Site Histoire-Géographie Académie de la Guyane. Dans le cadre des journées de formation disciplinaire consacrées à la réforme du collège, l’IA-IPR d’histoire géographie, Corinne Deniaud et l’équipe des formateurs proposent un ensemble de mises au point scientifiques et de ressources, à disposition des enseignants pour débuter l’année.
Extrait du programme : Thème 1 : Habiter une métropole Question 1 : Les métropoles et leurs habitants La métropolisation est une caractéristique majeure de l’évolution géographique du monde contemporain et ce thème doit donner les premières bases de connaissances à l’élève, qui seront remobilisées en classe de 4e. Pour le premier sous-thème on se fonde sur une étude de deux cas de métropoles choisies pour l’une dans un pays développé, pour l’autre dans un pays émergent ou en développement. Il s’agit de caractériser ce qu’est une métropole, en insistant sur ses fonctions économiques, sociales, politiques et culturelles, sur la variété des espaces qui la composent et les flux qui la parcourent. Répertoire de gratuites ressources pédagogiques. Thème 1 Habiter une métropole - Site de hg-bnex. Problématique : Qu’est-ce qu’une métropole, qui sont ses habitants et comment vivent-ils ?
Vidéo de l'évolution de l'urbanisation dans le monde Vocabulaire : Espace urbain : Ce sont tous les espaces qui concernent la ville. Métropole : Grande ville qui concentre les habitants, les activités et les pouvoirs de commandement. I. Problématique : Comment les Lagossiens habitent-ils leur ville ? Quartier des affaires sur l'île de Lagos Pays en développement ( PED ) : Pays où les conditions de vie ne sont pas jugées satisfaisantes. Compétences travaillées : C2.2 / C6.5 / C5.2 Plan de travail :
Dessine, découpe, déplace : le monde entre tes mains - La p@sserelle -Histoire Géographie- Savoir situer les continents, les océans et les lignes imaginairesComprendre qu’une projection cartographique déforme la réalité 1.
Au tableau, 3 élèves listent les continents, océans et lignes imaginaires 2. Mentalement, représente-toi le monde. Puis, sur une feuille blanche, place dans un globe ce que tu connais 3. Si tu ne fais pas un sans-fautes, repère les continents, océans et lignes imaginaires que tu as du mal à placerdéfinissons ensemble : océancontinentligne imaginaireglobeplanisphère Tu viens de représenter le monde, cet exercice passionne depuis toujours. Regarde l’extrait de 7.45 à 10.20 Cette vidéo explique bien ce qu'est une projection cartographique Représenter une sphère à plat (faire une projection) déforme forcément la réalité. Extrait de Carte blanche, un site du cartographe Jules Grandin qui écrit "toute carte est un mensonge nécessaire" A tester : le jeu Mercator Puzzle (Ingrid Saumur cité dans l'article Cartographie radicale de Nicolas Lambert) 4. 5. 6.
Aller + loin 1. Actu Histoire Géo. Cartothèque Rechercher parmi 93 fonds de cartes.
Géographie: séquence se repérer sur la Terre. Brainstorming : Ce qu’on sait déjà sur la Terre Distribuer photo de la Terre vue de l’Espace, poursuivre le brainstorming (faire émerger la notion de continents et océans du brainstorming, guidage de l’enseignant si besoin) Lister continents et océans Placer Continents et Océans sur un planisphère (Hawai = 20° Nord, 157° Ouest ; Saint Pierre et Miquelon 46° Nord, 56° Ouest).
Distribuer un planisphère vierge demander aux enfants de pointer L’Europe, la France, l’Afrique, l’Asie, le Canada … Les îles Hawaï (normalement les élèves doivent être confrontés à un problème si tel n’est pas le cas, proposer Saint Pierre et Miquelon) THALASSA ,L’EXPEDITION 2009 /2010 PROPOSITION DE MISE EN ŒUVRE - ppt video online télécharger. Sujet et corrigé: Les inégalités de richesse dans le monde. Question 1 : -56% de la population mondiale se situe dans des pays à faible revenus.
Question 2 - Les Etats-Unis appartiennent aux pays ayant des revenus élevés. (40 fois celui du Nigéria) - Le Brésil appartient aux pays ayant des revenus intermédiaires. (espérance de vie plus faible, tout le monde n’a pas accès à l’eau potable). Une lecture : Des bandes dessinées pour faire de la géographie - Histoire-géographie - Éduscol. La thèse de Julien Champigny, L’espace dans la bande dessinée, soutenue en 2010 sous la direction de Christian Grataloup, avait montré notamment comment « un récit organisé séquentiellement parvient à dire la réalité synchronique qu’est l’espace ».
Un Café Géo autour des liens entre géographie et bande dessinée a eu lieu en juin 2015 à Annecy en présence de Bénédicte Tratnjek. En janvier 2014, un autre Café Géo avait abordé le même thème autour du titre « Représenter l’espace urbain dans la bande dessinée » et son compte-rendu magistral par Olivier Milhaud offre des perpectives d’analyse diverses et de nombreux exemples exploitables en classe. C’est l’occasion de rappeler les liens importants entre les sciences dessinées et la géographie et l’apport de ce mode de représentation par l’image. Bénédicte Tratjnek y propose également une bibliographie des articles parus autour des liens entre géographie, cartographie et bande dessinée.
L’édition de bandes dessinées est devenue très dynamique. Fonds de cartes gratuits.