“lenguaje no vocal", referido al “mecanismo físico de transmisión no implica el tracto vocal de quien se comunica” (Basil, 1988), siendo lo que caracteriza a los sistemas aumentativos.
(In)fórmate. (In)fórmate, alfabetización mediática de adolescentes - (In)fórmate, alfabetización mediática de adolescentes. (In)fórmate es un programa para la alfabetización mediática de adolescentes mediante el fomento de su pensamiento crítico, que contribuye a su capacitación para hacer frente a las noticias falsas y la desinformación en internet, especialmente.
El proyecto se organiza en torno a la web informate.campusfad.org y consta de diversos elementos, que irán ofreciéndose a lo largo del presente curso escolar: Una formación gamificada para adolescentes ("Eraser"), ya disponible. Education and Training. El poder de una conversación: Álvaro González-Alorda at TEDxPuraVida 2013. Cómo comunicar siempre con eficacia: Ángel Lafuente at TEDxCanarias. ¿Cómo las palabras pueden transformar el mundo? Importancia de la intervención pedagógica y la implementación de Sistemas Aumentativos de Comunicación (SAAC) para el desarrollo comunicativo en un niño con autismo de cuatro años. SAAC-Droid, una herramienta de ayuda a la comunicación. SAAC-Droid, una herramienta de ayuda a la comunicación.
Héctor Daniel Pérez, Sofía Aguirre, José Luis Filippi Resumen La comunicación es uno de los pilares básicos en los que se sustenta la convivencia entre personas dentro de una sociedad. Cuando una persona tiene afectados los órganos que participan en la comunicación oral, puede potenciar o suplir sus funciones mediante gran variedad de ayudas técnicas, dentro del área de la comunicación aumentativa y alternativa. El trabajo realizado intenta solventar, en la medida de lo posible dicho obstáculo y tiene como objetivo permitir a un usuario con capacidades comunicacionales reducidas, establecer una comunicación no lingüística (reproducción de sonidos y comunicación visual utilizando pictogramas) con las personas que lo rodean, mediante una aplicación desarrollada para dispositivos móviles con sistema operativo Android.
Palabras clave. Eficacia de un sistema alternativo de comunicación en PC: estudio caso único. Resumen La Parálisis Cerebral (PC) es actualmente la causa más frecuente de discapacidades motoras en los niños; de igual forma, también presentan trastornos intelectuales y del lenguaje asociados.
Es en 1861 cuando se marca el inicio de la historia de este grupo de trastornos en los tiempos modernos; generándose, en adelante, multitud de definiciones, clasificaciones y estudios, centrados principalmente en el problema motor. En la actualidad, los estudios sobre la evolución del lenguaje en el paralítico cerebral son más bien limitados, de ahí la impetuosa necesidad de realizar un mayor número de investigaciones que permitan incrementar el conocimiento acerca de las características lingüísticas presentes en estas personas a lo largo de todo el proceso evolutivo. Palabras clave. UVaDOC: El lenguaje no vocálico en la parálisis cerebral infantil. UVaDOC: Revisión sistemática de la demencia y los trastornos del lenguaje y/o habla.
Pictogrammar, comunicación basada en pictogramas con conocimiento lingüístico. BnS01S031. Repositorio Digital-UPS: Análisis, diseño e implementación de una aplicación móvil para dispositivos Android para la gestión de planes de terapia para niños con trastornos de la comunicación y el lenguaje y desarrollo de un módulo prototipo para ingreso a. Una propuesta para mejorar la comunicación mediante persuasión.
Revista Documentos Lingüísticos y Literarios UACh. El archivo PDF seleccionado se debe cargar aquí si su navegador tiene instalado un módulo de lectura de PDF (por ejemplo, una versión reciente de Adobe Acrobat Reader).
Si desea más información sobre cómo imprimir, guardar y trabajar con PDFs, Highwire Press le proporciona una guía útil de Preguntas frecuentes sobre PDFs. Por otro lado, puede descargar el PDF directamente a su ordenador donde podrá abrirlo con un lector de PDF. Para descargar el PDF, haga clic en el enlace anterior. Pantalla completa Pantalla completa desactivada Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional. Revista Documentos Lingüísticos y Literarios UACh Instituto de Lingüística y Literatura Facultad de Filosofía y Humanidades Universidad Austral de Chile Campus Isla Teja, Valdivia Fono: 56-63-222 1425 Email: revistadll@uach.cl. Pierde el idioma español pero no el inglés tras un ictus. El estudio del cerebro dispone de escasas herramientas.
Las lesiones cerebrales son una ocasión única para observar qué ocurre cuando se lesiona una zona del cerebro. Un paciente que tuvo un ictus perdió el dominio de su lengua materna, el español, pero su segunda lengua, el inglés, quedó inalterada. Esto muestra a las claras la enorme complejidad del cerebro y el lenguaje. TRANSTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACION: TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACION. Algunos niños sólo tienen un trastorno del lenguaje expresivo.
Otros tienen un trastorno mixto del lenguaje receptivo y expresivo, lo que quiere decir que tienen síntomas de ambas afecciones. Farfulleo o habla taquilálica: Consiste en un habla precipitada, producto de la cual, no se entiende lo que la persona dice. Se observa en pacientes ansiosos, y en algunos casos, en niños con retraso mental.
Dentro de este trastorno también podemos hablar de las disfonías en la que la persona afectada persona titubea y tiene la voz ronca, estas se dan cuenta de su problema al reírse, cantar o susurrar Alteraciones en la articulación de fonemas de tipo funcional, se asocian con problemas de sonidos de habla de pronunciación, fonológico, fonético y articulaciones -Falta de control de la psicomotricidad. - el manejo de la lengua (l, r, ´r, fr, pl, dr, kl) -Déficit en la discriminación auditiva. - No percibe diferencias de sonido en la imitación oral.