Enseigner avec les outils numériques : qu'en pensent les professeurs ? Les usages au collège. Espagnol : Des tablettes pour aborder les textes autrement. "Il faut y aller doucement pour changer les choses". C'est une introduction modérée des tablettes dans le cours d'espagnol qu'ont tenté Bruno Martin et Angel Robles au lycée Val de Seine au Grand Quevilly (76). Une introduction modeste mais qui s'appuie sur les fonctionnalités réelles des tablettes. Des exercices de compréhension sur tablettes Membre du pole de compétences de Canopé, Bruno Martin est venu en appui d'Angel Robles en terminale Bachibac du lycée Val de Seine. Enfin les élèves ont testé leur travail lexical grâce à des exercices interactifs créés par les enseignants sur le site Learning Apps, facilement accessibles grâce à des QR Codes. Mettre les élèves en activité "On voulait éviter que les élèves passent trop de temps sur le maniement de l'outil numérique.
"Mais on voulait aussi que les élèves soient davantage en activité. Personnaliser Un autre apport de la tablette est à chercher dans les exercices interactifs. Le numérique pour améliorer le cours L'expérimentation. La tablette tactile, un outil précieux pour des élèves déficients visuels - Centre de documentation pédagogique de l'Oise. Le collège Fernel à Clermont dans l’Oise possède une classe ULIS TLV (Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire - Trouble de la Fonction Visuelle) dont s’occupe Maud Védérine, enseignante spécialisée. Laetitia, Marianne, Lionel, élèves malvoyants et non-voyants de cette section passent quelques heures par semaine entre ses mains (braille, informatique spécialisé, techniques palliatives et étayage). Le reste du temps, les élèves sont en classe avec leurs camarades, en inclusion totale. Ils passeront le brevet des collèges comme tout le monde avec ses quatre épreuves : français, maths, histoire et histoire des arts.
Comment faire passer à des élèves déficients visuels l’épreuve d’histoire des arts ? Les nouvelles technologies peuvent apporter une réponse. Depuis un an et demi maintenant, Mme Védérine innove dans ses pratiques pédagogiques et s’est lancée dans une expérimentation avec une tablette tactile. Source : article et vidéo réalisés par le portail TUIC du CDDP de l’Oise© CDDP Oise. SANCERRE (18300) - Tous les élèves de 5e de l’établissement sont équipés de tablettes depuis vendredi dernier. Depuis vendredi matin, tous les élèves de 5 e du collège de Sancerre possèdent une tablette numérique. En effet, pour favoriser l'aide à l'apprentissage, le collège vient d'être équipé de quatre-vingts tablettes numériques par le conseil départemental et la direction des services départementaux de l'Éducation nationale. « Notre dossier a été retenu, certainement suite à la logique de nos efforts effectués dans le domaine numérique.
Toutes nos salles sont équipées de vidéo projecteur, web radio, nous possédons également une imprimante 3D. L'attribution de ces tablettes complète donc ce système numérique, ce dernier sera soutenu par un dispositif pédagogique » explique Jean-Dominique Culioli, le principal du collège. 24 heures sur 24 Cette année, seuls les élèves de 5 e en disposent. Apprendre et se corriger Claudine Amatcorrespondante.
Plan numérique - remise de tablettes numériques aux élèves de 5ème du collège Pierre Puget (Toulon) - accueil - DANE Nice. Vendredi 28 avril 2016, le président du conseil départemental du Var, Monsieur Marc Giraud a officiellement remis les 244 tablettes, aux élèves de cinquième du collège Pierre Puget de Toulon, en présence de Monsieur Xavier Papillon, Inspecteur d'académie - directeur académique adjoint des services de l'éducation nationale et de Monsieur André Marcant, Délégué Académique au Numérique, tous deux représentants du rectorat de l'académie de Nice.
