126 DINÁMICAS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL Cada vez tengo más claro que la Educación Emocional y todo lo que tras este concepto se engloba es una de las claves para intentar comprender el mundo actual, hacer que lo comprendan nuestros alumnos y no morir de pena en el intento. El autoconocimiento, la empatía, la comunicación asertiva, la mutua confianza, la autoestima, las habilidades sociales, la cooperación son sólo algunos de los aspectos tratados por la Educación Emocional como gran paraguas conceptual y que están reflejados en estas dinámicas que os presento. Muchas son harto conocidas y aplicadas y otras lo son menos. La he recogido de multitud de sitios y de multitud de compañeros y compañeras que ponen altruistamente su conocimiento al servicio de los demás. A todos gracias por vuestra generosidad. He tratado de ordenarlas por temas para facilitar su aplicación y de agruparlas en una base de datos con varias informaciones para facilitar su localización. Aquí va el resultado.
Dinámicas de grupo: técnicas de animación grupal Las siguientes técnicas de animación grupal permiten obtener diferentes resultados, según el propósito de cada una, ya sea para romper el hielo, para que cada uno de los individuos del colectivo conozca a los demás o para conformar equipos de trabajo y resolución de problemas, entre otros. Las dinámicas de grupo presentadas se clasifican en: 1. Técnicas de Presentación 1.1. Se colocan en círculo y se le pide al que se considere desenvuelto, que se presente diciendo su nombre, edad, el animal con el que se identifica y porqué y el animal con el que no se identifica y porqué. 1.2. Se les pide a los participantes que confeccionen un aviso clasificado, vendiéndose. 1.3. Hay que decir el nombre y luego la persona a la derecha dice su nombre y repite el nombre de los que anteriormente se presentaron. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Dos personas se toman de la mano (casa) y colocan a otra en el medio (inquilino). 1.8. 1.9. 1.10. 1.11. 1.12. 1.13. 1.14. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 3. 3.1. 4.
Cuatro colegios que asombran por su arquitectura Escuelas Vittra en Estocolmo, Suecia Las escuelas públicas Vittra están conformadas por aulas sin muros que permiten que el estudiante elija el espacio de aprendizaje según la actividad a realizar. El entorno se adapta, así, a sus necesidades. Rosan Bosch Studio diseñó Vittra Södermalm y también ha contribuido a reformar los interiores para Vittra Telefonplan y Vittra School Brotorp, escuelas públicas de Suecia. En la siguiente galería podréis ver a los alumnos interactuando con los espacios educativos en las tres escuelas. La arquitecta Rosan Bosch reivindica un cambio de paradigma en la educación, tal y como presenta en esta entrevista para la CNN México. Candelabros de cristal, cuevas de colores y una biblioteca que se abre como un cofre del tesoro. Este reportaje de WISE Channel recoge el testimonio del cambio educativo del centro. “Muchos de mis estudiantes me dicen que ya no se sienten atrapados, se concentran más, porque ya no se sientan pensando cuándo van a poder salir de aquí” 2.
Cocinando Aprendizajes BLOG - EDUCAPLANET APPS EDUCAPLANET APPS La ficha sílabas trabadas R son una actividad de lengua castellana dirigidas a 1º de primaria. Las fichas están en mayúsculas, se puede colorear el sinfón en grande y repasar las sílabas trabadas y mixtas. También tratar de leer la lista de palabras, donde hemos destacado las sílabas trabadas. Las sílabas trabadas son las que tienen en medio de la sílaba la “l” o la “r”, por ejemplo: tra, bre, cla, blo…Las sílabas mixtas son el resultado de mezclar una directa y una inversa, como por ejemplo pal, bur, car… A veces las palabras con sílabas trabadas son difíciles de Leer más → Comprensión lectora frases cortas, es un ejercicio dirigido a peques que empiezan a leer, desde Infantil a primeros cursos de Primaria, entre 5 y 7 años, dependiendo de las habilidades de cadauno. Ejercicios sumar 10 es una actividad sencilla, un juego, para practicar sumas en primero, segundo o tercero de Primaria. Esta actividad rueda abecedario está preparada para ser impresa.
