7 herramientas para crear rúbricas. Twitter. Twitter. Twitter. Las preguntas bisagra: una estrategia ágil para averiguar dónde está el alumno - Práctica Reflexiva. Por Mariana Morales Averiguar dónde está el alumno y la naturaleza de sus dudas o dificultades es esencial en la evaluación formativa.
Las preguntas bisagra son un instrumento ágil y muy útil para poder después dar los pasos que ayuden al alumno a avanzar desde su punto de partida hacia el objetivo de aprendizaje. A menudo, cuando estamos en medio de un tema, queremos asegurarnos de que todos nuestros alumnos están comprendiendo las cuestiones esenciales y lanzamos algunas preguntas al aire. Responden algunos alumnos -habitualmente los mismos- y entonces continuamos con el tema.
Ahora bien, ¿cómo podemos estar seguros de que esta decisión de continuar es acertada? Las preguntas bisagra son una estrategia eficaz para averiguar dónde están los alumnos y tener, de manera casi simultánea, un análisis de la situación que nos permita tomar decisiones didácticas. ¿Qué es una pregunta bisagra? La pregunta bisagra no se califica con una nota ni se tiene en cuenta en ninguna media. Twitter. Twitter. Twitter. Twitter. Aprendizaje Basado en Proyectos: materiales y primeros pasos. Aprendizaje basado en proyectos El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Project-based learning) es un método de aprendizaje en donde los estudiantes adquieren un rol activo.
Incrementa el interés (engagement) del alumno en torno a un tema que le motiva y que satisface su interés por explorar nuevos conocimientos. A pesar de que los proyectos deben cumplir los contenidos mínimos marcados en los currículos oficiales, el estudiante tiene autonomía y capacidad de decisión en el desarrollo de los proyectos, aunque también pueden ser asignados por el profesor, pero siempre debe partir de las necesidades e intereses del grupo.
En esta metodología los alumnos siguen un proceso en donde el resultado final no es el objetivo sino el desarrollo de ese trabajo. El aprendizaje de contenidos tiene la misma importancia que el hecho de poder adquirir habilidades y actitudes durante el proceso. Materiales para comenzar con esta metodología 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. EVALUACION/ RÚBRICAS. Herramientas de Evaluación en línea. Twitter. Twitter. Twitter. Avaluar sense qualificar: la meva experiència. Español (Spanish) English (English) Fa un parell de cursos que vaig decidir que durant el trimestre no donaria cap qualificació als alumnes.
Havia fet anteriorment experiències semblants amb grups puntuals i trimestres puntuals, però en aquell moment vaig decidir fer-ho a totes les meves matèries i projectes. Només a final de trimestre obtindrien la qualificació global. Lògicament, era la conseqüència d’un procés molt més llarg, segurament de més de 10 anys. Són moltes les fonts que indiquen que les notes numèriques durant el procés d’aprenentatge més aviat perjudiquen aquest aprenentatge. En aquest article exposaré la meva experiència.
No es pot deixar de qualificar si no canviem res. Twitter. L’assignatura com a narrativa. Una mirada diferent per a dissenyar la teva pròpia assignatura, pas a pas. @iceudg @ICEUdGinnova @univgirona #ICEbergUdG. Diseño y validación de PRUEBAS DE EVALUACIÓN OBJETIVAS. Twitter. ¿Cómo se califican las #Competencias en vuestro claustro? ¿Quién y cómo se determina su grado de #adquisición? ¿Tienen el mismo peso en cada asignatura? En nuestro Centro hemos adoptado esta sencilla solución. CUANDO CALIFICAR COMPETENCIAS ES EL PRODUCTO. Marc Beltran sur Twitter : "Remarcar q l’efectivitat del feedback va associada al fet q sigui significatiu x l’alumne. Anirà condicionada amb el fet q l’alumne vagi prenent consciència del q va aprenent i d les dificultats q van apareixent durant el procé.
2a Tarda AxA - document lectura assistents.pdf. Avaluarperaprendre sur Twitter : "L’objectiu de tot procés d’ensenyament és que l’alumnat sigui capaç d’anticipar i planificar les operacions necessàries per resoldre’l. Uns instruments útils ideats per avaluar i regular aquesta capacitat són les bases d’ "La retroalimentació té sentit promoure-la quan l’alumne creu que encara pot aprendre" Dianas de aprendizaje: explorando sus posibilidades digitales. POLÍTICA DE PRIVACIDAD La Política de Privacidad forma parte de las Condiciones Generales que rigen la presente Web.