Le projet a permis d’équiper de tablettes les 195 élèves de cinquième et leurs professeurs. Les tablettes ainsi mises à disposition de chaque élève, leur offre la possibilité d’utiliser les fonctionnalités, les applications ou les manuels numériques embarqués, les services en lignes, ou encore de travailler de manière collaborative et d’échanger des documents avec leurs camarades et leurs professeurs. Des tablettes en EPS en collège. L’équipe pédagogique EPS du collège de la Montcient a emprunté via Créatice une mallette d’iPads Mini afin d’expérimenter l’usage de tablettes en danse, acrosport et escalade.
Aspects techniques Les tablettes sont très faciles à prendre en main, à la fois par les enseignants et par les élèves. La borne de recharge s’avère très pratique. En revanche, l’utilisation des Ipad nous a posé certains problèmes pratiques : Nous n’avons pas réussi à transférer les photos ou les vidéos prises par les élèves sur notre ordinateur personnel (connecté à l’ordinateur du CRP). Cela nous a posé un problème majeur pour réaliser des documents papiers ou des montages vidéos qui sont essentiels pour utiliser les données. Aspects pédagogiques Nous avons utilisé les tablettes dans trois activités : L’Acrosport, L’escalade, La Danse.
Conclusion Les élèves ont été très enthousiastes vis-à-vis des tablettes. Un professeur de collège révolutionne ses cours de mathématiques de 3ème grâce à Maple T.A. Thomas Garcia, professeur de mathématiques de 3e au Collège Fontreyne – Académie d’Aix-Marseille, croit en la technologie en classe en matière d’enseignement et d’apprentissage.
Il commence systématiquement ses cours de 3e par dix minutes de questions Maple T.A. auxquelles les élèves doivent répondre sur tablettes individuelles. Toute la classe discute ensuite des résultats. Les questions les plus difficiles sont étudiées par l’ensemble des élèves sur un tableau blanc interactif. La rétroaction immédiate apportée par Maple T.A. constitue un aspect particulièrement attrayant pour les élèves et utile pour le professeur. Ce processus leur permet de savoir s’ils se sont correctement appropriés ou non le concept. Dans cette classe particulière, les élèves bénéficient de nombreuses possibilités de pratique pour se familiariser avec le concept. En introduisant Maple T.A., M.
. « Mes principaux objectifs ont été pleinement atteints gràce à Maple T.A. M. M. M. Lu : 415 fois. Montceau-les-Mines : une classe de seconde teste la pédagogie inversée sur tablette numérique - France 3 Bourgogne. FRANCE 3 BOURGOGNE Une classe de seconde au lycée Parriat de Montceau-les-Mines teste le principe de la classe inversée sur tablette depuis un an. Un programme qui s'inscrit dans le plan numérique pour l'éducation. Patricia Marty Publié le 18/03/2016 | 11:11, mis à jour le 21/03/2016 | 10:07 © FRED DUFOUR / AFP L’Etat veut équiper tous les élèves de 5e d’une tablette numérique. Depuis la rentrée de septembre 2015, plus de 70 000 élèves et 8 000 enseignants expérimentent, en France, de nouvelles formes d'enseignement et d'apprentissage grâce au numérique.
La ville de Montceau-les-Mines est l'une des pionnières dans l'éducation au numérique. . © France 3 Bourgogne Le lycée Parriat de Montceau-les-Mines développe la pédagogie inversée dans une classe de seconde grâce aux tablettes Le principe de classe inversée permet d'individualiser les apprentissages. On peut créer notre propre cours, avec nos propres mots pour mieux comprendre et c'est beaucoup plus facile. La tablette, source de multiples projets pédagogiques à l’école élémentaire Lallier B. Les élèves de l’École Lallier B à l’Haÿ-les-Roses unis autour de la notion du numérique (Académie de Créteil) La tablette numérique est au coeur de la pédagogie à l’école primaire Lallier B à Haÿ-les-Roses (Académie de Créteil). Les différentes activités menées par les élèves au sein de l’école sont recensées au sein d’un magazine web. Témoignage de Mouna Boumaiz, enseignante à l’école élémentaire.
