Graphisme CP. Les bonnes habitudes à prendre : L'écriture est un apprentissage bien plus délicat qu'il n'y parait, et il est très important pour la suite de la scolarité de prendre de bonnes habitudes dès le départ, afin d'avoir une écriture lisible et fluide.Et parmi ces bonnes habitudes, il est fondamental de bien tenir son crayon, et la bonne tenue, c'est cela :
Petites històries. Apprendre à lire au CE1. En complément à la sixième partie des articles sur l'apprentissage de la lecture, voici le texte qui servira d'avant-propos au futur livre du maître accompagnant le manuel de lecture CE1.
Il éclairera, j'espère, tous ceux qui, après l'apprentissage premier de l'écriture-lecture, au CP, peinent à trouver des textes et des méthodes permettant aux élèves de continuer à progresser, de gagner en autonomie, d'utiliser la lecture et l'écriture comme un moyen supplémentaire de savoir et de s'exprimer. Écrire et Lire au CE1 Avant-Propos « On apprend à lire toute sa vie », ai-je appris au cours de ma formation initiale et continue. Personne ne peut nier cela, à condition de faire abstraction des vérités que nos formateurs nous assenaient conjointement à cet axiome de base de la pédagogie moderne.
Recettes rédactionnelles. Je vous propose ici 10 fiches d’aide à la rédaction libre.
L’objectif est de permettre aux élèves de choisir librement leur projet d’écriture en fonction de leur envie du moment ou des nécessités liées à la vie de la classe (correspondance, projet, blog, journal…). L’idée est donc d’éviter de leur imposer un sujet à tous et en même temps. Sans titre. Mon rituel Jogging d'écriture - La tanière de Kyban. J’en parle depuis les débuts de ce blog mais j’ai manqué de temps pour rédiger un article propre et complet sur mon rituel de jogging d’écriture.
C’est devenu un grand classique. Cela dit, je vais partir du principe que tout le monde ne connait pas et réexpliquer un petit peu l’idée générale et ce que j’en ai fait (car, comme toute bonne idée, chacun se l’approprie et en fait l’outil dont il juge avoir besoin). Idée originale J’ai découvert le jogging d’écriture lors de mon année de PES, alors que je visitais une autre PES. J’étais émerveillée par tout ce qu’elle semblait connaitre, la pertinence de ses affichages et la richesse de ses classeurs. PRISE DU CRAYON: Une histoire pour apprendre comment bien tenir le crayon (ergothérapie) Une petite histoire ludique pour capter l’attention des jeunes enfants sur leur prise du crayon et les motiver à l’améliorer si nécessaire (stratégie d’ergothérapie), par Josiane Caron Santha ergothérapeute à la clinique Les Mille Pattes (Canada).
Pour une version qui se présente directement aux enfants : Petite note : une bonne prise du crayon ne dépend pas seulement de la motivation de l’enfant et de bons enseignements. Elle devient possible seulement quand le corps est prêt. Ainsi, si malgré sa motivation et quelques efforts l’enfant n’y arrive pas, il ne faut pas insister mais plutôt lui offrir le soutien approprié pour faire progresser son développement moteur global et fin. PDF Exercices de Graphisme CP et Écriture CP CE1 à imprimer. Trouvaille du vendredi #5 : Dès la PS, bien tenir son crayon. Dans cette rubrique, tous les vendredis, je vous mets un "truc" qui m'a plu et que j'ai trouvé "ailleurs" (sur un autre blog).
Pour consulter toutes les "trouvailles", cliquez ici ! Le geste d'écriture. Fichier d'écriture: les majuscules. Les CE1 ont besoin de reprendre tous les gestes, ils ont donc 2 séances d'écriture par semaine: -entrainement collectif (gestes en l'air, ardoise ) puis sur une fiche donnée le lundi à faire en autonomie avant le vendredi -sur le cahier du jour le vendredi + tautogramme de la lettre étudiée Ecrire un tautogramme.
Rituels CP et CE1 : Ecriture. La copie-couleur. Dans ma classe de CE1-CE2 je me suis aperçue récemment qu'un de mes CE2 copiait encore lettre à lettre : je lève les yeux, je regarde une lettre, je l'écris, je regarde la lettre suivante, je l'écris...
Bref, j'ai réalisé que je ne travaillais pas assez la technique de la copie. Je pensais qu'il suffisait de faire beaucoup copier et que la technique viendrait forcément... mais non. Alors j'ai mis en place une activité de "copie-couleur" tous les vendredis matins. Voici comment cela se passe : Chaque élève prépare devant lui quatre stylos de quatre couleurs différentes : bleu, vert, rouge, noir.J'ai préparé un texte au tableau. Les élèves lisent le texte pendant environ 20-30 secondes, en essayant de mémoriser le début du texte, avec l’orthographe des mots mémorisés.Je cache alors le texte : les élèves prennent leur stylo bleu et écrivent, de mémoire, les quelques mots du début du texte qu’ils ont réussi à mémoriser. . Je vous signale, à toutes fins utiles :