¿Quién es el responsable del tratamiento de sus datos? UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA S.A. (en adelante UNIR) Domicilio: Avenida de la Paz, 137 C.P. 26006 Logroño. CIF: A26430439 Tiene designado un Delegado de Protección de Datos: ppd@unir.net Para contactar directamente con nuestro delegado de protección de datos, puede hacerlo por email (ppd@unir.net) o enviando un escrito a la dirección postal indicada más arriba. UNIR se reserva el derecho a modificar o adaptar la presente Política de Privacidad en cualquier momento. Xarxa Cb sur Twitter : "Avaluació 2n cicle d'educ. infantil ➡️ Orientacions per dur-la a terme d forma integrada en la pràctica educativa ➡️ Aspectes susceptibles a ser observats d l'evolució dels infants per prendre decisions (mestres) per afavorir el se. CIFE - Centre d'Innovació i Formació en Educació sur Twitter : "El document Com millorar una activitat d’avaluació per afavorir l’adquisició d’aprenentatges competencials? proporciona orientacions per redissenyar una activitat d’avaluació que sigui útil p.
Lo que necesitan tus alumnos es buen feedback - Práctica Reflexiva. Por Mariana Morales Cuando pregunto a los profesores cuáles son las finalidades de la evaluación, la respuesta más común suele ser “averiguar lo que los alumnos han aprendido de manera objetiva”.
Se sobreentiende que quien lo averigua es el docente. A partir de esta idea de la evaluación, me gusta explorar las ideas que tienen otras personas implicadas en el proceso, como por ejemplo los estudiantes, quienes lo asocian inmediatamente a los exámenes y las calificaciones (y el estrés), lo cual ofrece una idea más completa de lo que sucede en la realidad cotidiana de las escuelas desde primer curso de Primaria. Esta idea de la evaluación se restringe a su concepción sumativa o final, numérica y basada en un instrumento predominante (el examen), con el docente como único agente evaluador. Merece la pena recordar, una vez más, que es la evaluación formativa (y no la sumativa) la que es altamente efectiva para el aprendizaje de los alumnos. Recogida de evidenciasAnálisisToma de decisiones. Sobre els Itineraris d’Aprenentatge. iStock Com hauria de ser l’escola del segle XXI?
Hauria de ser una escola que aprofundeix en temàtiques que tenen sentit per l’alumnat i són socialment rellevants. D’altra banda hauria d’ensenyar a aprendre i a prendre decisions. Hauria de promoure la cooperació i el treball en grups heterogenis. Recursos i referents – Avaluar per Aprendre. Instruments d’avaluació – Avaluar per Aprendre. Recursos per fer una gestió formativa de l’avaluació (Xarxa de Competències Bàsiques): ● Les 8 pautes per compartir objectius i criteris d’avaluació amb l’alumnat. ● Les 7 pautes per fer un full d’autoavaluació amb l’alumnat. ● Les 7 pautes per fer una base d’orientació amb l’alumnat. ● Les 8 pautes per fer una rúbrica amb l’alumnat. ● Les 6 pautes per passar de l’àlbum o el dossier a la carpeta d’aprenentatge.
Què és una rúbrica i per a què serveix? Avui a #inscelrà sessió formativa creant xarxa, aprenent, innovant i compartint experiències sobre objectius d'aprenentatge i avaluació per competències @xarxaCb #teamwork… Antoni Portell i Llorca sur Twitter : "@jblasgarcia: “El diseño de aprendizaje con actividades multinivel es una de las estrategias señaladas, por la literatura especializada, como una de las que mejor incluyen a todo el alumnado en la actividad diaria de. Antoni Portell i Llorca sur Twitter : "Molt intetessant per posar ordre a tot el que coneixem sobre el feedback i, què caram, segur que ens porta a pensar des d’altres mirades en els nostres alumnes, com els acompanyem i com ens hi relacionem □ @RosaSensa.
