Les fiches du Clemi : la revue de presse. 1 - Avec les plus jeunes, débuter par une revue de presse simplifiée à partir des titres des Unes (deux quotidiens nationaux et un régional).
On propose de confectionner un panneau d'information sur l'actualité du jour. Il s'agit de découper les manchettes* (comprenant le nom du journal) et les titres de Une*, de les coller sur une feuille en prenant soin de les positionner selon l'importance des titres et leur position dans la page. Ce travail permet déjà des constatations: Quels sont les sujets à la Une? Quels titres sont communs aux différents journaux? Quelles sont les ressemblances et les différences dans les énoncés? 2 - Après un feuilletage des quotidiens, on peut choisir de ne développer que trois informations qui font les titres du jour. Chaque groupe travaille sur un seul sujet et doit en examiner le traitement d'un journal à l'autre. Chaque groupe peut rédiger, lire et enregistrer sa synthèse accompagnée des citations des journalistes concernés. Dépoussiérer la revue de presse.
L’objectif de cette séquence conçue collaborativement dans le cadre du MoocMediaS, est de permettre à l’élève de percevoir la diversité des médias et de leurs points de vue afin de s’informer.
Il est intéressant, par exemple, que les élèves de filières spécifiques puissent se construire une culture professionnelle liée à leur spécialité. Descripteurs : éducation à l’information ; panorama de presse ; média ; journalisme ; citoyenneté Date de la création de la ressource : mars 2016 Date de péremption de la ressource : mars 2021 Nom des professeurs-documentalistes : Anne-Marie Dupré ; Marielle Guéhennec ; Valérie Liger ; Marion Bazeaud. Dans les coulisses de la confection de votre journal L'Est-éclair.
PQR66 – WEB66 – MOB66. Your Number One Source For daily infographics & visual creativity. Infographie. Dans le cadre d’un Itinéraire de Découverte intitulé « Les Naufragés », nous avons, avec un collègue professeur de lettres, fait réaliser aux élèves des infographies sur le thème des métiers. Le cadre du projet Le projet s’est déroulé sur douze séances d’une heure et demi le mardi matin, avec une classe de 28 élèves de niveau 5ème, en co-animation professeur documentaliste et professeur de lettres.
Les genres radiophoniques – Infographic by Marjorie Decriem. Home Designed in.
C'est quoi une information ? Édu-nuage. EPI "InfOrmatiOn, cOmmunicatiOn, citOyenneté" (2) EPI "InfOrmatiOn, cOmmunicatiOn, citOyenneté" (2) Après avoir expliqué l'EPI aux élèves et leur avoir fait questionner le sujet choisi (voir le premier billet), les élèves commencent leurs recherches d'information.
Séances 3 et 4 : La classe est divisée en deux : lors de la séance 3, le premier groupe fait des recherches sur Internet pendant que le second utilise les livres documentaires et les revues. Lors de la séance 4, on échange. A la fin de ces deux séances, les élèves ont bien avancé dans leurs recherches, même si pour beaucoup de groupes ce n'est pas assez complet. Cela dit, travailler en classe entière avec 25 élèves de 4ème au CDI, même à trois profs (voir parfois, en plus, une ou même deux AVS) relève du défi !
Séances 5, 6 et 7 : Lors de ces séances, les élèves sont physiquement séparés en groupe. En ce qui me concerne, c'est le moment d'évoquer plus concrètement avec eux ce qu'ils vont faire de leurs recherches (même si on leur a déjà expliqué). Faire-une-une-de-presse(2) Créer pour apprendre : des mini-jeux réalisés par les élèves pour la semaine de la presse. Article publié par Marion Uteza, Professeur Documentaliste, actuellement en poste au Collège Lumière de Besançon et posté sur le site : Doc TiceLes élèves de 6ème ont eu beaucoup de plaisir à utiliser grains de compétences mis en place pour eux cet été en collaboration avec une poignée de documentalistes rencontrés sur le MoocdocTice.
A la question, aimeriez vous à votre tour créer des jeux éducatifs, la réponse a été spontanée et unanime : les jeunes sont très intéressés par ce projet. Pour le professeur documentaliste c’est l’occasion de mettre en oeuvre une démarche pédagogique et d’apprentissage dans laquelle l’élève au centre de son apprentissage. Le modèle est la co-construction entre apprenants avec appui de l’enseignant. [SPME 2017] L'écriture journalistique. [SPME 2017] Information. [SPME 2017] Qui nous informe ? Playbac Presse Digital: journaux jeunesse Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L'actu, L'éco et plus !
Playbac Presse Digital: journaux jeunesse Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L'actu, L'éco et plus ! [SPME 2017] Qui fait la presse ? [SPME 2017] La presse. La une d'un journal - 1re du niveau avancé (B2). La une d'un journal La manchette Le haut de la page de Une s'appelle la manchette.
Infaux mag / ƃɐɯ oɟuI. Prétextant la semaine de la presse (transformée ici en mois de la presse), deux classes de 4e ont réalisé un journal à double sens de lecture : Info mag / ƃɐɯ xnɐɟuI. Modalités : discipline : Lettres (Mme D. Brunet) programme : informer, s’informer, déformer (cycle 4)niveau : 4eeffectif : deux classes (séparées)durée : 7 à 8 x 55 min (par classe)lieu : CDI et salle de lettresmatériel : vidéoprojecteur, connexion internet, feuilles A3, copies couleurs des photographies et copie n&b des articles, fiche élève, installation préalable du logiciel gratuit Fais ton journal, compte freemium flipsnack pour créer un flipbook final.
Recueil des supports à utiliser en classe pour se documenter sur la presse. Pour des raisons pratiques, je regroupe ici les liens vers les documents qui peuvent servir de support à un projet sur la presse.
Une vidéo de 8 minutes présentant la fabrication du journal l'Est-Eclair. Attention simplement à préparer votre ordinateur avant, et mettre en grand écran, car il peut y avoir quelques pub à ne pas montrer aux élèves sur cette page ! Mais quand on le sait tout va bien ! Playbac Presse Digital: journaux jeunesse Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L'actu, L'éco et plus ! Playbac Presse Digital: journaux jeunesse Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L'actu, L'éco et plus !
Playbac Presse Digital: journaux jeunesse Le Petit Quotidien, Mon Quotidien, L'actu, L'éco et plus ! EMC. Apports méthodologiques : le débat argumenté L'EMC est un enseignement qui s'appuie sur une mise en activité effective des élèves.
Parmi les pistes possibles, le débat argumenté est une configuration d'apprentissage propice à la sollicitation de nombreuses compétences et connaissances. Mais, pour ce faire, il doit répondre à certaines exigences. Celles-ci sont rappelées dans les propositions suivantes : - préparation du débat, proposition pour la mise en oeuvre, auto-évaluation pour les élèves (Philippe Bertinelli) - préparation du débat, grilles d'argumentation et d'auto-évaluation, tableau de recherches au CDI pour l'élève (Françoise Chermette). Pédagogie de projet. Fiche1. Comment les journalistes mènent-ils l'enquête ? - 1 jour, 1 question. #04 - LA DEONTOLOGIE.
Seance 2. Secondes LETTRES. ATTENTION: Cette page propose des séquences construite sous l’ancien programme de français des classes de secondes.
Seance 3 les devoirs des journalistes activites 2 3 4 3. Doc Synopsis sequence journalisme. Proverbes Informer - Page 4.