Un dispositif japonais pour le travail en équipe d’enseignants : étude collective d’une leçon. Cet article représente l’élaboration d’une contribution aux actes de l’école d’été de didactique des mathématiques qui a eu lieu en août 2007 (Miyakawa & Winsløw, 2008).
La formation continue et le développement professionnel des personnels d’éducation. Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ? Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont. (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé), conférence faite devant les candidats au CAFIPEMF et CAFFA (diplômes formateurs premier et second degré).
Le texte ci-dessous résume son propos, selon le découpage présenté. player1 commande et raisonnement La demande adressée aux enseignants par l’institution s’est progressivement déplacée d’une obligation de moyens à une obligation de résultats. La question du « professionnalisme enseignant » requiert du professeur non seulement de maitriser ce qu’il a à enseigner, mais aussi de devenir un spécialiste des apprentissages. CAFFA. Présentation du parcours m@gistère. Autoformations - Capsules d'autoformation. (154) Colloque scientifique "Quels professeurs au XXIe siècle ? » Former en français : ressources sur le site du Centre Alain-Savary.
Former en Maths. CAFFA. Un dispositif japonais pour le travail en équipe d’enseignants : étude collective d’une leçon. CTREQ MEES Bulletin PRPSR Numero 19 VF. Education & Management - L'apport des espaces numériques. Michèle Drechsler, IEN TIC, Moselle Les environnements numériques de travail (ENT) font leur entrée dans les systèmes de pilotage...
Voit-on apparaître là un nouvel art de manager ? Le système éducatif y gagnerait-il en "humanisme"? Des perspectives nouvelles de travail coopératif se profilent avec les ENT, qui peuvent se définir comme étant un prolongement, sur les réseaux de la communauté éducative, de la pédagogie, de l'administratif et de la vie scolaire. Théorie IP des 3 Actes – Ingénierie Pédagogique IP3A. La Théorie d’Ingénierie Pédagogique des 3 Actes (IP3A) est le résultat d’un travail collaboratif, engagé il y a plus de 15 ans, entre Manuel MUSIAL, formateur d’enseignants, et André TRICOT, chercheur en psychologie des apprentissages.
Ils concilient une approche de la formation des enseignants fondée sur la didactique des savoirs disciplinaires avec une approche centrée sur les apprentissages des élèves. Nous, les auteurs pensons que ce qui fonde l’objet du processus de conception, c’est-à-dire la planification d’un enseignement, ce n’est pas l’action d’enseignement mais, ce pourquoi elle existe, l’action d’apprendre.
Nous revendiquons une « conception d’enseignement dirigée par les apprentissages », qui repose sur une perméabilité entre les rôles du concepteur pédagogique (spécialiste de l’enseignement), de l’expert du contenu (spécialiste du savoir) et du psycho-ergonome (spécialiste des apprentissages et de ce qui favorise leur mise en œuvre). Musial, M. & Tricot, A. (2020). Quelles stratégies pour mettre l’élève au cœur de l’apprentissage ?
Que sont les Lesson Studies ? Je m’appelle Pierre Lelaure, je suis stagiaire au service Veille & Analyses de l’IFE pendant 4 semaines cet été 2017.
Étudiant à Sciences Po Lyon avec une spécialité sur les études asiatiques, le thème des Lesson Studies s’inscrit dans un intérêt pour l’éducation au Japon, le pays d’où est issue cette méthode. Lors d’une conférence de Philippe Losego en 2016 dans le cadre des Lieux d’éducation associés (LéA) ont été mentionnées les Lesson Studies (autrement appelées « étude collective d’une leçon » dans le monde francophone). Ces dernières s’inscrivent totalement dans la démarche des LéA, à savoir une recherche participative dans l’éducation entre les chercheurs et les praticiens.
Mais cette méthode a une utilité plus grande car son objectif est principalement de permettre aux professeurs de se former au sein même de l’établissement. Avant d’entrer dans les détails de la démarche d’une Lesson Study, voici en quelques mots en quoi elle consiste. Billets à venir: CAFFA. Formation de formateurs - Académie Clermont-Ferrand - Intervention Michèle Drechsler, IEN CTICE. WP08 2019 Guide 4 grille MGP 2019 2020.
Edwordle : un nouveau Wordle ? Le service Edwordle (basé sur le logiciel Wordle) propose à l’utilisateur une interaction différente de celle proposée par ses nombreux concurrents.
Ce qui est intéressant sur Edwordle, c’est qu’une fois le nuage de mots créé, il est possible d’interagir directement dans le nuage. Le créateur du nuage peut alors sortir un ou plusieurs mots du nuage en cliquant tout simplement dessus et en le faisant glisser à un endroit choisi. De la même manière, on peut également choisir de grossir un des mots en zoomant ou dézoomant avec la molette de la souris ou le faire disparaître avec la touche “suppr”. Le référentiel d’agir compétent en conseillance pédagogique. Le Référentiel d’agir compétent en conseillance pédagogique a été élaboré suite à la consultation de 238 conseiller(ère)s pédagogiques, 19 directions et 15 enseignants québécois.
