Puzzle Planisph√®re 28 pi√®ces. Pas à Pas – Ecole des Juliettes. Avec le confinement et ce temps à occuper, j’ai proposé à mes enfants, tous les jours, de dessiner un peu.
Nous n’avions pas l’habitude de le faire régulièrement avant. Je ne suis pas une artiste, je regarde beaucoup Pinterest pour m’aider lors de mes séances d’Arts Visuels à l’école. Je fais de même à la maison. Donc, aucun dessin n’est vraiment de moi. Je me suis juste amusée à comprendre le principe de création pour le montrer à mes enfants et pour réaliser, à mon tour un dessin à la manière de… Quel matériel? Actuellement, j’ai très peu de matériel à ma disposition. Concernant les feutres utilisés, j’ai des sharpies (qui me servent aussi de marqueurs pour les ateliers de la classe), des pilotes (qui ont une pointe plutôt rigide, plutôt pour du graphisme épais ou de l’écriture), des stabilos pen 68 (couleurs magnifiques, parfaits pour du coloriage), des stabilos pen 88 ( couleurs au top, pour le graphisme mais ce sont eux que j’utilise le moins).
Quelle utilisation? Analyses d'oeuvres d'art et traces écrites ~ Dans cet article, je répertorie toutes les fiches d’analyse d’œuvres d’art et les traces écrites.
Les analyses ont pour but d’aider à présenter une oeuvre aux élèves en proposant des questions/réponses. Pour m’aider dans la réalisation de la trame, je me suis inspirée de documents écrits par Patrick Straub (ex: analyse formelle). J’ai refait une nouvelle formule pour mes traces écrites à coller dans le classeur d’Histoire des Arts. Les fiches sont à imprimer en A5 (deux par page). La maitresse CM1B. Fiches d'identité histoire des arts - Le journal d'une maîtresse. Grosse mise à jour : ajout de 18 fiches, dont pas mal en arts du son, pour l'écoute musicale !
+ Ajout de la version modifiable de la fiche d'identité ! Rien de nouveau sous le soleil, mais voici mes fiches d'identité en histoire des arts, dans l'esprit des réalisations de Charivari, Stefany, Loustics, Lutin Bazar et j'en passe ! Quel contenu ? Dans chaque fiche, vous trouverez le portrait de l'artiste ou du monument, ainsi que des exemples d’œuvres, une petite fiche d'identité, quelques renseignements, un encart "mon avis" assorti de smileys, quelques lignes pour lier à la pratique de classe, une frise historique et pour les oeuvres musicales, des QR codes redirigeant vers des liens Youtube des morceaux. Quelle démarche ? A l'occasion d'une rencontre avec une oeuvre, distribuez la fiche, faites compléter les quelques lignes "à l'école, nous le connaissons parce que... " et faites colorier la période historique sur la frise. Collections Europeana.
Histoire des Arts. Les petits pantins historiques articulés Voici une idée de prolongement possible en histoire sur Louis XIV.
Il vous faut simplement du Canson et 4 attaches parisiennes par élèves , c’est pas chouette , ça ! Les élèves auront la version « noir et blanc » , photocopiée sur Canson. Ils colorieront, puis découperont et fixeront les 4 ( ou 2) attaches parisiennes pour articuler le pantin. Ils colleront leur photo sur le visage vide . Voici les documents « couleur » et « Noir et blanc » de chaque personnage : Pantin Louis XIVPantin Marie Thérèse d'Autriche La fiche leçon sur Louis XIV : iciLes fiches d’Histoire de l’Art : ici.
Analyses d'oeuvres d'art et traces écrites ~ Dans cet article, je répertorie toutes les fiches d’analyse d’œuvres d’art et les traces écrites.
Les analyses ont pour but d’aider à présenter une oeuvre aux élèves en proposant des questions/réponses. Pour m’aider dans la réalisation de la trame, je me suis inspirée de documents écrits par Patrick Straub (ex: analyse formelle). [Histoire de l’art] L’oeuvre d’art de la semaine. NOUVEAU 36 nouvelles fiches soit 624 en tout. Il s’agit de présenter une fois par semaine à la classe, une oeuvre d’art (sur affiche – vidéo projecteur…). Cette oeuvre d’art sera analysée par la classe selon ces étapes : 1 Découverte de l’oeuvre affichée au tableau 2 Ecrit, individuel (en quelques mots) ce que je vois… (description concrète)comment c’est fait ? 3 Oral, collectif reprendre collectivement les descriptions des élèvesmettre en commun les titres attribuésdécouverte du véritable titre et de l’artistedistribution et lecture de la fiche mémoire.