Ce projet est en lice pour le Grand Prix Madmagz des Projets Pédagogiques Innovants. Votez pour lui en partageant le présent article avec le plus grand nombre sur les réseaux sociaux. Utilisez les boutons de partage avec décompte chiffré en haut à gauche de l’article. Cet article vous est proposé par Madmagz. Points clés Contexte et objectifs pédagogiques Contexte L’école primaire Lallier B est dotée depuis 6 ans d’une vingtaine de tablettes numériques.
Objectifs et principales réalisations Acteurs clés du projet Trois classes : CP (23 élèves)CP/CE2 (24 élèves)CE1 (26 élèves) Étapes clés du projet. [Témoignages] Des professeurs innovants partagent leurs usages du numérique. Utiliser une tablette tactile ou un jeu vidéo en cours d'EPS ? Redonner le goût de l'école à des élèves grâce aux outils numériques ? Découvrez comment des enseignants innovants intègrent les usages du numériques dans leur pédagogie. Damien Lebègue, professeur d'éducation physique et sportive À quoi peuvent bien servir une tablette ou un jeu vidéo en EPS ? Damien Lebegue, professeur d'éducation physique plusieurs fois primé pour ses innovations, explique comment son approche permet à chacun d'améliorer sa pratique sportive, à son rythme. Professeurs innovants : le témoignage de Damien Lebègue, professeur d'éducation physique Monique Argoualc'h, enseignante en classe relais Monique Argoualc'h, enseignante en classe relais organise des rencontres improbables.
Professeurs innovants : le témoignage de Monique Argoualc'h, enseignante en classe relais Faire entrer l'École dans l'ère du numérique En savoir plus sur le numérique à l'École : www.education.gouv.fr/EcoleNumerique. Comment se servir efficacement de l’écriture collaborative en classe ? Share Tweet Email Nicolas Bertos, enseignant en histoire-géographie dans le sud de la France, revient en ce début d’année 2016 avec de nouveaux témoignages de son expérience du numérique en classe… Certains logiciels ou applications permettent à plusieurs personnes d’écrire de manière collaborative sur le même document.
Je vous propose dans cet article une des très nombreuses manières d’utiliser cette fonction. Une connexion wifi est nécessaire mais un débit faible n’est pas un souci. L’exercice suivant a pour but de faire progresser les élèves dans leurs rédactions. Chacun ouvre sur son terminal (ordinateur ou tablette) une session qu’il partage avec le professeur. L’exercice peut paraître périlleux (ouvrir sur son ordinateur 28 pages différentes et ensuite… les lire) mais dans les faits, il n’en est rien. Un peu de méthode… Bien entendu je ne peux pas lire 28 rédactions en même temps ; il faut donc répartir efficacement le travail.
De l’individuel au collectif lu : 3479 fois lu : 3478 fois. L'Agence nationale des Usages des TICE - Témoignages d'enseignants. L'enseignement du futur. Accueil > Formations et ressources > Liste des vidéo - balado - webdocu > L'enseignement du futur Et si, au lieu de bannir les nouvelles technologies, on en faisait des outils pédagogiques ? UnicentreCH-1015 LausanneSuisseTél. +41 21 692 11 11Fax +41 21 692 26 15 Dans l'émission de radio On en parle du 18 février 2015, Mireille Bétrancourt, professeure en technologies de l'information et processus d'apprentissage à l'UNIGE et Francesco Panese, professeur d’histoire de la médecine et de la santé publique à l'UNIL livrent leur témoignage sur l'éducation de demain, compte tenu de l'évolution des usages en matière de technologies. Des smartphones qui ne sont pas les bienvenus en classe, des jeunes qui passent trop de temps sur les réseaux sociaux… Et si, au lieu de bannir les nouvelles technologies, on en faisait des outils pédagogiques ?
Crédit photo : Marlon Lopez MMG1 Design / Shutterstock.com Niveau : Universitaire Mots-clés : UNIL , Éducation , Nouvelles Technologies. Exemples d'utilisation en établissement. Situations d'apprentissage. Mieux enseigner avec tablettes. Exemples d'usage des tablettes hors connexion Internet - formation référents numériques - 92. En l'absence de wifi et de connexion internet, les tablettes sont très utiles pour prendre des photos ou vidéos : résultats d'expériences (sciences…), prestations à commenter (entraînement à l'oral, postures lors des chorégraphies en EPS…), réalisation d'expositions… Ce que j'ai expérimenté - En sixième, la réalisation de capsules vidéo lors d'un club lecture : les élèves choisissent un livre pour le lire aux CP.
