École inclusive, mode d'emploi. Quelles personnes ressources pour les familles ?
Pour se repérer dans la complexité des dispositifs, des procédures et des modalités de scolarisation, les familles des enfants et adolescents en situation de handicap ont besoin d’informations, d’accompagnement, de dialogue, de conseils. Mais à qui s’adresser ? En qui avoir confiance ? Où trouver les ressources utiles ? À quelles portes frapper ? Plusieurs personnages sont plus ou moins identifiés comme étant des personnes ressources : l’enseignant référent, le chef d’établissement, le correspondant MDPH, le référent du service médico-social, l’assistante sociale, etc.
Pour vous incrire à la journée d'étude « École inclusive, mode d'emploi », cliquez ici. Objectifs Programme 9 h – 9 h 30 : Accueil 9 h 30 – 10 h 45 : Conférence de Mathieu Laville (Maître de conférences à l’université de Rouen) : « L’enseignant référent dans le kaléidoscope de l’école inclusive » 11 h – 12 h 30 : Table ronde 12 h 30 – 13 h 30 : Déjeuner Public concerné Coordonnateurs.
Guide scolarisation hand 2018. Documents adaptés pour déficients visuels. Aller au contenu principal Documents adaptés pour déficients visuels Vous êtes ici Accueil / Documents adaptés pour déficients visuels / Documents adaptés pour déficients visuels En cours Fond de carte - Planisphère (format A3) Discipline : Géographie.
L’école inclusive, avant tout une histoire de coopération ? Les 6 et 7 juin s’est tenu à Nîmes un colloque sur l’éducation inclusive : « Coopérer pour scolariser » .
Il réunissait à l’initiative de l’Institut national supérieur de formation et de recherche handicap et besoins éducatifs particuliers (INSHEA) les acteurs et actrices de l’école, du champ social, médico-social et sanitaire, agents des collectivités territoriales, personnel des MDPH (Maisons départementales des personnes handicapées), responsables d’associations, etc.
On le voit aisément dans cette présentation, les partenaires qui travaillent ensemble au suivi et à la scolarisation des enfants et adolescent.e.s en situation de handicap sont très nombreux et issus d’horizons divers. Dossier amenagements examens 2018. Conférence nationale du handicap 2016 : un point d'étape positif pour l'école inclusive (education.gouv.fr) La Conférence nationale du handicap est une opportunité pour le président de la République et le gouvernement de rappeler notre engagement en faveur d’une société plus inclusive.
Cette Conférence est l’occasion pour moi de montrer la mobilisation sans relâche de mon ministère pour une École, elle-aussi, toujours plus inclusive. L’école inclusive, c’est celle qui "reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser, [...] qui veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction", dit la Loi de la Refondation pour l’École de la République. L'école inclusive (Eduscol, loi de refondation) : PAI, PPS, PAP, PPRE. Guide_pour_la_scolarisation_des_enfants_et_adolescents_en_situation_de_handicap_469659. La scolarisation des élèves en situation de handicap.
La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap.
Le service public d’éducation doit veiller à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. Elèves à besoins éducatifs particuliers. DSDEN 33. Textes de référence : articles D. 351-3 à D. 351-20 du code de l'Education,circulaire 2006-126 du 17 août 2006 « Mise en œuvre et suivi du PPS »Arrêté du 6 février 2015 relatif au document formalisant le projet personnalisé de scolarisation mentionné à l'article D. 351-5 du code de l'éducation.
Ensel2766_annexe1_projet-personnalise-scolarisation_391995_427233. La mise en oeuvre du PPS par l'ESS. Les cinq principes de base de la créativité pour les éducateurs. La créativité est devenue un sujet d’actualité en matière d’éducation, où les chefs d’entreprises, les responsables gouvernementaux et politiques préconisent de plus en plus la créativité des élèves dans les programmes scolaires.
Les cinq principes de base suivants peuvent guider et supporter les enseignants dans leurs efforts à incorporer la créativité dans leurs activités quotidiennes. Texte traduit et adapté de Fundamentals of Creativity publié sur le site ASCD. 1. AccessiScol-Parents-PAP-Etape 1 : Qu est-ce que le PAP. Votre enfant a des troubles des apprentissages, et est en difficulté scolaire.
Comment l’aider ? Le PAP est-il la bonne réponse à ses besoins ? Formulaire_PAP2015_420828. Differenciation_dossier_synthese. CCDifferenciation recommandations. Bruno_robbes_pedagogie_differenciee. Mettre la différenciation au coeur de sa pédagogie – Accueillir les différences. Quel plan pour qui? Dossier synthèse Handicap.