Retroacció i retroalimentació (feedback) – Avaluar per Aprendre. Sobre els Itineraris d’Aprenentatge. El perquè de l'avaluació: "L’avaluació no és neutra. L’avaluació condiciona l’ensenyament i és un procés ètic. Parlar d'avaluar per aprendre demana entendre i atendre tot el sistema. A1. Infografía sobre las investigaciones de Butler sobre la relación entre motivación/feedback/notas #tg2chat… Sobre avaluació formativa: "...identificar els obstacles i els errors i trobar camins per superar-los requereix temps per a l’autoreflexió, però aquest temps és el més útil perquè realment hi hagi aprenentatge... Vols conèixer com treballem per projectes a la nostra escola? Et convidem a llegir aquest article de @NatiBergada @CdaXarxa @xarxaCb @uvic_cife @DolorsCollell @FundacioBofill #treballperprojectes. "Els objectius d’aprenentatge poden canviar mentre progressa la lliçó i renegociar-se amb els alumnes, si estan aprenent ràpid o si, al contrari, semblen necessitar més ajuda en un determinat punt.
Raul GoVer sur Twitter : "Muy recomendable el banco de rúbricas y listas de cotejo del Intef Y si usas Additioapp , su banco en lo hace todavía más fácil. @CeDeC_intef @AdditioApp ¡Evalúa mejor, usa rúbricas. Banco de rúbricas. Manuel Jesús Fdez. sur Twitter : "hace poco publiqué 1 hilo con infografías dl análisis dl libro La evaluación en el aprendizaje cooperativo d los hermanos Johnson Ahora todas en 1 @padlet @carmeniglesiasb @dchicapardo @kikeguerrerot @tonisolano
Rúbricas y Google forms. ¿Es posible educar sin exámenes? CIFE - Centre d'Innovació i Formació en Educació sur Twitter : "@NatiBergada, mestra de Primària i formadora de mestres amb el @uvic_cife ens presenta un interessant cas pràctic de treball per projectes realitzat amb els alumnes de 4t. de @el_despujol @uv. Antoni Portell i Llorca sur Twitter : "De tan transversals que són massa sovint ens passen pel costat sense que ningú les treballi. Un interessant i documentat article de @MartaCasasCasta sobre les competències transversals i el seu tractament, o no. Per. "La evaluación como un ‘camino para el aprendizaje’, un ‘camino que nos ayuda a entender lo que sucede y por qué y nos facilita la rectificación del rumbo, el reconocimiento de los errores y la mejora de la práctica.
Per pensar-hi □! Interessants reflexions de @AMarquezOrdonez al voltant de l'assoliment competencial.… Xarxa Cb sur Twitter : "Els aprenentatges són més efectius quan els aprenents: Entenen clarament allò que s’espera que aprenguin. Reben un feedback en relació amb la qualitat esperada del seu treball i com millorar-lo. Són conscients dels seus errors i sa. @juanjofdezsola: "Els bons mestres sempre donen una segona oportunitat. I una tercera. I una quarta. I les que calguin. ¿No és el que volem les famílies per als nostres fills? @jtoufi: "Los resultados de aprendizaje enfatizan las competencias que incluyen la aplicación y la creación de conocimiento, junto con el desarrollo de habilidades y disposiciones importantes. A voltes amb l'avaluació: "Mesurar (només) un arbre no l'ajuda a créixer".…
Creación de proyectos: diez consejos a tener en cuenta vía @dchicapardo… Exámenes cooperativos, ¿alternativa a las pruebas clásicas? Tradicionalmente, cuando los alumnos de una clase tienen que hacer un examen el profesor les separa de manera individual, reparte (o dicta) las preguntas del control y señala que el tiempo para completarlo empieza a la orden de ya. ¿Qué pasaría si en vez de seguir esta metodología los estudiantes lo resolvieran en pequeños grupos de trabajo?
Es la base de los exámenes cooperativos. Te contamos en qué consisten y cómo los aplican algunos docentes en sus aulas. ¿Qué son los exámenes cooperativos? Dentro de las llamadas metodologías activas, el trabajo cooperativo proporciona al alumnado una amplia lista de ventajas que favorecen su inclusión, el desarrollo de habilidades sociales, responsabilidad, ayuda mutua, trabajo en equipo… Así, y dentro de este contexto, hemos tenido la oportunidad de compartir experiencias como ‘Este es mi barrio’, ‘Construyendo entornos cooperativos inclusivos’ o ‘Imagínate’. ¿Cómo son los exámenes cooperativos? Más allá de la nota numérica. El desafío de la evaluación, porfolios y rúbricas. Materials per programar l'avaluació competencial.
Unitats Didàctiques Integrades (UDI) 11 herramientas gratuitas para diseñar rúbricas de evaluación vía @cmf_w. Course: Evaluación y Rúbricas. Rúbricas para evaluar: RÚBRICAS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.