Tutoriels - IST Agropolis International. Les indices pour distinguer un livre d’un article. FUN - L’innovation pédagogique dont vous êtes le héros. Introduction à la recherche documentaire | Polytechnique Online. Objectifs pédagogiques : Permettre aux étudiants d’identifier les sources pertinentes dans un domaine donné.Construire un état de l’artEvaluer les sources, en particulier celles en accès libre sur InternetTirer le meilleur parti des outils et requêtes d’interrogation des bases de donnéesConstruire et alimenter une bibliographie ordonnéeCiter convenablement ses sources et éviter le plagiat Ce cours cherche principalement à permettre aux étudiants d’identifier les sources pertinentes dans un domaine donné, leur apprendre à construire une recherche, à trouver et à évaluer les sources, en particulier celles en accès libre sur Internet, à citer les auteurs, etc.
Il cherche également à optimiser la recherche documentaire en incitant les étudiants à tirer le meilleur parti des outils et requêtes d’interrogation des bases de données bibliographiques. Le MOOC se découpe en trois parties : la première se concentre sur la définition de la recherche documentaire et de ses outils. Syllabus Semaine 2. Accueil | Portail de la Médiation numérique. Enseigner avec les technologies — Enseigner avec le numérique. L’Espace « enseignement et technologies » (EET) développé par le RISET (Réseau Interfacultaire de Soutien Enseignement et Technologies) promeut les initiatives d’intégration des technologies dans l’enseignement à l’Université de Lausanne (UNIL). Outre les dossiers thématiques, le réseau met à disposition un guide de l'enseignant(e) pour « avoir un aperçu des possibilités offertes par l’intégration des technologies dans l’enseignement ».
Le guide proposé ne se présente pas comme souvent sous la forme d'un fichier au format PDF à télécharger. Il s'agit ici d'une interface dynamique composée de différents carrés à la manière d'un damier. Quatre grands blocs s'affichent en entrées thématiques : Construire un scénario pédagogique, Quelques réalisations, En pratique, Du soutien en cas de besoin.
On trouve également des activités d'enseignement dans la rubrique En pratique, ainsi que des variations d'usages pédagogiques à partir d'un même outil. Sources Réseaux et médias sociaux. 38690 ressources pédagogiques. InfoTrack : Formation aux compétences informationnelles. Explorer la base de données Eureka - Recherche avancée. RFI Savoirs — Enseigner avec le numérique. RFI Savoirs est structuré en trois grandes rubriques, « Comprendre et enrichir ses connaissances », « Apprendre et enseigner le français », et « Participer à la communauté ». Il propose une offre documentaire éducative complémentaire à la plateforme d’actualités rfi.fr. La navigation intra-site peut s'effectuer en plusieurs langues, de manière thématique (Économie, Environnement, Francophonie, Géopolitique, Histoire, Santé, Sciences, Société), par objectifs (Apprendre et perfectionner le français, Enseigner le français, Comprendre le Fait du jour, Écouter le Journal en français facile, Faire les quiz sur mobile) ou par type de contenus (Dossiers, Collections, Articles, Audios), mais il est aussi possible de saisir un ou plusieurs mots-clefs dans le formulaire de recherche dédié.
Comme l'indique l'À propos la communauté RFI Savoirs s'appuie sur le concept de communauté d’apprentissage. Sources RFI Savoirs : Réseaux et médias sociaux. Répertoire de ressources du PDCI | PTC modèle. Ressources universitaires francophones — Enseigner avec le numérique. Dans le cadre du Sommet sur le Développement du numérique dans l’espace universitaire francophone (DNEUF), la déclaration a confié à l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) l’animation de chantiers collectifs, en liaison étroite avec les ministres nationaux et les établissements d’enseignement supérieur concernés. Parmi ces chantiers, il convient de noter la mise en place d’un méta-portail commun accueillant les ressources universitaires francophones dont le lancement a été effectué en juin 2016. Le méta-portail IDNEUF L'outil est destiné à divers publics, principalement aux équipes francophones enseignantes et d’ingénierie pédagogique : il référence en libre accès de multiples ressources numériques en langue française (issues des bibliothèques individuelles ou de systèmes d’information des établissements supérieurs d’enseignement et de recherche, principalement membres et partenaires de l’AUF), rendues publiques par leurs auteurs de la communauté universitaire.
Sources. Question de bon sens - Bibliothèques du réseau de l'Université du Québec. Outils de recherche Internet - Service des bibliothèques et archives. Formation URFIST à distance : Nouvelles formes de communication et d'évaluation. Etapes de la recherche d'information. De combien de temps disposez-vous ? Qui compose votre groupe ? Quel type de production est attendu ? Où Combien Pourquoi Comment Quand Qui Quoi dictionnaires cours, leçons encyclopédies manuels des mots-clés CATALOGUE du CDI livres journaux, magazines sites web texte son image vidéo données Plein d'informations Trop d'informations Niveau scolaire Non exhaustif Validation par le prof-doc Fiabilité à vérifier .fr : site français .com : site commercial .gouv.fr : site du gouvernement Accès en continu table des matières actualité résumé auteur titre objectivité exactitude articles livres web L'introduction Les titres et les sous-titres Les légendes des schémas La conclusion Relever les passages pertinents Synthétiser les idées principales Annoter de réflexions personnelles Comparer les documents Les classer par thème Identifier les manques Mettre en forme la production Utilisez-vous vos propres mots ?
