Marc Blondé, David Campagne, Stéphanie Desabre, Nicolas Grevet, Vincent Kolle, Grégory Michnik, Sébastien Verbert. Projet du collège François Villon L’équipe éducative du collège s’est investie dans un projet suivi par la DGESCO. A la découverte du patrimoine avec les tablettes.
Sébastien Lumia, professeur d'histoire-géographie.
-Vous allez tous prendre la tablette. Deux ateliers. Un atelier en SVT avec M. Frappé, un peu plus loin sur le bois, et l'autre atelier, donc, l'équipe devant moi, vous allez prendre la tablette... Usage de Tablette en cours de langues vivantes au lycée Pilote Innovant et International (Jaunay Clan)- Espagnol. L’usage des tablettes numériques au LP2I (Jaunay Clan - 86) Ce film a été réalisé dans le cadre du projet TraAM Langues vivantes de l’académie de Poitiers.
Il a pour but d’illustrer l’usage des tablettes numériques en cours de langues vivantes dans le cadre du développement de compétences orales des élèves. Deux établissements ont été ciblés la première année : le LP2I (lycée pilote innovant international) où les enseignants et les élèves sont tous équipés de tablettes tactiles ANDROID et le lycée Emile Combes à Pons (17) qui a bénéficié d’un prêt d’une valise de 8 tablettes en partenariat avec le Réseau Canopé 17. Le film nous livre les témoignages des enseignantes mesdames Giraud et Noël professeurs d’espagnol au LP2I de Jaunay Clan et de leurs élèves. Il a pour but de présenter les tablettes comme un outil. Nous remercions vivement les équipes impliquées dans le projet, ainsi que les différents partenaires qui ont permis sa réalisation et en particulier madame Azihari, proviseur. Enseigner les lettres avec des tablettes numeriques. Usages pédagogiques des outils nomades - Physique-Chimie - Éduscol. Le travail sur l’usage pédagogique des outils nomades a été reconduit cette année et le groupe de travail a produit des scénarios accompagnés de nombreux exemples d’usage.
Tout au long de ce travail, nous montrons que l’outil nomade permet au professeur de développer des séquences pédagogiques variées dans lesquelles l’élève apprend à être autonome dans son travail en l’organisant, le planifiant, l’anticipant, en recherchant et en sélectionnant des informations utiles. Cet outil lui permet aussi de s’intégrer et de coopérer à un projet collaboratif.
De plus, l’outil nomade permet de développer les compétences de communication écrite et orale à travers la maîtrise du vocabulaire scientifique. Combiné à une pratique pédagogique de travail entre pairs, l’usage des outils nomades permet aussi de valoriser la production des élèves en la mettant à disposition d’autres élèves notamment ceux qui ont besoin d’aide. Un outil pour élargir le champ des compétences des élèves Exemples d’usage : Outils nomades et environnement numérique - Education musicale et chant choral.