Corinne Gilbert sur Twitter : "27 idées pour encourager la motivation intrinsèque dans vos étudiants. #motivation... École Marie-Anne : nouveau projet éducatif centré sur la différenciation pédagogique et la responsabilisation. Rawdon, le 2 février 2015 – L’École Marie-Anne lance un projet novateur dès la rentrée scolaire 2015 afin d’offrir à ses élèves la chance d’évoluer dans un environnement d’apprentissage personnalisé, laissant une large part à la prise en charge de ses propres apprentissages et de sa réussite.
Cette décision est le résultat d’une consultation ayant impliqué les principaux acteurs de ce milieu d’apprentissage et de vie qu’est l’École Marie-Anne, un établissement privé situé à Rawdon, dans Lanaudière. « En mettant les élèves en action et en leur permettant de choisir les stratégies qui leur conviennent pour apprendre et développer les compétences du programme de formation, ils connaîtront la réussite à leur rythme en explorant des sujets qui les passionnent», explique Anne-Marie Breault, directrice générale de l’école.
Un projet qui s’appuie sur des recherches récentes Un projet rassembleur Des outils personnalisés pour favoriser la réussite Voyez aussi Capsule 2: Un enseignement individualisé. The Paradox of Creativity in Education. All humans have the potential and ability to be creative, and we do ourselves a disservice when we refer to individuals such as Mozart and Einstein as the defining examples of creativity to which we should all strive to emulate.
This genius bar misrepresents the concept of creativity and distracts us from the necessary conversations on how to foster the creative mindset and why it’s so important to include in conversations around education. According to James Kaufman, a psychologist and researcher at the University of Connecticut who presented last week at the Partnership for 21st Century Skills Summit, creative people are more likely to get promoted, be satisfied with their jobs, be in better physical health and be more resilient.
Those are all outcomes we hope for our children. Fostering creativity may have long-term positive benefits, so we should start focusing on creativity in the early years. Apprendre et entreprendre - Studio Pure. Bienvenue au studio Pure de l’école Camille-Vautour.
Ici, l’apprentissage traditionnel peut aller se rhabiller! Deux enseignants passionnés, Monique Saulnier et Kevin Ouellette, décident de combiner leurs forces pour créer le studio Pure, acronyme de : Pédagogie Unique Renouvelée Entrepreneuriale! Il s’agit d’actualiser la salle de classe aux besoins et réalités des jeunes, afin de les stimuler à être actifs à l’école et tenter de contrer le décrochage. Les 4ème et les 5ème années suivent un programme combiné dans la plupart des matières. Au studio Pure, on s’adapte au rythme d’apprentissage de l’élève et on lui laisse une flexibilité pour qu’il découvre sa propre manière de répondre aux objectifs.
Ils participent aussi à plusieurs projets entrepreneuriaux! Ici, les nouvelles technologies n’ont presque plus de secret! Le studio Pure est une nouvelle manière de voir l’éducation, où on apprend à penser par soi-même. Motivation et interaction deux moteurs pour l'apprentissage. Petit résumé Nous voilà arrivés à la quatrième et dernière partie de nos séquences vidéos consacrées au mariage entre les technologies et les pédagogies. – Dans un souci de cohérence pédagogique, nous avons tout d’abord proposé notre modèle de l’alignement pédagogique qui complète celui proposé par Biggs avec la mise en évidence des ressources et des outils apportés par les TIC.
Ces derniers ont à la fois une influence sur le développement des compétences nécessaires requises dans la société de demain (au travers des méthodes mises en place) et ils nécessitent de telles compétences (quelle formation explicite ? Quelle validation ?) : les rapports entre technologies et pédagogies sont circulaires, systémiques et non linéaires, comme on le pense souvent. . – Une deuxième vidéo, après la question fondamentale du « Pour quoi ? Motivez-les … facile à dire ! Nombreux sont les auteurs qui ont décrits les différents facteurs qui influent sur la motivation. R.M. Ryan, R.M., & Powelson, C.L. (1991).