Vos propres idées ? Utilisez-vous des guillemets ? Vous paraphrasez Vous plagiez ––> Citez ! Infographie : les étapes de la recherche d’information. Accueil > Séances pédagogiques > Infographie : les étapes de la recherche d’information A la rentrée sont programmées les habituelles séances sur la recherche documentaire pour le dossier de SVT en 3e. Pour compléter le prezi de l’année passée et laisser une trace papier aux élèves, je me suis lancée dans l’adaptation de la superbe infographie d’Anaïs Meunier (Bibliothèque universitaire d’Angers). En effet, son infographie est très complète, mais j’ai peur que les collégiens soient perdus parmi les informations qui s’adressent aux étudiants du supérieur : les bases de données, les rapports et thèses, la recherche très avancée, etc. Pourtant ce serait vraiment dommage de s’en passer… Voici donc le résultat réalisé à partir de Piktochart (éditeur d’infographie en ligne) : Vous pouvez également accéder à la version en ligne et au mode présentation sur Piktochart.
Former les étudiants à l'évaluation de l'information. ARSENIC - Compétences numériques de base du Citoyen. Nouvelle mouture d’Infosphère : un outil actuel et revivifié. Ce billet a été coécrit par Rémi Castonguay et Marie-Christine Beaudry Contexte de création du tutoriel À la fin des années 90, conjoncture, rappelons-le, de l’émergence de la société de l’information et à l’UQAM, de l’adoption d’un plan d’action triennal relatif à l’intégration des TIC aux activités de formation*, des bibliothécaires ont statué sur l’intérêt de mettre sur pied une plateforme promouvant les bonnes pratiques en matière de recherche documentaire. Le public auquel il était destiné ciblait la strate étudiante. Le tutoriel Infosphère devait mettre en relief les compétences informationnelles fondamentales qui permettent aux membres de la communauté universitaire de trouver, d’évaluer et d’exploiter adéquatement l’information.
Or, autour des années 2012-13, un constat s’imposait. Cette ressource, bien que fonctionnelle devenait vieillissante et peu adaptée aux besoins et aux nouvelles habitudes de recherche des utilisateurs. Besoins à redéfinir Déploiement de l’outil.
Sam Network, la start-up de l'après-Mooc. Le discours de Patrick Modiano lors de la remise de son prix Nobel, une conférence de Lacan en 1972 sur les fondamentaux de la psychanalyse ou une autre, plus récente, d'Emmanuel Todd sur la crise de la démocratie contemporaine… Autant de vidéos qui, pour être intéressantes, ne sont souvent pas adaptées à un visionnage web : trop longues, trop compliquées, en un mot trop indigestes. D'où l'idée de présenter ces contenus sous forme de séquences, avec des annotations ou des liens vers des documents annexes. C'est ce que propose depuis fin 2014 Sam Network, une plateforme développée par Karim Amellal, maître de conférences à Sciences po, et Maxime Marzin, directeur de l'incubateur de l'institut.
"Notre objectif est de redonner de la visibilité et de la valeur à tous ces trésors non exploités en les rendant plus accessibles", explique le premier. "archives vivantes" En 2012, le prototype de la plateforme actuelle voit le jour. Un premier partenariat avec Sciences po. Accrodoc, l’autoformation aux compétences informationnelles vue par les enseignants. Dans le précédent billet sur Accrodoc en date du 29 septembre 2014, je vous avais présenté cet outil dédié à l’autoformation des étudiants à la méthodologie de la recherche d’information.
Conçu pour pallier l’absence de formation documentaire dans tous les cursus, Accrodoc se présentait aussi comme un outil d’accompagnement des différentes formations documentaires délivrées dans les facultés de l’Université Lyon 2. À cet égard cependant, il nous était difficile, à nous bibliothécaires, de mesurer si les supports mis à disposition étaient utilisés lors des cours de méthodologie ou recommandés par des enseignants en complément de leurs cours.
Les statistiques du site indiquent une consultation saisonnière correspondant aux besoins immédiats des étudiants, sans qu’il soit possible de distinguer si ce pragmatisme visible était le seul effet des recherches autonomes de nos lecteurs ou la conséquence de prescriptions des enseignants dans le cadre des cursus. Les conclusions de l’enquête. 10 syntaxes pour des recherches efficaces sur Google. Comment faire une recherche efficace sur Google ? Le moteur de recherche est parfois source de frustration pour les utilisateurs que nous sommes. La plupart des visiteurs se contentent d’indiquer un ou deux mots pour lancer une recherche parfois particulièrement pointue en espérant avoir la réponse qu’ils recherchent dans les trois premiers liens de la page de résultats.
