La boite à énigmes. Ni tout à fait fichier, ni tout à fait jeu, la boite à énigme propose une série de problèmes numériques plus ou moins complexes construits notamment autour d’une illustration.
La boite à énigmes sera introduite dans un module (le 15) au cours d’une séance spécifique. Elle ne démarre qu’en deuxième partie d’année (par rapport à l’accès à la lecture et à la méthodologie de résolution de problèmes notamment). L’image, la photo peut servir simplement d’illustration ou être indispensable à la résolution. Les problèmes proposés s’étalent sur une grande plage en terme de niveau de difficulté. Cela permet de différencier à tous les niveaux. Contrairement aux fichiers, il n’y a pas de progression. Version 1: éditée/commerciale Les éditions Nathan avec des auteurs talentueux (Sandrine Coutet,Romance Cornet, Loïc Breilloux) ont créé une boite par niveau (15€) : CP, CE1, CE2,CM1,et CM2. Remarque : le niveau de classe n’est apparent que sur le couvercle de la boite.
Version 2: en ligne/imprimable. Maths en-vie. La photographie au service de la résolution de problèmes !
Maths en-vie est un dispositif innovant qui fait référence à des situations de la vie quotidienne pour engager un questionnement et une réflexion mathématique. Cet ouvrage présente l'ensemble du dispositif de manière exhaustive et propose 34 activités concrètes dans tous les domaines des mathématiques, de la maternelle au CM2. Elles s'insèrent naturellement dans la pratique pédagogique et la progression élaborée par l'enseignant. L'ouvrage se compose d'un guide pédagogique, de fiches d'activités et d'un logiciel associé. M@ths en-vie. Actualité M@ths en-vie primé M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, blog ou site d’école, logiciels photo, internet...)
Objectifs Condition : les supports numériques (photos, vidéos, pages web) ne sauraient être que de simples illustrations. Ils contiennent un ou des éléments mathématiques qu’il est nécessaire de prélever pour pouvoir résoudre le problème. Le projet tourne autour des activités suivantes : Résolution de problème Constructions d’énoncés mathématiques Construction d’énoncés de problèmes Recherche d’informations Travail sur les ordres de grandeur Catégorisation... Ce dispositif s’inscrit pleinement dans le socle commun de connaissances et de compétences et dans les programmes de l’école primaire de par son caractère interdisciplinaire, son lien avec des situations de la vie courante et son volet numérique.
Enseignement efficace des mathématiques. M@ths en-vie, des images qui comptent - Prim à bord. Sensibiliser les élèves à la présence des mathématiques dans leur environnement quotidien, les amener à formuler, à comprendre et à résoudre les situations qu’ils rencontrent, tels sont les objectifs de ce projet pluridisciplinaire pleinement en phase avec la stratégie « mathématiques » qui vise à améliorer le niveau des élèves.
Le principe est de faire produire des photos puis des énoncés aux élèves dans le cadre d’un projet interdisciplinaire français/mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, logiciel photo). Au-delà de la prise de vue et de la description de la photo, il s’agit d’amener les élèves à se poser des questions, rechercher des informations, les catégoriser, construire des énoncés mathématiques et des énoncés de problèmes, et apprendre à les résoudre.
L’intégration des outils numériques se fait sur deux plans : Une belle façon de relever le défi posé par les résultats de l’enquête TIMMS ! M@ths en-vie, un projet interdisciplinaire. Voici un dispositif qui s'est mis en place dans la circonscription de St Gervais.
M@ths en-vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, blog ou site d’école, logiciels photo, internet...) Descriptif rapide Descriptif rapide : Le site dédié est opérationnel depuis novembre 2016 : Ce projet, ouvert initialement à tous les élèves et enseignants d'une circonscription, est accessible dès à présent à toutes les autres classes qui souhaiteraient participer. Understanding Fractions Conceptually. Exploring Fraction Constructs and Proportional Reasoning Fractions are a beast of a concept that causes struggles for many adults and students alike.
While we all come to school with some intuition to help us with thinking fractionally and proportionally, the complexity quickly begins to increase as we move from concrete, to visual, to symbolic and from identifying, to comparing, to manipulating. Fractions are formally introduced in the Ontario Math Curriculum when students begin dividing whole objects into pieces and identify these pieces using fractional names (e.g.: halves; fourths or quarters) and continues to promote the development fractional fluency concretely through each grade. Paying Attention to Fractions As I did with the Progression of Proportional Reasoning, I’d like to reference the Paying Attention To Mathematics series released by the Ontario Ministry of Education Literacy and Numeracy Secretariat (LNS) called Paying Attention to Fractions. Why Fractions? Like this: