Ministère de l'éducation nationale : Bulletin Officiel n°2 du 10 janvier 2002 - Enseignement élémentaire et secondaire. SANTÉDES ÉLÈVESLa sécurité des aliments : les bons gestesNOR : MENE0102836CRLR : 505-9CIRCULAIRE N°2002-004 DU 3-1-2002MEN - DESCO B4SAN - AGR - ECO Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des services départementaux de l'éducation nationale ; aux directrices et directeurs d'école ; aux chefs d'établissement scolaire Les matières premières à utiliserIl est important de rappeler que les matières premières utilisées doivent être les plus fraîches possibles.
Depuis l'achat, elles doivent avoir été transportées et conservées dans de bonnes conditions. La température de conservation des produits périssables est mentionnée sur les étiquettes : cette température doit être respectée, les produits alimentaires doivent donc être transportés depuis le magasin dans des sacs isothermes, même s'ils ne sont pas congelés mais simplement réfrigérés. Arrêté du 9 mai 1995 réglementant l'hygiène des aliments remis directement au consommateur. TITRE Ier Art. 1er. - Les dispositions du présent arrêté s'appliquent à tous les établissements où les aliments sont soit préparés en vue de leur remise directe au consommateur, soit remis directement au consommateur.
Par remise directe, on entend toute opération, à titre gratuit ou onéreux, réalisée entre un détenteur d'un aliment et un particulier destinant ce produit à sa consommation. Art. 2. - Les prescriptions de l'ensemble des chapitres du présent titre s'appliquent à tous les établissements dans lesquels s'exercent les activités mentionnées à l'article 1er, à l'exclusion de ceux utilisés pour des activités non sédentaires ou occasionnelles de distribution ou de restauration. Pour ces derniers établissements, qui sont couverts par le chapitre III du titre III, seules sont applicables les dispositions des chapitres IV à VII du présent titre. Sciences-Maths 38 [Objets techniques Cycle 1] :.. Sciences-Maths 38 [Objets techniques Cycle 1] :.. Arrêté du 9 mai 1995 réglementant l'hygiène des aliments remis directement au consommateur. Sciences-Maths 38 [Objets techniques Cycle 1] :.. Ma Cité des Sciences [Les sabliers en GS] :..
Sylvia's Mini Maker Show. Sylvia's Mini Maker Show. Maternelle : le cahier de vie - maternelle, cycle 1, cahier de vie, communication, famille. Synthèse des animations pédagogiques en circonscription de Moûtiers en 2003 et 2004.
Cet article essaie de répondre aux questions fréquentes sur l'intérêt et le contenu de ce support. Les réponses apportées sont issues des expériences de collègues qui pratiquent et apprécient ce support, dans notre circonscription mais également dans d'autres coins de France, grâce à internet. Voici deux sites particulièrement intéressants : - - Remarque : Les citations en italique proviennent de témoignages recueillis sur ces sites web. · Développer un contexte de communication dont l'enfant est le centre. · Favoriser l'accueil de l'enfant et entretenir des liens avec sa famille. · Rendre compte des différentes activités menées en classe. · Rendre compte des apprentissages de l'enfant. · Sensibiliser les élèves au rôle de mémoire de l'écrit Il est emporté régulièrement (fréquemment) à la maison. Attention ! Ce n'est pas un cahier de correspondance (informations pratiques) avec les familles.
Maternelle : le cahier de vie - maternelle, cycle 1, cahier de vie, communication, famille. L'air de rien, l'air n'est pas rien - SimplyScience. On peut faire des expériences sur l'air, même si on ne peut pas en fait le saisir.
Comment fait-on? On l'observe sous l'eau! Infobox Il te faut : un grand saladier plein d'eau, en verre ou en plastique transparent de préférence2 verresdu papier ménage ou un chiffon absorbant1 ourson en gélatinela coupelle en aluminium vide d'une bougie chauffe-platun peu de coton Marche à suivre Plonge un verre dans le saladier d'eau, doucement et bien droit, puis ressors-le. Ce qu’on observe Quand tu plonges le verre bien droit, l'intérieur reste sec. Voici pourquoi Dans le verre apparemment vide, il y a de l'air. Dans le deuxième essai, tu as tenu le verre penché, ce qui fait que l'air a trouvé une voie de sortie du verre.
Suivi et évaluation - Suivi et évaluation à l'école maternelle. Programmes 2015 et dispositifs maternelle. Polematernelle : Liste des articles de la page d'accueil publique. Cinq principes organisent l’accueil des enfants de deux ans à l’école maternelle : La priorité est donnée aux quartiers défavorisés.
La scolarisation des enfants de deux ans se fait prioritairement dans les écoles relevant de l’éducation prioritaire et dans les « quartiers socialement défavorisés. » Elle se fait d’une manière générale dans la limite des places disponibles et dans le cadre d’un projet pédagogique et éducatif validé par le Directeur académique, et inscrit dans le projet d’école. La scolarisation peut être échelonnée dans le temps. En veillant au maintien de la qualité d’accueil, l’admission des enfants pourra se faire au fil de l’année scolaire, en fonction de leur date d’anniversaire, jusqu’aux vacances de Pâques. Il convient de préciser que le critère de propreté ne peut être opposé aux parents pour justifier un report ou un refus de l’admission à l’école.
Une attention particulière à l’accueil et à la place des parents. Polematernelle. Petite enfance & Numérique. A petits pas vers le numérique … – Site de Jean-Louis PIVETEAU. A petits pas vers le numérique … – Site de Jean-Louis PIVETEAU. Applications et logiciels pour l'école. 06progressions objetspdf. Le site Maternelle 88 - sommaire objets matière vivant.
Ces documents ont été conçus suite à de nombreux questionnements d’enseignants que nous avons rencontrés.
Nous vous proposons des pistes de réflexion ainsi que des éléments de réponses à partir des pratiques repérées dans les classes, des échanges lors des stages de formation continue et des travaux de chercheurs menés dans ce domaine. Progression2015 sciences mater v4. Progression2015 sciences mater v4. Ma Cité des Sciences [Les sabliers en GS] :..