Dinámicas Grupales Violencia- Materiales: Diarios en cantidad suficiente para todo el grupo (6 o 7 hojas por cada integrante). Música de Fondo. - Tiempo: 10 a 15 minutos - Consigna: Se divide a los participantes en grupos de 6 u 8 personas, depende del número total. - Dinámica: Esta técnica puede estar precedida de un torbellino de ideas sobre la violencia. Inmediatamente después se da la consigna y el grupo inicia su tarea de amasar el diario hasta convertirlo en una pelota o “bollito”. Al instante se inicia una verdadera batalla, en la que todos se tiran con todos. Es muy interesante la observación de este proceso. Es posible que aparezcan incoherencias: “no pude agredir”, cuando en realidad su actitud era todo lo contrario, o “me desconocí en el grado de violencia que desarrollé”, en una persona muy equilibrada, etc. Discriminación- Materiales: Rectángulos de papel blanco como para colocar en la frente de las personas. 30 a 45 minutos El momento de la reflexión es sumamente rico. Desarrollo: - Descripción:
La animación sociocultural | Recursos para animación sociocultural, gestion de grupos y liderazgo grupal Cinco maneras diferentes de organizar el espacio del aula [Infografía] La organización del espacio de aprendizaje es un factor esencial a la hora de poner en práctica distintos métodos pedagógicos en clase. Sin embargo, la disposición del aula expositiva, en la que todos alumnos están sentados y aislados en su pupitre mirando a la pizarra, sigue siendo la norma en la enseñanza española. Aún son pocos los profesores y escuelas que se atreven a romper con esta distribución del espacio. Expertos como María Acaso, que aboga por la revolución educativa, ya reivindican aulas más amables, cómodas y flexibles; y profesores como César Bona, reinventan las aulas para dar respuesta a sus métodos pedagógicos. Otros ejemplos de espacios de enseñanza innovadores son las escuelas Vittra, en Suecia, o el Colegio Claver, de Jesuitas, en Lérida. 1. Existen muchas maneras de organizar el espacio del aula, tantas como la creatividad del docente y las necesidades de los alumnos exijan. 1. Más información • Classroom Architech, una herramienta para diseñar el espacio de tu aula
Mensaje del Día Internacional de la Danza 2019 | Sautdebasque Karima Mansour. La bailarina, coreógrafa y docente egipcia Karima Mansour ha sido la responsable de escribir el manifiesto de este año Traducción: Arantxa Azurmendi. Karima Mansour, bailarina, coreógrafa, docente y fundadora de El Cairo Contemporary Dance Center (CCDC), ha sido la encargada de escribir el Mensaje del Día Internacional de la Danza 2019, que reza así: “En el principio hubo el movimiento… y desde el inicio de los tiempos, la danza ha sido un medio poderoso de expresión y celebración. Una vez leí que: “Se creía que, en tiempos de los faraones, la danza servía para elevar el espíritu del bailarín y de la audiencia de espectadores o de los participantes. Todos nosotros hablamos el lenguaje del movimiento. Al escuchar el latido de nuestro corazón, podemos bailar la danza de la vida, que requiere movimiento, agilidad y adaptabilidad, una coreografía en constante variación. La danza es un espacio que nos permite conectar con nuestra verdad; por eso, necesita un espacio tranquilo.
El ÁRBOL DE LOS LIBROS Otra de las actividades relacionada con la biblioteca de aula es "El Árbol de los Libros". Se trata de una actividad de animación a la lectura muy motivadora y gratificante para los niños. En el rincón de lectura colocamos el dibujo de nuestro gran Árbol de los Libros, se puede hacer de muchas maneras, yo opté por dibujarlo. Se parte de un árbol desnudo que poco a poco los alumnos irán vistiendo con hojas y flores en las que registran las lecturas que cada uno va realizando. Estas son las fichas que utilizamos: Aquí en estas fotos los alumnos y alumnas en plena actividad... Así estaba antes y ahora el árbol. En esta presentación podéis ver el proceso: jolasbilduma: JOLAS KOOPERATIBOAK -Jolasaren izena: Opari sorpresa -Iturria (nondik hartu den jolasa):Juegos cooperativos y creativos para grupos de niños de 4 a 6 años. M. Garaigordobil. -Helburuak: + Talde lanean kohesioa izatea eta gelako giroa ona izaten laguntzea. +Jolasten ari direnean ondo pasatzea eta disfrutatzea. +Jaso eta konpartitzearen plazerra sentitzea. +Norberaren txanda errespetatzea -Haurraren adina: 4-5 urte. -Partaide kopurua: Talde handia (20 inguru). -Materiala: Musika (CD), tamaina desberdinetako kaxak (8 inguru, bata bestearen barruan sar daitezkeenak), opariak (kromoak, margoak, gozokiak … (bakoitzarentzat bat gutxienez). -Deskribapena: Lehendabizi, irakasleak tamaina desberdinetako hainbat kaxa prestatuko ditu eta bata bestearen barruan sartuko ditu, handitik txikira, txikienean oparia egongo delarik. -Jolasa praktikan jarri ondoren talde-hausnarketa (nola irten den jolasa, egin daitezkeen moldaketak, etab Jolasa oso ongi irten da. -Jolasaren argazkia/marrazkia: