Social Media Monitoring, Analytics and Alerts Dashboard. Implementación de Ambientes de aprendizaje B- learning retos para docentes y estudiantes. Ambientes de Aprendizaje Propicios. La ciencia y el hombre. Google. 27 04 Sacristan. Rie60a11. 266. El Aprendizaje esta%CC%81 en el laboratorio V.3.
Découvrez Google Drive : tous vos fichiers au même endroit. One account. All of Google. Sign in to continue to Google Drive Find my account Forgot password? Sign in with a different account Create account One Google Account for everything Google. 16 Las TIC. 40554 u2 tema01. Pascual. Glob blq2 08. PLE y MOOC: 2012-05-20. En la actualidad, constantemente surgen tecnologías que abren un mundo de posibilidades de comunicación y aprendizaje. Estas variaciones se reflejan en diferentes ámbitos como la economía, la cultura y las relaciones interpersonales. Ante este panorama, ¿qué capacidades queremos conformar en nuestros alumnos desde la escuela? Que sean líderes, creativos, seguros de sí mismos, independientes, solidarios, investigadores, colaboradores, autodidactas, que conserven el gusto por aprender y lo desarrollen durante toda la vida, responderíamos los docentes con toda seguridad. Ante estas expectativas, ¿estamos haciendo lo más adecuado? Pero hoy en día, ¿nos sirve este modelo?
Vemos en el siguiente video, lo anacrónico del modelo educativo actual: En el nuevo entorno sociotecnológico, encontramos muchos recursos digitales, que brindan la posibilidad de diseñar oportunidades de aprendizaje personalizado, autónomo y colaborativo. Pero, ¿cómo empezar el cambio? Referencias: Suárez, C (2012). Articles 88541 archivo. Tipologías de MOOC: Su diseño e implicaciones educativas.
Los MOOC como una alternativa para la enseñanza y la investigación. La colaboración en la red: hacia una definición de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales | Guitert | Education in the Knowledge Society. El archivo PDF que ha seleccionado se debe cargar aquí si su navegador tiene instalado un conector de lectura de PDF (por ejemplo, una versión reciente de Adobe Acrobat Reader). Asimismo, también puede descargar el archivo PDF directamente a su ordenador para abrirlo con un lector de PDF.
Para descargar el PDF, haga clic en el enlace de descarga. Si desea obtener más información acerca de cómo imprimir, guardar y trabajar con archivos PDF, Highwire Press cuenta con una útil lista de preguntas frecuentes sobre archivos PDF. Pantalla completa Pantalla completa desactivada This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License. Aprendizaje y evaluación adaptativos Tecnológico de Monterrey. Siemens Conectivismo Una teoría de aprendizaje para la era digital. Los MOOC en la educación del futuro: la digitalización de la formación - Fundación Telefónica.
Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje - Juan Silva Quiroz. Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. MOOC: Estado de la situación actual, posibilidades, retos y futuro. Cabero Almenara Julio, El diseño de Entornos Personales de Aprendizaje y la formación del profesorado Dialnet. Camino Lopez Garcia PLE PLN. Castells, Manuel Comunicacion y poder. Redes sociales educacion. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación.
Las tecnologías de la información y la comunicación (tic) desde una perspectiva social. Los Mooc: una transformación radical o un modelo pasajero. La organización red en educación a distancia. Los procesos de convergencia de la educación en el contexto de la sociedad red. SOCIEDAD-RED, CIUDADANÍA COGNITIVA Y EDUCACIÓN. “NUEVO ‘ROL’ Y PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE, EN UNA SOCIEDAD GLOBAL EN RED Y COMPLEJA: LA ERA DEL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE. Las Redes Sociales como Entorno de Aprendizaje. Entorno Virtual de Aprendizaje - Richard Mababu Mukiur. Hay tantas definiciones de teleformación como autores. No obstante, las características de la teleformación pueden resumirse de la manera siguiente: Separación física entre profesor y alumno, ubicados en sitios geográficamente distintos. Uso de soporte tecnológico para asegurar la comunicación entre profesor y alumno.
Existencia de comunicación bilateral (síncrona y/o asíncrona) de manera que se establezca retroalimentación entre profesor y alumno. Sin entrar en las polémicas habituales que rondan la definición de este concepto, entendemos por "teleformación" el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, con el uso de las TIC, sin la necesidad de que el profesor (o formador) y alumno (formando) estén en el mismo espacio físico ni temporal. 1.1. El origen de la teleformación ha sido la enseñanza por correspondencia. 1.2 Teleformación: un paso hacia la gestión de conocimiento Pero presenta también algunos inconvenientes: Figura 1. Educación en Red: mucho más que Educación a Distancia. Experiencia de las Universidades médicas cubanas.
Índice Anterior Siguiente Educ Med Super 2006;20(2) Dr. José B. Jardines Méndez1 La Universidad Virtual de Salud (www.uvs.sld.cu) constituye uno de los proyectos estratégicos de la red cubana Infomed. Esta se soporta en el software libre e integra herramientas e-learning estandarizadas con otras de fuentes abiertas para el trabajo colaborativo, la sindicación y la gestión docente descentralizada. Se presentó la experiencia cubana de compartir en red, los procesos formativos y las fuentes de información que se desarrollan en los propios servicios asistenciales e instituciones académicas y científicas en salud.
Palabras clave: Universidad Virtual de Salud, educación en red, entorno abierto de aprendizaje, Infomed, Cuba. Definitivamente hoy día no es posible pensar en calidad y pertinencia en la educación, sin la utilización intensiva y eficiente de las tecnologías de información y comunicación (TIC). La Universidad Virtual de Salud cubana en la red Infomed Consideraciones finales Summary. Aprender en red: De la interacción a la colaboración - Cristóbal Suárez, Begoña Gros. Index. Referencias Adell, J. (2013). Los MOOC, en la cresta de la ola. Edu&tec. ( (19-03-2013). Alcorn, B., Christensen, G. & Emanuel, E.J. (2014). Armstrong, L. (2014). 2013- the Year of Ups and Downs for the MOOC. Azevedo R. & Hadwin A.F. (2005).
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Estas posibilidades dimanan de algunos de sus rasgos, como son su modularidad, escalabilidad y capacidad de recombinación. Todo ello permite transitar hacia experiencias de aprendizaje personalizadas, en donde las personas pueden seleccionar sendas de aprendizaje ajustadas a sus preferencias y competencias. Esta es la lógica subyacente al concepto de comunidades de aprendizaje y participación propuesta en este artículo postulado por CSEV, y que se ha hecho tangible a partir de la creación de una nueva plataforma “paraguas” que contiene las ya existentes (como UnX) y otras nuevas que se están incorporando.
Palabras clave. Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el entorno educativo en red. Rie60a11. El Aprendizaje esta%CC%81 en el laboratorio V.3. ESE%2073 98.