Chaise lumineuse et sonore des 3e. 15 secondes de film pour présenter une chaise lumineuse et sonore et nous faire ressentir une ambiance.
Voilà ce qui a été demandé au 3e. Vous trouverez dans ce billet : le déroulement de la séquence par étapes, l’ancrage au programme, quelques références artistiques et les productions des élèves. 10 minutes Tout démarre au 1er cours, après avoir expliqué le fonctionnement de l’année, par une simple feuille de papier… Utilisez la feuille de papier distribuée pour réaliser une chaise selon votre propre méthode 1 à 2 séances La lumière et le son transforment votre chaise. Créez un dispositif simple autour de votre chaise qui donnera une ambiance précise. Tout d’abord, créez une ambiance lumineuse : Jouer de la lumière et filmer ou photographiez votre chaise si vous voulez faire du stop motion (animation image par image).
Light painting... pour compléter le corps 3e. Voici une proposition de dessin, mais cette fois-ci avec de la lumière et dans l’espace, selon le procédé du light painting : définitions, explications, expérimentations et réalisations des 3e .
La traduction littérale de light painting est peinture de lumière. On regroupe généralement dans le terme light painting celui aussi de light drawing qui lui veut dire dessin de lumière. On peut aussi y associer le light dance, le light painting kata... Pour comprendre la différence regardons les exemples ci-dessous : Light drawing : Le procédé consiste à dessiner dans l’espace avec une source lumineuse orientée vers l’appareil photo. Alerte cataclysme 3e. Suite au basculement des pôles, tous les médias, radios, journaux, télévision, annoncent l’arrivée de grands cataclysmes* planétaires.
Tous les habitants de la terre sont impliqués dans la confection de vêtements qui permettront d’y résister. Les fléaux sont multiples ? Comment y résister avec un simple vêtement ? À chaque élève de trouver une tenue vestimentaire adaptée Dans ce billet : la séquence de cours, des références et les délirantes réalisations des élèves qui se sont amusés autant que moi. * Définition de cataclysme : · Sens 1 Grand bouleversement dû à un phénomène naturel destructeur (tremblement de terre, inondation, cyclone…). Des mondes en bocaux - Réalisations 3e. Description Un bocal pour support, les élèves de 3e ont eut à réaliser « Un monde selon… ».
A chacun son point de vue, donc à vous de regarder à travers les yeux d’une araignée, d’un poisson, d’un personnage de bande dessinée, un artiste, et même de Dieu ! La contrainte était de ne pas représenter le personnage à travers lequel on perçoit le monde et de donner suffisamment d’éléments évocateurs de l’univers évoqué. L’expérience a permis de créer un volume à la circulation intérieure et extérieure, jouant sur la transparence ou l’épaisseur du verre, sur l’ouverture ou la fermeture du contenant. L'établissement fait peau neuve ! Réalisations 3e. Les 3e ont été invités à répondre à l’incitation : “L’établissement fait peau neuve”.
Quelques photographies ont été prises du collège afin de servir de base à un travail numérique de retouche d’image, avec le logiciel Photofiltre (téléchargeable ici). Chaque élève disposait aussi d’une collections de textures glanées sur internet. Saint Joseph de Cluny fait peau neuve version bonbon ! Les résultats donneraient parfois des idées à des architectes puisque chaque proposition devait répondre à une thématique bien précise. E-cours-arts-plastiques. Avr7.
Petite invasion faussement naturelle dans la salle d'arts plastiques 3e. Notre petite salle d’arts plastiques s’est vue ces derniers temps envahie d’éléments naturels, enfin presque… De l’eau, de la lumière, du minéral, du végétal, de l’air, du feu, bref, voici tout ce que les élèves ont mis en scène, avec pour contrainte, l’interdiction d’utiliser le moindre élément naturel pour leur réalisation.
Voici la présentation de leur travail, texte, images et vidéo. Le programme des 3e est le lien idéal pour ce sujet. Il permet d’interroger l’espace d’exposition, son rapport avec les œuvres et d’intégrer une production à son lieu de destination ; le propre de l’installation in situ. Chacun alors s’interroge sur la manière de traduire matériellement un élément naturel et de le mettre en scène. Orlan, Lawick, Muler, Chapman. Arts plastiques - InSitu - représentez la classe. Sculpture vivante, 3ème. 1er temps: 20 minutes pour réaliser une sculpture vivante au collège. 2ème temps: installez votre sculpture vivante dans l’espace du collège. 3ème temps: « Une sculpture vivante accrochée au collège »!
4ème temps: « Une sculpture accrochée à ma chaise » Apprentissages: Produire in situ. Un selfie qui prend la tête, 3ème. Un selfie qui prend la tête: Exploration: Objectif: Le corps dans sa mise en scène avec des peintures qui feront corps avec l’artiste.
Apprentissages: Construire et fabriquer des volumes en tirant parti des qualités physiques et formelles: plein et vide, proportions, lumières, matières, couleurs, etc Exposer des travaux selon plusieurs modalités Compétences: Réaliser une production artistique qui implique le corps. Marcher/Créer. (Séquence Action mutualisée Académique)- Arts plastiques. Cycle 4 Question : L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateurQuestionnement : la relation du corps à la production artistique (ici le déplacement du corps dans l’espace réel et l’espace vidéo) Notions : espace, temps, geste Compétences : Expérimenter, produire, créer : S’approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique artistique et réflexive. et Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique.Domaines du socle : 1, 2, 4, 5 Mettre en œuvre un projet : Faire preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique dans la conduite d’un projet artistique.
Domaines du socle : 2, 3, 4, 5 S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs, établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité : Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires. Domaines du socle : 1, 3, 5 Marcher / créer. Www.clg-monod.ac-aix-marseille.fr/spip/IMG/pdf/La_cite_radieuse_internet.pdf. Www.clg-monod.ac-aix-marseille.fr/spip/IMG/pdf/La_cite_radieuse_internet.pdf. Www.jferry-joinville.ac-creteil.fr/hist_arts/cours2013/art_engag.pdf. Ww2.ac-poitiers.fr/arts_p/IMG/pdf/Sequence_occuper_son_espace_autrement.pdf. Www.ac-nice.fr/arts/bertone/REFERENCE ANAMORPHOSES 3°.pdf. Collège Bernard de Fontenelle - Light painting.
Collège Bernard de Fontenelle Vous êtes ici : Accueil > Matières > Arts plastiques > Light painting Dans cette rubrique Par : Claire Galibert Publié : 4 mai 2011 Light painting Le light painting (littéralement « peinture de lumière » en français) est une technique de prise de vue photographique. Expérience sensible de l'espace. Espace de l'oeuvre. 3eme. Espace/oeuvre/spectateur : emission/réception. Le portrait. La perspective.