Espace Professionnel - Accompagnement pédagogique - Éducation à la Santé et à la Citoyenneté. L'École est un lieu d'apprentissage et de pratique de la citoyenneté.
L'élève doit acquérir des compétences sociales et civiques qui figurent dans le socle commun de connaissances et de compétences qu'il est indispensable de maîtriser à la fin de la scolarité. Il les acquiert dans le cadre de l'enseignement de toutes les disciplines dont deux spécifiques : éducation civique au collège, éducation civique, juridique et sociale (ECJS) au lycée, mais aussi dans le cadre d'actions coordonnées par le CESC.
Exemple : un collège a élaboré un projet sur la solidarité, de la 6ème à la 3ème. La thématique portait sur notre système de sécurité sociale. Des actions évolutives, adaptées à chaque niveau de classe, ont été mises en place. Une dimension de l’éducation à la citoyenneté. L’éducation à la santé en milieu scolaire est une mission inscrite dans un projet éducatif global.
Une circulaire la fonde sur la capacité à faire des choix éclairés et responsables : « À l’opposé d’un conditionnement, l’éducation à la santé vise à aider chaque jeune à s’approprier progressivement les moyens d’opérer des choix, d’adopter des comportements responsables, pour lui-même comme vis-à-vis d’autrui et de l’environnement. Elle permet ainsi de préparer les jeunes à exercer leur citoyenneté avec responsabilité, dans une société où les questions de santé constituent une préoccupation majeure. Ni simple discours sur la santé, ni seulement apport d’informations, elle a pour objectif le développement de compétences qui reposent à la fois sur l’appropriation de connaissances utiles pour comprendre et agir, la maitrise de méthodes de pensée et d’action, le développement d’attitudes telles que l’estime de soi, le respect des autres, la solidarité, l’autonomie, la responsabilité. »
Comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté - Le CESC : sa composition, ses missions. Le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) s'inscrit dans le pilotage de chaque établissement du second degré, conformément aux dispositions des articles R 421-46 et 421-47 du Code de l'éducation.
Missions Présidence et composition Le CESC est présidé par le chef d'établissement et peut comprendre : Protocole traitement harcelement 213268. Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP) La mention « dyslexie, dysphasie, troubles du langage » de l'annexe 1 de la circulaire n° 2003-135 du 8-9-2003 relative à l'accueil en collectivité des enfants et adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période est abrogée.
La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que « les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. La présente circulaire a pour objet de définir le public visé par le plan d'accompagnement personnalisé, son contenu ainsi que la procédure et les modalités de sa mise en œuvre (cf. 1. 2.
BO 27 août 2015 - Unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis), dispositifs pour la scolarisation des élèves en situation de handicap dans le premier et le second degrés. @twitdirecteur17 Une petite carte mentale pour mettre en place la parcours éducatif de santé pour tous les élèves. Ressources sur le traumatisme crânien léger et la scolarité. Prévenir et soigner le traumatisme crânien chez l'enfant Le document «Traumatisme Crânien Léger et scolarité» présente aux personnels de l'éducation les signes d'alerte des séquelles à détecter et à prendre en compte par les parents et l'équipe enseignante, les troubles fréquents possibles ainsi que les principaux aménagements à proposer dès la détection des troubles.
Colloque sur le Traumatisme Crânien Léger Un colloque est organisé le 6 novembre 2015 au ministère des Affaires sociales, de la Santé et des Droits des femmes sur le thème "Restitution de la campagne d'information sur le traumatisme crânien léger". Plusieurs questions seront abordées : TCL et scolarité, TCL et sportQuelles conséquences à distance ? Les enseignants, les médecins ainsi que les infirmières scolaires y sont invités. BO n°5 4 février 2016 Le parcours éducatif de santé pour tous les élèves.
Enjeu primordial au sein du système éducatif, la santé, dans ses dimensions physique, psychique, sociale et environnementale, est un élément essentiel de l'éducation de tous les enfants et adolescents.
Elle constitue un facteur important de leur réussite éducative. Prévention de la violence en milieu scolaire - Agir contre la violence. Les grands axes d'action pour lutter contre la violence à l'école La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République traduit l'engagement du ministère de répondre au phénomène de violence à l'école.
Une politique d'ensemble est menée afin de mettre en place les conditions favorables à une communauté éducative sereine, en ciblant notamment les établissements les plus exposés au phénomène de la violence. La réalisation de diagnostics de sécurité. La santé des élèves. Année scolaire 2016/2017 La politique éducative sociale et de santé contribue à la réussite scolaire, à la réduction des inégalités sociales et territoriales et participe à la politique de santé publique.
L’effort budgétaire se poursuit depuis la rentrée 2016 avec la création d’emplois d’assistantes sociales et de personnels de santé. Ces nouveaux moyens permettront de renforcer la prévention dans le premier degré notamment en éducation prioritaire. Bulletin Officiel de l'Education Nationale BO Hors série N°1 du 6 janvier 2000. Son objectif est de définir les modalités d'organisation des soins et des urgences dans les établissements scolaires et particulièrement l'utilisation par les infirmières des médicaments dits d'usage courant, en vente libre en pharmacie, des médicaments d'urgence et de ceux prescrits dans le cadre des projets d'accueil individualisé (PAI).
Il est important de rappeler aux élèves les points suivants : Aucun médicament relevant d'une prescription médicale ne sera détenu dans les infirmeries sans ordonnance médicale. L'infirmière est responsable des produits pharmaceutiques détenus dans l'infirmerie. Les produits, qui ne peuvent être utilisés que par elle-même ou par un médecin, doivent toujours être gardés dans une armoire à pharmacie réglementaire avec un compartiment à toxiques. Ministère de l'Education: Bulletin Officiel de l'Education Nationale BO spécial N°15 du 30 novembre 2000. Hygiene sante ecoles primaires 114523. Vaccins. Dossier national nutrition 114573. Protection de l'enfance - Enfants en danger : que faire? La réglementation L'article L. 226-2-1 du Code de l'action sociale et des familles stipule que «... les personnes qui mettent en oeuvre la politique de protection de l'enfance ... ainsi que celles qui lui apportent leur concours transmettent sans délai au président du conseil général ... toute information préoccupante sur un mineur en danger ou risquant de l'être ...»
Qu'est-ce qu'une information préoccupante ? "On entend par information préoccupante, l'information transmise à la cellule départementale pour alerter le président du Conseil départemental sur l'existence d'un danger ou risque de danger pour un mineur bénéficiant ou non d'un accompagnement : soit que la santé, la sécurité ou la moralité de ce mineur soient considérées être en danger ou en risque de danger ;soit que les conditions de son éducation ou de son développement physique, affectif, intellectuel et social soient considérées être gravement compromises ou en risque de l'être.
Que faire en cas de danger grave ou imminent ?