Cerebros en red y chips: imaginando la educación del futuro. Copyright © 2010-2016 - TEDx Río de la Plata | Entradas (rss) | Comentarios (rss) Este evento TEDx independiente es organizado bajo licencia de TED En el mismo espíritu de difundir ideas, TED ha creado un programa llamado TEDx.
TEDx es un programa de eventos locales, organizados de forma independiente que reúnen a una audiencia en una experiencia similar a TED. Cuadro comparativo de las Teorías de Aprendizaje Piaget-Vigotsky-Ausubel Bruner. Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en las definiciones de aprendizaje (formulabas según el enfoque psicológico en que se apoyen) ni en las teorías (también con diferentes formulaciones según la concepción que le sirva de base).
Así cuando se habla de teoría del aprendizaje en la práctica ha sido un intento de integrar en formulaciones sistemáticas la amplia gama de interpretaciones del aprendizaje sin una preocupación rigurosa de someterse a las exigencias científicas que el término teoría comporta, como indica el hecho de que en la bibliografía al respecto aparezcan indistintamente los vocablos teoría, sistema y modelos. Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje. Teorías asociativas, asociacionistas o del condicionamiento. Relacionado. Lev Vigotsky hoy. Entrevista a Ricardo Baquero - Noticias educ.ar. Ricardo Baquero, especialista en la teoría de Lev Vigotsky, conversó con educ.ar acerca de los principales lineamientos del legado del psicólogo ruso.
Habla de su ambicioso proyecto teórico que sigue vigente para analizar las prácticas de aprendizaje, el pensamiento, el lenguaje y el juego de los niños, entre una gran cantidad de preocupaciones y problemáticas relacionadas con lo educativo. Ricardo Baquero (*), investigador y docente universitario, es uno de los principales especialistas argentinos en la obra de Lev Vigostky, a quien ha dedicado buena parte de su labor. Centro de Recursos para la Escritura Académica del Tecnológico de Monterrey.
La escuela necesita una reorganización de fondo: Judith Kalman. Texto pequeño Normal Texto+grande Por Claudia Altamirano En el esquema educativo tradicional, la responsabilidad principal del alumno es seguir las instrucciones de un maestro, memorizar contenidos y realizar ejercicios acotados, pero la escuela debe reorganizar sus esquemas para cumplir con su objetivo, señala la investigadora Judith Kalman.
Judith Kalman. PLE o Entornos Personales de Aprendizaje - Digidáctica. J.
Adell y L. Castañeda (2013), en su libro Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red, definen a un Entorno Personal de Aprendizaje c omo el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender. Sea cual sea la época en la que nos situemos, las personas han tenido siempre un entramado de conexiones sociales y de fuentes básicas de las que aprender. Ese “entramado” ha estado condicionado siempre por las fuentes de conocimiento fiable de las que disponían y de las cuales se entendía que debían aprender.
Resumen completo sobre Aprendizaje Invisible - aprendizajeinvisible. En una época en que todo parece predestinado a ser digitalizado parece oportuna la pregunta ¿Qué pasa con el aprendizaje cuando se mueve desde la infraestructura estable del siglo XX y avanza hacia infraestructuras líquidas [inmateriales] del siglo XXI?
¿Cómo puede diversificarse el uso de las tecnologías educativas? Tomando en cuenta la manera en que los usuarios se apropian de las nuevas tecnologías y las reinventan, ¿Podemos ampliar el potencial del aprendizaje entre pares a través de las tecnologías digitales? Bajo el supuesto de que Internet es potencialmente valioso para el auto-aprendizaje y el aprendizaje con otros, ¿Cuáles son las estrategias que adoptan los docentes del siglo XXI para convertir las tecnologías digitales en herramientas que estimulan la adaptación, colaboración e innovación? Aprendizaje invisible.
Aprendizaje, percepción y comunicación. La percepción subliminal Todos hemos notado la capacidad de determinados sonidos para producir reacciones totalmente incontroladas en nuestro organismo.
Si nos referimos a los ejemplos más próximos está demostrado que la música rock, con el predominio de la percusión y escuchada por lo general, con niveles de volumen muy elevados, altera el ritmo cardiaco y produce descargas hormonales que determinan reacciones similares a las provocadas por el consumo de sustancias estimulantes. W. B. ¿Nuevas pedagogías de la información y la comunicación? Experiencias_de_ensenianza_con_TIC_en_la_Formacion__Docente_3. Experiencias_de_ensenianza_con_TIC_en_la_Formacion__Docente_3. Vol. 14, núm. 1 (2015) Cómo mejorar la experiencia de aprendizaje en el aula a través de la investigación. El próximo jueves 4 de junio se realizará el webinar gratuito: “Cómo mejorar la experiencia de aprendizaje en el aula a través de la investigación”, organizado por Gale, parte de Cengage Learning.
Este webinar forma parte de la campaña ‘Investigar Importa’ y se realizará en los siguientes horarios: 12:00 horas Centroamérica13:00 horas México, Colombia, Perú, Panamá y Ecuador13:30 horas Venezuela14:00 horas Puerto Rico y República Dominicana15:00 horas Argentina, Chile y Uruguay. Index.php?contenido=preimpreso&doi=10. Enseñar con tecnologías digitales en la universidad University Teaching with Digital Technologies DOI E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478 Carlos Marcelo García, Sevilla (España) Carmen Yot Domínguez, Sevilla (España)
El fenómeno Finlandia. Melina Furman - Photos de couverture. El Futuro del Aprendizaje. “Pasar la pelota del aprendizaje”: Innovar para enseñar y empoderar para aprender con tecnología. Uno de los principales desafíos de la educación en el siglo XXI es el de crear ambientes de aprendizaje adaptables, desafiantes, ricos en oportunidades y posibilidades y en sintonía con las experiencias de los estudiantes fuera del aula.
El mundo de hoy está lleno de experiencias virtuales que hacen que la vida cotidiana conviva con la cultura digital (Pedró, 2011). Las tecnologías socialmente proveen oportunidades. Su uso ofrece mejores e iguales posibilidades de acceso a una formación de calidad para todos, independientemente de su género, ubicación geográfica, origen socioeconómico o dificultades, ya sean físicas o de aprendizaje. Pero el solo acceso a un dispositivo tecnológico no suele afectar el aprendizaje o las condiciones que sustentan ese aprendizaje, sino se consideran cambios más amplios en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. Moverse desde un modelo de enseñanza centrado en el profesor hacia uno centrado en el alumno.