Voici ce qu’il contient et pourquoi il a été conçu. Par Donald Guertin et Isabelle VachonAuteurs du référentiel avec Suzanne Guillemette La conseillance pédagogique a évolué depuis 50 ans au rythme des réformes didactiques, des courants pédagogiques et des modalités organisationnelles. En 2015, l’Association des conseillères et des conseillers pédagogiques du Québec (ACCPQ) et l’Université de Sherbrooke ont entrepris une recherche afin d’élaborer un référentiel de l’agir compétent en conseillance pédagogique à l’intention des différents personnels du milieu scolaire.
Ainsi, pendant trois ans et demi, trois chercheurs sont allés à la rencontre de dizaines de conseillers et de conseillères pédagogiques (CP) partout au Québec afin de dégager des éléments convergents de leur pratique. Communagir pour emporter - Les outils d'animation. Comment capter et maintenir l'attention des apprenants en formation. Accueil - Communauté d'apprentissage professionnel. Echanges de pratiques. Distinguer analyse et échange de pratiques. Texte rédigé Par Denis Bismuth On emploi souvent indifféremment dans la même phrase « analyse de pratiques » et « échange de pratiques ». Est-ce la même méthodologie ? Times Newer Roman. Un nouveau type de développement professionnel : les Lesson Study. Les Jugyo Kenkyu, ou Lesson Study, constituent une méthode d’enseignement-apprentissage qui a été développée au Japon dans les années 1890 et qui commence à gagner peu à peu les États-Unis et l’Europe, plus particulièrement la Suisse.
Stéphane Clivaz, du Laboratoire Lausannois Lesson Study, présente cette méthode dans un article intitulé Les Lesson Study? Kesako?. Effet Dunning-Kruger. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre.
Ce phénomène a été démontré au moyen d’une série d'expériences dirigées par les psychologues américains David Dunning (en) et Justin Kruger. Leurs résultats ont été publiés en décembre 1999 dans la revue Journal of Personality and Social Psychology[2]. Animer un grand groupe : quels outils. Les grands groupes nous contraignent-ils nécessairement à une approche "magistrale" et à une technique pédagogique basée sur les exposés et les diaporamas ? Formations. Tout ce qui peut être utile pour faciliter la vie d'un (d'une) directeur(directrice) … débutant(e), of course ! Les autres en savent autant que moi !
Le diaporama pour une présentation orale (1/3) Nous avons tous le souvenir d’un intervenant dont le diaporama de 97 écrans avait fait sombrer la salle dans une profonde torpeur… Pourtant quelques règles simples à appliquer pourraient tout changer…
Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ? Apprendre et enseigner avec les sciences cognitives. PR_pro_efficace_depliant_web.pdf. Décrochage scolaire : suivez la conférence en direct. De la question des devoirs à l’apprentissage de l'autonomie dans le travail personnel, pistes et ressources pour la formation. Sommaire Ce texte s'appuie sur la modélisation conçue par le centre Alain-Savary présentée dans le document "Concevoir des formations pour aider les enseignants à faire réussir tous les élèves", et notamment sur les cinq directions proposées pour concevoir la formation continue : Prendre conscience des inégalités générées par les devoirs à la maison et des ruptures didactiques entre les différents espaces/temps du travail personnel Historiquement, la question des devoirs se pose dans le cadre d’une institution scolaire marquée traditionnellement par une division du travail : le temps du cours où le professeur enseigne et le temps de l’étude où l’élève apprend.
Communes et les structures associatives. La plupart des enseignants ont parfaitement conscience que les devoirs à la maison posent des problèmes du point de vue de l’égalité des élèves. The 5 Minute Lesson Plan Series. Reading Time: 3 minutes. Que sait-on de la formation continue des enseignants ? Comment rendre la formation continue des enseignants plus efficace ? Une recherche québécoise, dirigée par Mario Richard (Teluq), a analysé les études portant sur les différents modèles de formation continue afin de vérifier leur pertinence.
Même si " l’insuffisance de données dans le domaine du développement personnel (DP) ne nous permet pas d’établir, de manière probante et à large échelle, l’efficacité d’un modèle précis de formation des enseignants en littératie sur les résultats des élèves", l'étude arrive à des conclusions précises. " Pour avoir des retombées positives sur l'apprentissage des élèves, le développement professionnel ne peut se limiter à offrir individuellement aux enseignants des activités de perfectionnement composées d’une succession de formations ponctuelles, fragmentées et décontextualisées, sans suivi ou accompagnement. L'étude arrive à mettre en avant 5 principes pour une formation continue efficace : " 1.
Comment renforcer l'attention des élèves ? Memory not memories – teaching for long term learning – primarytimerydotcom. It seems like a life time ago but this time last week I should have been at ResearchEd, listening to great speakers and getting butterflies about my session later that day. Except that I slipped on the hardboard down on the kitchen floor courtesy of our kitchen refit and ended up in A&E instead.