On désigne un responsable de groupe, un caméraman, un ou plusieurs lecteurs etc. qui s'entraînent jusqu'à ce que le résultat plaise au groupe. Comme image, les pages du livre que les élèves tournent ou des dessins qu'ils ont réalisés pour illustrer l'histoire. En fin d'année, les sixièmes invitent les « petits » pour présenter leur travail. Mise en ligne si autorisation des parents. Ce que j'aimerais pouvoir tester. Webdocumentaire l'École numérique. Le documentaire internet interactif (webdoc) "l'école numérique", fait le point sur les coopérations entre les industriels, les chercheurs et les enseignants autour des projets e-education. Cette dynamique a été impulsée en 2012 par le ministère de l'éducation nationale dans le cadre des appels à projets investissements d'avenir soutenus par le ministère de l'économie, de l'industrie et du numérique, et instruits par le ministère de l'éducation nationale pour inventer, dessiner l'École dans la société numérique.
Vous verrez des élèves, des enseignants, des industriels et des chercheurs qui coopèrent sur des projets concrets d'amélioration des méthodes d'apprentissage grâce au numérique : immersion, mobilité, continuité pédagogique, paillasse numérique, réseau social professionnel, simulation, apprentissage du geste professionnel, réalité virtuelle, jeux sérieux... Vous le vivrez en direct dans les classes. La parole est donnée aux acteurs de terrain. Expérimentation Tablettes École2demain / ERDF (VFST) Livre numerique multimédia au collège. Travailler en équipe avec le numérique au collège.
Au collège Henri Matisse à Grand-Couronne dans l’académie de Rouen, les professeures de français Claire Ridel et Laurence Bot ont avec la professeure-documentaliste Sophie Bocquet-Tourneur développé des pratiques de travail collaboratif qui feraient rêver beaucoup d’établissements. Un site internet commun permet de diffuser des ressources à destination des élèves, mais aussi de publier leurs productions pour valoriser et stimuler leur créativité.
Celle-ci trouve à s’exprimer à travers des projets et des supports variés : bandes-annonces de livres, marque-pages, magazine littéraire, « fakebooks » (autrement dit, faux comptes d’écrivains), défi Babelio, connaissances fixées via Twitter par la diffusion de « saviez-vous que »… Parmi les nouveautés : un grand projet d’exposition en réalité augmentée autour de la guerre 14-18 ou encore une application pour suivre l’actualité du CDI sur smartphone ou tablette. La totalité du site est à destination des élèves ! Le site « Lettres de Matisse » Favoriser la lecture numérique avec des ebooks-cartes. Chloé Prieto est professeure-documentaliste au collège de Marvejols en Lozère.Pour encourager la lecture de livres numériques, elle a opté pour une solution d'ebooks-cartes qui s'appuie sur la tendance actuelle du BYOD (Bring Your Own Device) ou AVEC (Apportez Votre Equipement de Communication).
Pour favoriser la lecture numérique auprès des élèves de mon collège, j'ai opté pour un système d'ebooks-cartes. Sur ces cartes qui ont l'apparence de livres, on trouve une première et une quatrième de couverture, une url pour le téléchargement ainsi qu'un QR code qui permet d'accéder directement à la page de téléchargement. Un code (mot de passe) différent est inscrit sur chaque carte que j'achète en librairie ou sur le site Le code (mot de passe) est valable indéfiniment, ce qui facilite le prêt. J'ai trouvé que les prix pratiqués étaient raisonnables compte-tenu des coûts diminués par rapport à un format papier. Le livre numérique sur Clairvaux en ligne - College public Gaston Bachelard BAR SUR AUBE. Livre numérique en 6ème.