On peut grandement améliorer la pertinence des résultats en s’habituant à utiliser dans ses requêtes des opérateurs de recherche avancés. Une syntaxe particulière qui va vous permettre de faire des recherches comme un pro. Cela va sans dire mais cela va mieux en le disant le secret réside avant tout en essayant de cerner avant de se lancer tête baissée dans Google à essayer de définir avec précision ce que vous recherchez réellement.
Chercher une expression exacte. « Recherche » – Cette syntaxe permet de rechercher une expression ou une phrase exacte en l’entourant de guillemets. Bulletin de veille: la formation aux compétences informationnelles. Ce bulletin de veille porte sur la formation aux compétences informationnelles et recense des articles provenant des bases de données Library and Information Science Source (LISS) et Taylor and Francis. La sélection s’est effectuée parmi 331 articles recensés entre la période suivante, soit de novembre 2014 à mars 2015 et traite des trois thèmes suivants : la formation à distance, la pédagogie et les technologies. Accès à distance Chew et al. (2014) abordent l’évaluation et la rétroaction en ligne chez les étudiants internationaux.
Dans leur étude, les auteurs démontrent que l’utilisation d’outil d’évaluation et de rétroaction entre les pairs, tel que PeerMark (Turnitin2), permet aux étudiants internationaux d’améliorer considérablement leur expérience d’apprentissage. Différentes théories sur l’apprentissage des adultes (ou andragogie) appliquées à l’enseignement en ligne ou à distance nous sont présentées par Halpern et Tucker (2015). Pédagogie Approches, méthodes et outils Technologies. Recherche documentaire en Santé Tuto N°1 Formuler sa question et choisir ses sources d'informations.
Une nouvelle formule pour l’atelier de recherche avancée à la bibliothèque du cégep du Vieux Montréal. Nos mots d’ordre: collaboration, pédagogie active… et montage vidéo! La formule des formations documentaires offertes à la bibliothèque du Cégep du Vieux Montréal n’avait pas vraiment évolué depuis une dizaine d’années. Plusieurs signes laissaient penser qu’elle ne convenait plus, alors, à l’automne 2012, un véritable chantier de réflexion et de conception relatif aux formations documentaires se met en branle.
Les objectifs du chantier sont nombreux : nous voulons, entre autres, réduire le temps consacré à la préparation des séances, amener les étudiants à être davantage attentifs pendant les formations et engager dans le processus de renouvellement à la fois des « experts de contenus » (les techniciens, la bibliothécaire) et des « experts externes » (par exemple, un conseiller pédagogique), de manière à susciter l’adhésion de l’équipe de formateurs tout en obtenant un avis informé mais dépassionné sur nos pratiques.
Note Bibliographie Champoux, A. Utilisation de Google Sites pour la création de guides disciplinaires. Il y a quelques mois de cela, on m’a approché en me demandant de voir les possibilités qu’offre Google Sites pour la création de guides disciplinaires. La question est excellente puisque cette plateforme gratuite offre de bonnes possibilités de présentation et permet de créer facilement du contenu sur le web. Je n’ai malheureusement jamais eu la chance d’utiliser une plateforme telle que LibGuides et j’ai donc peu de points de comparaisons au niveau des fonctionnalités. Par contre, il m’a été possible de reconstituer une présentation très similaire à ce que font les plateformes plus traditionnelles.
Je partage donc mes impressions concernant cet outil qui pourrait constituer une alternative intéressante à la création de guides disciplinaires. À titre d’exemple, vous pouvez consulter le guide sur la bibliométrie réalisé à partir du modèle que j’ai créé sur Google Sites. Les modèles, un grand avantage Permissions et partage L’architecture du site et la navigation Ajout de contenu Conclusion. Methodologie | Portail documentaire SCD Doc'INSA | INSA de Lyon. Formations doctorants chercheurs. MENUMenu MENUMenu bibliotheque Bibliothèque Accueil > Formations > Formations pour les doctorants et les chercheurs Formations Contactez- nous ! Formations doctorants chercheurs Découvrez notre programme de formation Doctorants, Domptez la Doc ! Au programme, des formations pour une recherche documentaire efficace, une gestion optimisée de votre bibliographie, une meilleure connaissance du circuit de la publication scientifique...
Un programme autour de 2 compétences Trouver et organiser sa documentation Trouver des publications (3h) Web of Science (3h) Recherche web (2h) Organiser votre veille sur le web (3h) Exploiter les résultats de la veille brevets (3h) Zotero (3h) Créer une bibliographie d'équipe avec Zotero (2h) Endnote basic (2h) Mendeley (3h) Personnaliser un style bibliographique Zotero (ou Mendeley) (3h) Rédiger, valoriser et publier son travail de recherche (R)évolution de la publication scientifique (3h) Stratégie de publication et construction d'un article scientifique (13h) LaTeX (5h) LyX (5h) Formations doctorants chercheurs. MENUMenu MENUMenu bibliotheque Bibliothèque Accueil > Formations > Formations pour les doctorants et les chercheurs Formations Contactez- nous !
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BSN 9 : formation, compétences et usages. Les données de la recherche. Plateformes MOOC. Bibliothèque Universitaire d'Evry | Auto-formation.