A longer piece on the taxonomy of Bloom. Benjamin Bloom developed a taxonomy for goals in education, and frankly: One of the most asked questions I received is ‘is Bloom correct’. For the people who haven’t heard about the taxonomy before, it is often represented like this: But did you notice, I didn’t write: this is the taxonomy, I wrote it’s often represented. During Spring a lot of edubloggers wrote about this by the likes of David Didau and Doug Lemov and on Twitter Dylan William proposed this correction: Les modalités d'efficacité de la formation continue. Steve Bissonnette et Mario Richard Vivre le primaire, 23(3), pp 34-36, été 2010 Télécharger le document 1.
Introduction. [Neurosciences] 4 éléments clés pour comprendre le fonctionnement de la mémoire et améliorer l'apprentissage. 1.L’attention. Comment amener les étudiants à être de meilleurs apprenants? Les fiches focus- Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 86. Mot d’accueil de Frédéric Fulgence, IEN-A. Lesson Study, une notice. [Pour voir l’introduction du thème, voir le premier billet de la série.] Pour rappel, la Lesson Study est une démarche, une méthode consistant pour les enseignants à préparer en groupe une leçon d’étude sur un problème qui les intéresse avec l’aide de littérature scientifique et éventuellement d’experts, de chercheurs.
Ainsi, la démarche permet aux praticiens de mener une recherche formatrice. L’objectif à travers cette activité, c’est d’améliorer l’apprentissage des élèves et, pour les enseignants, de développer leurs compétences professionnelles. Tâches d'apprentissage. EvalQCM, le générateur de QCM. D'capsules pour l'école - Accueil. Dcapsules Ecole Joliot Curie. Créer des supports pédagogiques interactifs avec Spiral - Edupronet. Combien de fois avez-vous essayé de réaliser des supports pédagogiques interactifs pour rendre vos séances de cours plus intéressantes sans jamais pouvoir aller au bout de votre démarche ?
Estyn inspection changes. L’apprentissage visible et efficace: Hattie enfin traduit – Gynger. Depuis plus de 15 ans, John Hattie, chercheur néo-zélandais, synthétise la recherche et tente d’identifier les facteurs prépondérants et les méthodes les plus efficaces en matière d’éducation et de pédagogie. L’un de ses ouvrages phare, «Visible learning for teachers » est depuis deux jours accessible aux non anglophones. C’est la première fois qu’un livre de John Hattie est traduit en français. Il s’agit d’un événement dans la mesure où les travaux de ce chercheur néo-zélandais constituent depuis dix ans une référence dans le monde en matière d’éducation. Neurosciences : 10 techniques simples pour faciliter l'apprentissage des enfants (et leur bonheur)
Comment aider un enfant à apprendre ? Catherine Gueguen a une idée très précise du sujet grâce à ses connaissances dans le domaine des neurosciences affectives. Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages. 5 stratégies de mémorisation plus efficaces que la relecture simple. Pour en finir avec le mythe du "digital native" - Motherboard. Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace ! – Formation 3.0.
The Lost Art of Criticising Your Students – John Kenny Blog. Méthodologie de travail en s'amusant. How To Ensure Students Are Actively Engaged and Not Just Compliant. 16 manières différentes de reconnaître la valeur du travail des élèves. Un projet e-learning ? Quelques conseils issus du iLearning Forum 2017. 7 idées pratiques pour intégrer la règle des 10 minutes en formation. Cartographie des outils numériques en formation — Enseigner avec le numérique. Se tester en ligne pour apprendre ou enseigner. Concevoir des formations outils CAS v4. Nouveau guide des bonnes pratiques du formateur - e-learning Bretagne.
Enseigner la résilience. Comment ruiner la confiance d'un apprenant en 5 minutes ? - Sydologie. [Dossier] Sciences cognitives et apprentissage – 3/5 - le blog de Solerni – plateforme de MOOCs. Françoise Lantheaume, sociologue et directrice du laboratoire Éducation, Cultures, Politiques à l’université Lyon 2 : Fédération Syndicale Unitaire. Printemps de la Recherche en éducation : Édition 2017. Catalogue de la FOAD - Catalogue de la FOAD (formation ouverte et à distance) - Accueil. Le réseau des rééducatrices indépendantes. Quelques éléments de psychologie cognitive pour aider les professionnels à concevoir des situations d'apprentissages. Beekast. Un outil pour dynamiser vos cours et vos formations – Les Outils Tice. OUTILS EN LIGNE POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE (ÉLÈV... (Exemple) - MindMeister. Apprendre avec le sketchnoting.
L'illusion d'Incompétence. How working memory affects teaching and what you can do about it. Resources on Learning and the Brain. Vive les mélanges ! Le pouvoir des gentils. Quelques légendes urbaines à propos de l’innovation pédagogique. 13 trucs de gestion de classe qui instaurent le respect. Q SORT - FORMATEUR. Le portfolio numérique en formation initiale et continue. Google Formulaire - Un gros ajout avant les vacances ! « Alexandre Gagné. Nouveaux programmes. L'expert en réunion (VOSTFR)
De la question des devoirs à l’apprentissage de l'autonomie dans le travail personnel, pistes et ressources pour la formation. Autisme et ergothérapie - Juliette Lequinio - Ergothérapeute Bordeaux. FUN - Courses. Cartographies des outils du formateur - Carte Mentale.