Site des professeurs-documentalistes de l'académie de la Réunion. 2014-2015-FeuilleDeRoute-NUMERIQUE-LaReunion. Éducation médias & information. DP_synthes_nationale_des_assises_421368.pdf. Download_fichier_fr_medias_et_information2014_15.pdf. Synthese_nationale_assises_421556.pdf. L'École et ses partenaires mobilisés pour les valeurs de la République : synthèse des assises. Les 7, 8 et 9 janvier derniers, notre société a tremblé face à l’horreur.
Face aux questionnements des enfants et des jeunes, les enseignants et l’École tout entière se sont retrouvés en première ligne pour aider à dépasser l’émotion, pour éduquer, pour rappeler à l’ordre lorsque les valeurs républicaines, qui font son identité, étaient mises en cause. Oui, l’École a réagi comme l’ont fait spontanément nos concitoyens autour de nos valeurs de liberté, d’égalité, de fraternité et de laïcité. Mais, il faut le dire, avec la société tout entière, l’École s’est trouvée interrogée dans sa capacité à transmettre et à faire vivre des valeurs mises à mal, pour trop de nos concitoyens, par les inégalités et les discriminations, par le poids des déterminismes sociaux et territoriaux et par un sentiment diffus d’exclusion de la communauté républicaine. Parce que l’École à elle seule ne peut pas tout, cette dynamique n’avait de sens que partagée. 2015_DP_mobilisation_Ecole_complet_385494.pdf. Onze mesures pour une grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République.
Après les attentats qui ont visé le cœur des valeurs républicaines, Najat Vallaud-Belkacem a présenté onze mesures issues de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République, jeudi 22 janvier 2015.
Transmission des valeurs républicaines, laïcité, citoyenneté et culture de l'engagement, lutte contre les inégalités et mixité sociale, mobilisation de l'Enseignement supérieur et de la Recherche sont au centre de ces mesures. La grande mobilisation pour les valeurs de la République est celle de toute l'École, y compris l'enseignement agricole et l'enseignement privé sous contrat. [En vidéo : le discours de Najat Vallaud-Belkacem] Présentation de la grande mobilisation pour l'École pour les valeurs de la République Retrouvez en vidéo le discours de Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, sur les onze mesures de la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République, jeudi 22 janvier 2015. Education aux médias et à l'information.
Pour une éducation aux médias et à l'information Maillon essentiel dans la constitution d’une culture numérique, l’EMI (éducation aux médias et à l’information) est un des axes prioritaires de la refondation de l’Ecole (Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’Ecole de la République (juillet 2013).
Chargé de l’éducation aux médias dans l’ensemble du système éducatif français depuis 1983, le CLEMI (Centre de liaison de l'enseignement et des médias d'information) contribue à cette éducation. Il a pour mission d’apprendre aux élèves une pratique citoyenne des médias. Cet objectif s’appuie sur des partenariats dynamiques entre enseignants et professionnels de l’information.
Tous les enseignants, quels que soient leur niveau et leur discipline peuvent avoir recours au CLEMI, tant au plan national que régional, pour se former, obtenir des conseils ou des ressources. Ressources en ligne. Apprentissage et construction des savoirs. Éducation aux médias et à l'information. En savoir plus sur les 12 principes de l'éducation aux médias 01 L’éducation aux médias concerne l’ensemble des médias. 02 L’éducation aux médias s’appuie sur les usages et les modes d’appropriation de ces médias par les publics auxquels elle s’adresse. 03 L’éducation aux médias prend en compte conjointement la réception de ces médias, l’analyse de leurs messages et leur production. 04 L’éducation aux médias est une éducation à la citoyenneté qui exige le respect de la liberté d’expression et du pluralisme des opinions. 05 L’éducation aux médias vise à permettre à chacun d’être maître de ses choix et de ses pratiques médiatiques en toute responsabilité. 06 L’éducation aux médias est une éducation en évolution permanente. 07 L’éducation aux médias s’appuie sur l’idée que tout message médiatique est construit. 08 L’éducation aux médias prend en compte le fait que chaque usager des médias élabore son propre sens en fonction de son environnement et de son expérience personnelle.
2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République. Grande-mobilisation-de-l-ecole-pour-les-valeurs-de-la-republique-lancement-des-assises_390541.pdf. Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986. Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie et aux chefs d'établissement.
Références : circulaire n° 77-070 du 17 février 1977 et circulaire n° 79-174 du 9 mai 1979 RLR 523-3b (cédérom 1999-3)BO n°12, 27 mars 1986 La mise en œuvre, dans les collèges et les lycées, d'une rénovation pédagogique qui tienne compte à la fois des objectifs et des contenus des nouveaux programmes, du recours à de nouvelles technologies notamment dans le domaine de l'audiovisuel et de l'informatique, de la nécessité d'ouverture des établissements sur le monde et la société, implique une contribution accrue des centres de documentation et d'information. Les établissements d'enseignement technologique et professionnel doivent tirer parti dans des conditions analogues aux autres établissements des ressources de ces centres. 1.
Il prend, par ailleurs, toutes initiatives opportunes pour amener progressivement les élèves à : 2. 3. 4. MENH1012598A. Article 1 - La liste des dix compétences que les professeurs, les documentalistes et les conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté.
Article 2 - La maîtrise de ces compétences est évaluée au plus tard au moment de la titularisation. Article 3 - L'arrêté du 19 décembre 2006 portant cahier des charges de la formation des maîtres en institut universitaire de formation des maîtres est abrogé. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui entre en vigueur le 1er septembre 2010 et sera publié au Journal officiel de la République française.
Fait à Paris, le 12 mai 2010 Pour le ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement,et par délégation,Le secrétaire général,Pierre-Yves DuwoyeLe directeur général de l'enseignement scolaire,Jean-Michel Blanquer Annexe Connaissances. [CPE et vie scolaire - académie de Limoges] Conseiller principal d'éducation. Missions du conseiller principal d'éducation Les conseillers principaux d'éducation participent aux activités éducatives du second degré sans enseigner.
Les fonctions sont exercées sous la responsabilité du chef d'établissement. Elles se situent dans le cadre général de la vie scolaire et contribuent à placer les élèves dans les meilleures conditions possibles pour leur scolarité. Leurs responsabilités sont réparties principalement dans les trois domaines suivants : Concours de conseiller principal d'éducation. Entrer dans le métier - Être enseignant, documentaliste ou CPE.
Aller directement au contenu de la page Aller au plan du site Entrer dans le métier Accueil > Enseigner > Être enseignant, documentaliste ou CPE.
Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation. La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est publiée au Bulletin officiel du 25 juillet 2013.
Ce référentiel de compétences a plusieurs objectifs : affirmer que tous les personnels concourent à des objectifs communs et peuvent se référer à la culture commune de leur professionreconnaître la spécificité des métiers du professorat et de l'éducation, dans leur contexte d'exerciceidentifier les compétences professionnelles attendues. Celles-ci s'acquièrent et s'approfondissent dès la formation initiale et se poursuivent tout au long de la carrière par l'expérience professionnelle et l'apport de la formation continue.